PAGEPAGE6《登上企鵝島》第二課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：本課是三年級下冊第三單元14課《登上企鵝島》。本課時的具體教學(xué)內(nèi)容是：重點學(xué)習(xí)課文的三、四自然段，旨在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會并學(xué)習(xí)描寫事物的表達(dá)方法，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。教材分析《登上企鵝島》這篇課文寫的是一個少年兒童跟隨南極考察隊來到南極大陸的所見所聞。主要介紹了在企鵝島上看到的各種各樣的企鵝。生動的描寫了企鵝的外形、種類、特點及生活習(xí)性。寫出了企鵝的有趣和可愛。第三自然段，介紹成年和未成年企鵝，是通過身高和羽毛的樣子來介紹的。介紹未成年企鵝是抓住大小、體型、背腹顏色、走路樣子來介紹的。這是從年齡的角度來介紹的。第四自然段，具體介紹了金企鵝、帽帶兒企鵝、阿德雷企鵝、。作者抓住了三種企鵝各自最突出的特點：或長相特點，或性情特點，或聲音特點，寫出了它們的漂亮、彬彬有禮、兇猛。作者運用了比喻、擬人的寫法，具體、形象、生動的寫出了企鵝的有趣，表達(dá)了對企鵝的喜愛之情。學(xué)生分析本班學(xué)生年齡在8到9歲，文化程度參差不齊，有四分之一的學(xué)生存在讀書困難，接受能力差。按智力和學(xué)習(xí)程度差異可分上、中、下三個等級。針對這一存在的問題，在教學(xué)時我特意從一個問題出發(fā)有三個不同角度的設(shè)計。目的是通過這種形式力求讓班級上、中、下三種程度的學(xué)生都有收獲，都能吃透、感悟到作者抓住事物特點具體描述的寫作手法。這個過程以讀為主以導(dǎo)為輔，以多角度的問題設(shè)計為主線，層層展開。這是一個“滲透”的過程。附合三年級低齡特點的接收能力。教學(xué)目標(biāo)：（體現(xiàn)“三維”）情感態(tài)度、價值觀：激發(fā)學(xué)生關(guān)愛生命，不要人為的去干擾動物，懂得愛護(hù)動物是我們每個人的職責(zé)。知識和能力：通過對重點段落的品讀，引導(dǎo)學(xué)生感知和運用擬人、比喻的表現(xiàn)手法，學(xué)習(xí)和積累描寫動物的表現(xiàn)手法，以讀為主以導(dǎo)為輔，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生朗讀能夠力和欣賞思考能力，及模仿能力，把讀、悟、寫有機(jī)的接洽起來。過程和方法：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成品讀欣賞思考模仿的學(xué)習(xí)模式。在理解課文的基礎(chǔ)上，能夠掌握寫動物抓特點的寫作表現(xiàn)手法。教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生理解課文重點段落內(nèi)容，體會南極企鵝的可愛和有趣，體會寫事物抓特點的手法，知道課文是圍繞什么意思從哪幾個方面具體寫的。學(xué)習(xí)重點句子。六、教學(xué)難點培養(yǎng)怎樣去細(xì)致觀察、抓住特點寫活動物的方法。七、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程情景導(dǎo)入1、出示有關(guān)南極大陸的圖片，讓學(xué)生判斷是什么地方，依據(jù)是什么？順其自然過渡入課文：師：今天讓我們走進(jìn)南極大陸登上企鵝島去欣賞那里既可愛又有趣的企鵝！2、多媒體課件出示課題：登上企鵝島3、多媒體課件出示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)：品讀課文三、四重點段落，欣賞企鵝，學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察的方法及感悟抓特點具體描述的寫作手法。學(xué)習(xí)第四自然段（重品讀）為幫助學(xué)生理解這段話、掌握描述手法，又能照顧不同程度的學(xué)生都有收獲特設(shè)計如下問題：1多媒體課件出示：先自由讀第四自然段，再觀察圖片結(jié)合課文描述辨識企鵝。（讀后出示金企鵝、帽帶企鵝、阿德雷企鵝照片讓學(xué)生辯別并說出辨認(rèn)依據(jù)）再讀第四自然段，根據(jù)內(nèi)容連線。（本題為第一次讀而沒有收獲的學(xué)生設(shè)計，故要求回答過上一題的同學(xué)不再回答這個問題。）多媒體課件出示：再讀第四自然段，根據(jù)內(nèi)容連線島上最漂亮的企鵝驢企鵝頸部有圈黑毛的企鵝帽帶企鵝島上最兇猛的企鵝阿德雷企鵝叫聲像毛驢的企鵝金企鵝重讀第四自然段。多媒體課件出示：根據(jù)理解填表格。（本題是為照顧中差學(xué)生設(shè)計，故要求回答過前兩題的學(xué)生不再回答這個問題。）企鵝名稱名稱的由來特點（一個問題三個不同角度的設(shè)計，目的是通過品讀這段話力求讓一個班級中“上中下”三種程度的學(xué)生都有收獲，都能吃透作者抓事物特點具體描述的寫作手法。這是一個“滲透”的過程。附合三年級低齡特點的接收能力。）在這段話中找出比喻句、擬人句用曲線畫出再讀幾遍。說說把什么比作什么了。這段主要寫了什么？小結(jié)：作者抓住了三種企鵝最突出的特點——或長相特點，或性情特點，或聲音特點，寫出它們的漂亮、彬彬有禮、或者兇猛。在這一段里作者運用了比喻、擬人的寫法，描述具體，形象生動，寫出了企鵝的有趣，表達(dá)了對企鵝的喜愛之情。、讀課文第三自然段。整體認(rèn)知企鵝。讓學(xué)生自由讀、齊讀、接龍讀。梳理作者描寫順序。板書如下：高60多厘米成年羽毛魚鱗狀外形樣子 貓那么大未成年體型——流線型企鵝顏色——背黑腹白走姿一搖一擺金企鵝種類帽帶兒企鵝阿德雷企鵝3、總結(jié)思考：作者為什么能將企鵝的有關(guān)情況寫的這么細(xì)致有趣呢？（引導(dǎo)學(xué)生悟出：只有細(xì)致的觀察才有生動傳神的描寫。）（四）、拓展延伸：多媒體課件出示大自然中的企鵝、公園里的企鵝。要求：觀察大自然中生機(jī)勃勃、可愛有趣的企鵝。觀察動物園里毫無生機(jī)、無精打采的企鵝。討論：看到這些對比鮮明的畫面，你有什么話說？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知自然界中的動物應(yīng)該歸屬大自然，人類不應(yīng)該