《聽聽那冷雨》（蘇教版必修二）教學設計感受詩性的光芒——品讀余光中《聽聽那冷雨》安徽省馬鞍山市第二中學郭惠宇教學目標：體會作品中詩意的漫想、詩性的意境、詩化的語言和詩人的氣質(zhì)。教學過程：一、初識詩人，感受雨意1、讀人：余光中——“鄉(xiāng)愁”——鄉(xiāng)愁詩人2、讀題：（1）雨——冷雨——那冷雨。讀出作者的情感依歸：前塵隔海，古屋不再。（2）聽——嗅——觀。理清基本文脈。二、品讀片段，體會意境讀文：抓住學生喜歡的兩三個段落，體會散文的意境?？偨Y(jié)：有意境的散文擅長把握內(nèi)在的情感節(jié)奏，從景切入，給人以畫面感、動態(tài)感、色彩感、朦朧感和空靈感。通過有限的物象、意境、進入無限的時空，從而對整個人生、歷史獲得一種哲理性的感悟。三、咀嚼文字，品賞詩味1、品文字聲韻：從題中“聽聽”二字入手，體會文章疊字運用的意趣。（1）列出文中所有的疊字，感受其使用的綿密。（2）品析例句：先是料料峭峭，繼而雨季開始，時而淋淋漓漓，時而淅淅瀝瀝，天潮潮地濕濕。（3）總結(jié)：凄切哀婉的聲律，節(jié)奏變幻的遞進，珠落玉盤的碎聲，營造出一種輕淡空濛而凄楚的氛圍，傳達出作者迷離而綿長的思鄉(xiāng)之情。2、品語言對稱：（1）歸納對稱性的類型云情雨意斷柯折枝乍現(xiàn)即隱（詞內(nèi)成對）氣象臺百讀不厭門外漢百思不解的百科全書。（句內(nèi)成對）樹香沁鼻，宵寒襲肘。疏雨滴梧桐，驟雨打荷葉。那天下許是趙家的天下，那山水卻是米家的山水。(句間成對)（2）總結(jié)：音節(jié)整齊、講究對偶、詞義對舉，呈現(xiàn)出一種特有的節(jié)奏感、音韻感和對稱美，既可以增添文采，增強文章的吸引力和感染力，又增強閱讀的愉悅感。3、品句式錯綜：（1）比較長短句①杏花。春雨。江南。②雨是一種回憶的音樂，聽聽那冷雨，回憶江南的雨下得滿地是江湖下在橋上和船上，也下在四川在秧田和蛙塘下肥了嘉陵江下濕布谷咕咕的啼聲。（2）賞析長句，轉(zhuǎn)文為詩作者刻意將文句拉長，造成文字稠密、意象繁富的效果，營造出大雨滂沱的景象。因為這種濃縮，語義也變得豐厚多元，可以有多種理解：雨是一種回憶的音樂聽聽那冷雨雨是一種回憶的音樂聽聽那冷雨回憶江南的雨下得滿地是江湖下在橋上和船上也下在四川在秧田和蛙塘下肥了嘉陵江下濕布谷咕咕的啼聲雨是一種回憶的音樂聽聽那冷雨回憶江南的雨下得滿地是江湖下在橋上和船上也下在四川在秧田和蛙塘下肥了嘉陵江下濕布谷咕咕的啼聲雨是——雨是——一種回憶的音樂聽聽那冷雨回憶江南的雨下得滿地是江湖下在橋上和船上也下在四川在秧田和蛙塘下肥了嘉陵江下濕了布谷咕咕的啼聲……雨是一種回憶的音樂聽聽那冷雨回憶江南的雨下得滿地是江湖——下在橋上和船上也下在四川——在秧田和蛙塘下肥了嘉陵江下濕布谷咕咕的啼聲（3）總結(jié)：如此歧義、倒裝又兼擬人的句式，增加文意解讀的樂趣與迷離的氣氛；如此刻意地將文句拉長，造成文字稠密、意韻豐厚的效果，更顯新奇有趣。四、再說詩人，中文長城他兩度離鄉(xiāng)，因此釀成了一縷無法排解的鄉(xiāng)愁；他學貫中西，卻堅守中文———這一中國文化的長城。余先生在《逍遙游》后記里曾說：“我倒當真想在中國文字的風火爐中，煉出一顆丹來。我嘗試把中國文字壓縮、捶扁、拉長、磨利，把它拆開又拼攏，折來且迭去，為了試驗它的速度、密度和彈性?！庇喙庵幸簧鷱氖略姼?、散文、評論、翻譯，自稱為自己寫作的“四度空間”。其文學生涯悠遠、遼闊、深沉，為當代詩壇健將、散文重鎮(zhèn)、著名批評家、優(yōu)秀翻譯家。年輕的時候，余光中戲稱自己可以以“右手寫詩，以左手寫散文”。五、課后研習：搜集整理有關雨的詩文，探究：雨中的文化情思。附：板書設計詩歌翻譯意境對稱前塵隔海嗅聽聽那冷雨觀古屋不再