一年級《春夏秋冬》教學設(shè)計一、教材分析

本課用四幅圖分別表示了春夏秋冬四季景色，每個季節(jié)都有明顯的特點，圖上有描繪景物的，有描繪人物的，有配上門窗外景的。學生通過觀察圖畫，理解圖畫，能夠較好地掌握四季景色的特點。同時通過學習能夠積累較多的關(guān)于四季的詞語，為今后的學習打下基礎(chǔ)。

二、教學要求

1、認識12個生字，會寫其中的7個生字。

2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

3、了解四季的特點，感受四季的美麗。

三、教學重難點

1、重點：掌握7個生字的音、形、義；正確流利地朗讀課文，背誦課文。

2、難點：了解四季的特點，感受四季的美麗。

四、教學準備

教學掛圖，生字卡片，四季景色的錄像帶或多媒體課件。

五、教學過程

（一）導入新課。

1、同學們，你們知道一年有幾個季節(jié)？分別是什么？你們最喜歡哪個季節(jié)？為什么？

2、你們想不想知道我們教材中是怎樣描述四季的？讓我們一起學習《春夏秋冬》這一課。

（二）初讀課文。

1、借助拼音初讀課文。要求：a讀準字音，b讀通課文。

2、小組分自然段讀，互相糾正字音。

3、教師范讀課文，學生注意傾聽，注意長句子的朗讀。

4、學生自由讀課文，教師出示描寫春夏秋冬的四幅圖，學生根據(jù)圖意試著把課文分為四個部分，并說說理由。

（三）學習第一部分（第一幅圖）

5、學生看圖說一說，春天給人的感覺是什么？并相機出示生字詞：春風、溫暖。通過看圖聯(lián)想識字。

6、春天大自然有些什么變化？看圖想象春天的景色，并通過語言文字描述春天的美景。理解“春回大地”、“百花齊放”、“柳綠花紅”、“鶯歌燕舞”的意思。為背誦課文打下基礎(chǔ)。

7、學習第一段課文，體會春天的美麗和生機勃勃的特點。并朗讀課文和背誦課文。

8、春天中有哪些活動？你參加過哪些？你還知道人們一般干什么？學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗說一說。并相機出示生字詞：“播種”。通過生活識字幫助識記生字。

9、拓展：春天還有些什么活動？你還有什么收獲？學生自由說一說。教師出示一些關(guān)于春天的成語：春意盎然、含苞欲放、春風得意、春暖花開等拓展學生的知識面。并豐富學生的語言積累。

（四）學習第二部分（第二幅圖）

10、學生看圖說一說，夏天給人的感覺是什么？并相機出示生字詞：夏陽、熱烈。通過看圖聯(lián)想識字。

11、學生看圖想象夏天的景色，并通過語言文字描述夏天的美景。理解“烈日炎炎”、“滿頭大汗”的意思。為背誦課文打下基礎(chǔ)。

12、學習第二段課文，體會夏天的美麗和熱情洋溢的特點。并朗讀課文和背誦課文。

13、夏天中有哪些活動？你參加過哪些？你還知道人們一般干什么？學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗說一說。并相機出示生字詞：“游泳”、“吃冰淇淋”。通過生活識字幫助識記生字。

14、拓展：夏天還有些什么活動？你還有什么收獲？學生自由說一說。教師出示一些關(guān)于夏天的成語：驕陽似火、汗流浹背、暑氣逼人、熱浪滾滾等拓展學生的知識面。并豐富學生的語言積累。

認識春、夏、秋、冬四個季節(jié)的漢字，能用相應(yīng)的詞語描述季節(jié)的特征。

學會按一定的順序正確地排列四個季節(jié)，正確使用量詞。

培養(yǎng)學生觀察能力、記憶能力、語言表達能力。

認識春、夏、秋、冬四個季節(jié)的漢字，能用相應(yīng)的詞語描述季節(jié)的特征。

學會按一定的順序正確地排列四個季節(jié)，正確使用量詞。

師說：同學們，小燕子從南方飛來了，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)？（春天）你是從哪句歌詞中看出來的？（小燕子，穿花衣）春天是一年四季中最美的季節(jié)，讓我們一起走進春天吧?。ǔ鍪敬壕皥D）板書：春天。

圖上畫的是什么季節(jié)？你是怎么看出來的？春天都有哪些特征？請同學們用相應(yīng)的詞語來描述一下。學生回答后，板書：桃花流水鱖魚肥。

春天過去后是什么季節(jié)？依次出示夏、秋、冬三季的景色圖，并讓學生分別用一句話來描述各季節(jié)的特征。板書：夏天荷花滿池開秋天楓葉紅似火冬天北風呼嘯來（注意指導描述清楚、具體。）

出示兒歌《春夏秋冬》，請學生試讀并初步感知內(nèi)容。（板書：春雨沙沙叫桃花流水鱖魚肥。）

學生讀后師說：同學們讀得很好，下面請同學們用自己喜歡的方式來讀讀兒歌吧！并思考這首兒歌中有哪些漢字是這四個季節(jié)都有的？（沙、花）這些字把這四個季節(jié)連成了一首兒歌，兒歌讀起來朗朗上口，非常順口。請同學們再讀一讀這首兒歌吧！讀出兒歌的韻味。

學生自由讀兒歌后，師指名讀并相機指導。最后齊讀兒歌。

學習生字：春、冬。請學生用自己喜歡的方法識記生字并組詞。（春：春風吹、春天；冬：冬天來了。）并給這兩個生字找朋友（組詞），最后在黑板上板書：春天、冬天。學生讀詞并用這兩個詞語說一句話。（如：春天來了，冰雪融化了。）學生組詞后師說：同學們真棒！那么多的好詞佳句從你們的頭腦中跑出來啦！現(xiàn)在讓我們一起把這些好詞佳句積累下來吧！請同學們打開課本第85頁，在書上把這首兒歌抄寫一遍吧！抄完后同桌之間互相檢查一下吧！看誰抄得又快又好！學生抄寫后同桌檢查。（學生抄完后。）師說：現(xiàn)在我們來做個小游戲吧！老師這里有幾幅圖和一段話，請你對照一下那幅圖和那句話是一致的！同學們異口同聲地說：第一幅圖和第一句話一致！老師接著問：第二幅圖和那句話一致？學生回答后，師在圖和句子之間板書：→一致！依次完成第三幅圖和第四幅圖的練習。（注意指導量詞的使用。）師說：同學們真聰明！這么快就把這首兒歌從圖上轉(zhuǎn)移到書上啦！現(xiàn)在讓我們來輕松一下吧！聽錄音：《四季童趣》歌曲。聽完后師問：同學們喜歡哪個季節(jié)？為什么？學生回答后師總結(jié)：同學們的發(fā)言讓老師感受到了我們每個人對四季都有不同的感受和喜愛！

培養(yǎng)學生觀察和描述四季變化的能力，激發(fā)學生熱愛大自然、珍惜四季的感情。

幫助學生了解四季的基本特征，并學會根據(jù)季節(jié)的變化調(diào)整自己的行為和情緒。

引導學生通過觀察和體驗，感受四季的美妙與神奇，激發(fā)學生對大自然的敬畏之情。

導入：引導學生回憶自己身邊的四季變化，激發(fā)學生對四季的興趣。

春夏秋冬四季的劃分及特征：通過圖片、視頻等多媒體手段，讓學生了解春夏秋冬四季的劃分及基本特征，并引導學生從氣候、植物、動物、人們的活動等方面進行描述。

四季對生活的影響：引導學生了解四季對人們生活的影響，如季節(jié)變化引起的衣物增減、飲食變化、活動變化等。

四季的故事：通過四季的故事，讓學生了解一些有關(guān)四季的傳說和習俗，如春天的踏青、夏天的游泳、秋天的重陽節(jié)、冬天的圣誕節(jié)等。

四季的實踐與探索：引導學生通過實踐活動，進一步了解四季的特征和變化規(guī)律，如觀察植物的生長情況、記錄氣溫變化等。

總結(jié)與評價：對所學內(nèi)容進行總結(jié)和評價，讓學生更加深入地了解四季的變化和特征，同時激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。

教學重點：幫助學生了解春夏秋冬四季的劃分及基本特征，引導學生從氣候、植物、動物、人們的活動等方面進行描述。

教學難點：引導學生通過實踐活動，進一步了解四季的特征和變化規(guī)律，并激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。

采用多媒體手段，如圖片、視頻等，幫助學生更加直觀地了解四季的變化和特征。

通過小組討論、個人觀察等方式，引導學生主動探究四季的變化和特征。

通過案例分析、故事講述等方式，幫助學生了解四季對人們生活的影響。

通過實踐活動，如觀察植物的生長情況、記錄氣溫變化等，讓學生更加深入地了解四季的特征和變化規(guī)律。

布置作業(yè)：讓學生回家后，觀察自己身邊的四季變化，并記錄下來。

要求：學生在記錄時，應(yīng)該盡可能地描述出四季的具體特征，如天氣情況、植物生長情況、動物活動情況等。同時，要求學生注意安全，不要在危險的地方停留太久。

《春夏秋冬》是一年級上冊的最后一課，目的是讓學生感受四季的不同，珍惜大好時光。本課是在學生能夠分辨四個季節(jié)的基礎(chǔ)上，讓學生了解每個季節(jié)的特征。這課共有四幅圖，分別描繪的是四個季節(jié)的景色：春天，小鳥唱歌，桃花開放；夏天，蟬兒鳴叫，荷花開放；秋天，谷穗兒成熟，人們忙著收割；冬天，雪花飄飄，小孩滑雪、堆雪人。圖上還有一年四季的諺語。這四幅圖充滿童趣，與學生的生活密切相關(guān)，不僅開闊了學生的視野，而且陶冶了情操。本課有四條腿：第一是看圖說話，第二是朗讀體會情感，第三是了解二十四節(jié)氣，第四是寫一寫。

認識春、夏、秋、冬四個季節(jié)的漢字和詞語。能夠用完整的話描述四季的景色。

了解四季的特點，感受四季的美好。教育學生珍惜時間。

認識春、夏、秋、冬四個季節(jié)的漢字和詞語。能夠用完整的話描述四季的景色。

了解四季的特點，感受四季的美好。教育學生珍惜時間。

（一）教法：情境創(chuàng)設(shè)法、啟發(fā)式教學法、演示法等。

（一）導入新課：同學們，大家知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春天）春天過去后是什么季節(jié)？（夏天）夏天過去后是什么季節(jié)？（秋天）最后是什么季節(jié)？（冬天）四季各有不同，春夏秋冬就像一個大家庭中的四個小朋友一樣，都有自己的特點和優(yōu)點，今天我們就一起來學習一下《春夏秋冬》。（教師板書課題）學生讀課題。（春夏秋冬）教師問：大家知道四季都有哪些特點嗎？（學生自由回答）教師總結(jié)：同學們說得都很對，今天我們就來學習一下《春夏秋冬》。（教師板書課題）學生讀課題。（春夏秋冬）教師問：大家知道四季都有哪些特點嗎？（學生自由回答）教師總結(jié)：同學們說得都很對，今天我們就來學習一下《春夏秋冬》。（教師板書課題）學生讀課題。（春夏秋冬）教師問：大家知道四季都有哪些特點嗎？（學生自由回答）教師總結(jié)：同學們說得都很對，春天是萬物復蘇的季節(jié)；夏天是陽光明媚的季節(jié)；秋天是豐收的季節(jié)；冬天是寒冷的季節(jié)。今天我們就來學習一下《春夏秋冬》。（教師板書課題）學生讀課題。（春夏秋冬）教師問：大家知道四季都有哪些特點嗎？（學生自由回答）教師總結(jié)：同學們說得都很對，春天是萬物復蘇的季節(jié)；夏天是陽光明媚的季節(jié)；秋天是豐收的季節(jié)；冬天是寒冷的季節(jié)。今天我們就來學習一下《春夏秋冬》。（教師板書課題）學生讀課題。（春夏秋冬）教師問：大家知道四季都有哪些特點嗎？（學生自由回答）教師總結(jié)：同學們說得都很對，春天是萬物復蘇的季節(jié)；夏天是陽光明媚的季節(jié)；秋天是豐收的季節(jié)；冬天是寒冷的季節(jié)。今天我們就來學習一下《春夏秋冬》。（教師板書課題）學生讀課題。（春夏秋冬）教師問：大家知道四季都有哪些特點嗎？（學生自由回答）教師總結(jié)：同學們說得都很對，春天是萬物復蘇的季節(jié)；夏天是陽光明媚的季節(jié)；秋天是豐收的季節(jié)；冬天是寒冷的季節(jié)。今天我們就來學習一下《春夏秋冬》。（教師板書課題）學生讀課題。（春夏秋冬）教師問：大家知道四季都有哪些特點嗎？（學生自由回答）教師總結(jié)：同學們說得都很對，春天是萬物復蘇的季節(jié)；夏天是陽光明媚的季節(jié)；秋天是豐收的季節(jié)；冬天是寒冷的季節(jié)。今天我們就來學習一下《春夏秋冬》。（教師板書課題）學生讀課題。（春夏秋冬）教師問：大家知道四季都有哪些特點嗎？（學生自由回答）教師總結(jié)：同學們說得都很對，春天是萬物復蘇的季節(jié)；夏天是陽光明媚的季節(jié)；秋天是豐收的季節(jié)；冬天是寒冷的季節(jié)。今天我們就來學習一下《春夏秋冬》。（教師板書課題）學生讀課題。（春夏秋冬）教師問：大家知道四季都有哪些特點嗎？

學生能夠掌握春夏秋冬這四個季節(jié)的基本特點和特征。

培養(yǎng)學生對自然和生活的熱愛，增強觀察和欣賞能力。

激活學生的前知：回顧學生之前學過的有關(guān)四季的常識和知識。

教學策略：通過講解、示范、小組討論和案例分析進行。

學生活動：讓學生描述自己喜歡的季節(jié)，并分享相關(guān)經(jīng)驗和感受。

導入：通過播放四季的圖片和短片，引導學生進入本課的主題。

講授新課：首先介紹四季的基本特征和影響，然后通過動畫演示讓學生更加直觀地了解四季的變化。

鞏固練習：學生在小組內(nèi)討論并回答教師提出的問題，例如：“春天為什么花開？”“夏天為什么要游泳？”等等。同時，學生需要運用所學詞匯和句子描述自己最喜歡的季節(jié)。

歸納小結(jié)：總結(jié)四季的特征及其對自然界的影響，強調(diào)描述季節(jié)的詞匯和句子的運用。

設(shè)計評價策略：通過小組報告、口頭反饋、課堂觀察等方式評價學生的學習情況。

為學生提供反饋，幫助他們了解自己的學習狀況，并指導他們?nèi)绾胃倪M。

繪制一幅自己喜歡的季節(jié)的圖片，并寫一段描述該季節(jié)的短文。

收集一些關(guān)于四季的詩歌或歌曲，并分享給班上的同學。

觀察身邊的自然環(huán)境，記錄下不同季節(jié)的變化，并寫一篇日記。

《四季》是一年級上冊的一首兒歌，它寫的是四季中不同的景色，通過對四季景物的描繪，展現(xiàn)了四個季節(jié)的特點。

一年級的孩子在經(jīng)過一段時間的學習后，已經(jīng)掌握了一些基本的字詞，同時對周圍的事物也有了初步的認識。但是他們的注意力容易分散，因此在教學過程中，需要通過各種方式來吸引他們的注意力，激發(fā)他們的學習興趣。

認知目標：認識本課中的14個生字，包括7個要求會寫的生字；能夠正確、流利地朗讀課文。

能力目標：通過觀察、朗讀等方式，培養(yǎng)學生的觀察能力、語言表達能力、思維能力。

情感目標：感受四季的不同特點，培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情。

重點：掌握本課中的生字、詞語；能夠正確、流利地朗讀課文。

難點：通過觀察、朗讀等方式，培養(yǎng)學生的觀察能力、語言表達能力、思維能力；同時讓學生了解四季的特點，培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情。

導入新課：通過播放四季景物的圖片或視頻，引導學生觀察并說出每個季節(jié)的特點，從而導入新課《四季》。

學習新課：通過范讀課文，讓學生初步了解課文內(nèi)容；然后，通過小組合作、圖文結(jié)合等方式，讓學生學習生字、詞語，并了解課文中描述的四季特點；通過朗讀指導，讓學生能夠正確、流利地朗讀課文。

鞏固練習：通過游戲、連線等方式，讓學生進一步鞏固所學的生字、詞語；同時讓學生自由表達自己對于四季的感受和理解。

課堂小結(jié)：通過總結(jié)課文內(nèi)容，讓學生再次回顧四季的特點，同時鼓勵學生表達自己對于大自然的熱愛之情。

布置作業(yè)：讓學生回家后再次朗讀課文，并和家長一起分享自己對于四季的感受和理解。

認識逗號、句號、問號、感嘆號四種標點符號。

認識四種標點符號，了解其作用，并學會正確使用。

導入：同學們，今天來了幾個新朋友，大家想認識嗎？（多媒體課件出示四種標點符號）你們認識它們嗎？它們叫什么名字？

教師小結(jié)：標點符號是文章中不可缺少的組成部分，它不僅可以表示一句話的結(jié)束，而且還可以表達出語句的語氣和停頓。今天這節(jié)課，我們來認識一下這四位新朋友。（板書課題：標點符號）

（1）多媒體課件出示兩個句子（第一個句子沒有標點符號，第二個句子有標點符號）：

（2）學生比較這兩個句子有什么不同？然后說說自己讀后的體會。當學生發(fā)現(xiàn)第二個句子讀不通順時，教師引出逗號和句號的作用：逗號表示一句話中間的停頓，句號表示一句話的結(jié)束。通過再次朗讀體會標點符號的作用。

（3）學生練習：在句子“我愛媽媽”后面加上標點符號。先說說加什么標點符號？為什么？再寫下來。

（1）多媒體課件出示兩個句子（第一個句子沒有標點符號，第二個句子有標點符號）：

（2）學生比較這兩個句子有什么不同？然后說說自己讀后的體會。當學生發(fā)現(xiàn)第二個句子讀起來語氣很強烈時，教師引出問號和感嘆號的作用：問號表示一句話有疑問，感嘆號表示一句話有強烈的感情。通過再次朗讀體會標點符號的作用。

（3）學生練習：在句子“公園里的花真美呀！”后面加上標點符號。先說說加什么標點符號？為什么？再寫下來。

教師小結(jié)：通過學習，我們知道了這四位朋友分別叫逗號、句號、問號和感嘆號。逗號表示一句話中間的停頓，句號表示一句話的結(jié)束，問號表示一句話有疑問，感嘆號表示一句話有強烈的感情。它們的作用很大，在平時說話和寫文章時，我們一定要學會正確使用它們。

學生練習：說說下面每個句子的意思是什么？體會一下逗號、句號、問號和感嘆號的作用。

在我們的生活中，科學是無處不在的。它不僅在我們的日常生活中扮演著重要的角色，也是我們理解世界的重要工具。在二年級的科學課堂上，學生們正在學習一門有趣的課程——春夏秋冬。

春天，萬物復蘇，生機勃勃。這是大自然開始重新生長的季節(jié)。科學課程會引導學生們?nèi)ビ^察春天的特點，如植物的生長變化，動物的活動習性，以及天氣和氣溫的變化。通過這些觀察，學生們可以了解到生物的多樣性和自然環(huán)境的變化。

夏天，大自然變得更加活躍和生動。在這個季節(jié)里，科學課程會引導學生們?nèi)ヌ剿飨奶斓奶卣鳎缰参锏拿⑸L，動物的繁忙活動，以及天氣的炎熱和變化。通過這些觀察和實驗，學生們可以了解到生物如何適應(yīng)不同的環(huán)境條件。

秋天，大自然開始準備休息，為冬季做準備。在這個季節(jié)里，科學課程會引導學生們?nèi)ビ^察秋天的特點，如植物的落葉和變色，動物的儲存食物，以及天氣的變化和氣溫的下降。通過這些觀察和實驗，學生們可以了解到自然環(huán)境的循環(huán)變化。

冬天，大自然進入了休息期，為春天的復蘇做準備。在這個季節(jié)里，科學課程會引導學生們?nèi)ヌ剿鞫斓奶卣?，如植物的休眠狀態(tài)，動物的冬眠，以及天氣的寒冷和雪的降落。通過這些觀察和實驗，學生們可以了解到生物如何適應(yīng)寒冷的環(huán)境。

春夏秋冬這四個季節(jié)是科學的寶庫，其中充滿了等待我們探索的奧秘。通過觀察、實驗和研究，學生們不僅可以學到科學知識，還可以培養(yǎng)他們的觀察力和實驗技能。更重要的是，他們可以了解到自然環(huán)境的循環(huán)變化和生物的多樣性，從而更好地理解和尊重自然環(huán)境。

義務(wù)教育課程標準實驗教科書（北師大版）一年級上冊P48數(shù)學樂園。

通過觀察、操作與比較，使學生初步感受分類的意義，初步掌握分類的方法，能夠按照一定的標準將物體進行分類。

培養(yǎng)學生初步的觀察能力、操作能力和語言表達能力。

使學生初步感受分類在生活中的用途，培養(yǎng)學生初步的應(yīng)用意識和解決問題的能力。

讓學生獲得積極的情感體驗，初步形成良好的習慣。

通過觀察、操作與比較，使學生初步掌握分類的方法，能夠按照一定的標準將物體進行分類。

讓學生學會觀察，學會表達。把生活經(jīng)驗數(shù)學化，把數(shù)學問題生活化。

課件、游樂場情境圖、學具（各種圖形、實物）。

談話：小朋友們，你們喜歡玩嗎？今天，老師帶你們?nèi)ヒ粋€好玩的地方，想去嗎？

出示游樂場情境圖：引導觀察各種游樂項目和設(shè)施。提問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？生答。

揭示課題：這么多的游樂項目和設(shè)施，看得我們眼花繚亂。這么多的游樂項目和設(shè)施怎樣整理呢？這節(jié)課我們就來學習分類。（板書課題：分類）

本文設(shè)計意圖】：從學生喜歡的活動引入，有意識地引導學生從生活現(xiàn)象中找出規(guī)律，為學習分類奠定基礎(chǔ)，同時也使學生體驗到生活與數(shù)學的密切。

引導：我們首先來整理這些游樂項目和設(shè)施，怎樣才能整理得清楚呢？生回答后歸納：可以把相同的游樂項目放在一起。師：你真棒！這就是分類的方法。（板書：分類方法）

學生整理：把相同的游樂項目用符號或線條圈起來。比一比，看誰整理得最整齊、最美觀！開始吧！巡視、展示學生作品。

評價：你們覺得誰整理得好？為什么？生評價。師小結(jié)：評價一個同學的整理結(jié)果，可以從兩方面進行：（1）是否按照分類的方法進行整理；（2）是否把相同的游樂項目圈起來。同學們按照分類的方法進行整理，有的用符號圈起來，有的用線條分隔開，方法多樣，而且整齊美觀，真棒！

質(zhì)疑：在整理的過程中，有沒有遇到什么問題？生質(zhì)疑（如滑梯和碰碰車的位置安排等）。師小結(jié)：在日常生活中，分類的方法應(yīng)用十分廣泛。同學們回去后仔細觀察一下，把你家中的物品按要求分類擺放，并說明分類的好處。好嗎？現(xiàn)在我們一起到數(shù)學樂園放松一下吧！

本文設(shè)計意圖】：從學生熟悉的生活場景引入，讓學生感受到數(shù)學就在身邊。通過觀察、比較、分析、概括等思維活動，讓學生在經(jīng)歷由生活問題到數(shù)學問題的認識轉(zhuǎn)化過程中掌握分類的方法。同時培養(yǎng)學生初步的應(yīng)用意識和解決問題的能力。通過評價活動進一步鞏固所學知識并體驗到成功的喜悅。此外還培養(yǎng)了學生認真觀察、善于思考、敢于質(zhì)疑等良好的學習習慣。通過質(zhì)疑活動進一步拓展了分類方法的應(yīng)用。

出示各種圖形：圓形、正方形、長方形、橢圓形、三角形等圖形混放在一起。引導學生觀察：這些圖形寶寶很調(diào)皮，跑來跑去把順序都弄亂了！你能把它們分一分排整齊嗎？這樣排有什么好處？（板書：方便查找）學生思考后回答：可以按形狀分；可以按大小分；可以按顏色分等。（板書：形狀大小顏色）師小結(jié)：同學們真聰明！想出了這么多的分類方法！這些圖形寶寶很調(diào)皮跑來跑去把順序都弄亂了你能把它們分一分排整齊嗎這樣排有什么好處？生答后師強調(diào)方便查找。同學們真聰明！想出了這么多的分類方法！下面我們就按形狀給圖形寶寶分一分吧！巡視學生操作情況。展示學生作品并質(zhì)疑：你為什么這樣分？能說說理由嗎？學生互相評價并小結(jié)得出結(jié)論。（板書：同一類物體放一起）質(zhì)疑：在我們生活中哪些地方應(yīng)用了分類的方法？（書店的書按類擺放整齊超市里商品按類擺放等）師小結(jié)：在我們的日常生活中有很多地方應(yīng)用了分類的方法比如：書店的書按類擺放整齊超市里商品按類擺放學校實驗室里的實驗器材按類擺放等這些有序的擺放既方便查找又美觀大方給人一種很舒服的感覺。同學們你們能舉出一些例子嗎？說一說！過渡語：剛才我們給圖形寶寶分了類下面我們來做一個游戲好嗎？請同學們拿出學具袋看看里面有些什么物品？

認識“讀、寫”等12個字，會寫“課文、明天”等12個字。

理解課文內(nèi)容，感受詩歌的意境，體會對祖國的熱愛之情。

學生組內(nèi)交流，怎樣記住這些生字，選出好的方法。各組選同學來交流。

教師總結(jié)并提示識字方法。同時強調(diào)“讀準字音，認清字形”的識字要求。

結(jié)合教學掛圖，圖文結(jié)合，理解重點詞語和句子的意思。

（1）認識圖中的人物，了解人物的外貌、動作特點。

（2）出示詩句，找出不理解的詞語，討論理解詩句的意思。

學生練習有感情地朗讀詩句，深化對詩句的理解和感受。

教師小結(jié)并提出疑問，激發(fā)學生進一步學習課文的愿望。

教師播放課文錄音帶，學生聽課文錄音。教師用語言激發(fā)情感，“同學們讀得真有感情，聽了你們的朗讀，老師仿佛置身于長江之濱，領(lǐng)略著長江兩岸的風光。讓我們一起再來感受一下詩人筆下的長江之美。”激發(fā)學生朗讀的欲望。

學生自由練讀，感受詩歌的意境美。說說自己讀懂了什么？還有什么地方不明白？教師適時點撥引導。小組內(nèi)交流討論不懂的問題。

學生結(jié)合自己的理解說說詩句的意思，教師相機引導學生理解重點詞語的意思及詩句間的，并指導朗讀，加深對詩句的感悟和體驗。適時播放長江景色的錄像或展示教學掛圖，幫助學生理解“奔向大海”的意思及祖國山川的壯麗景色。指導感情朗讀。背誦課文。初步培養(yǎng)學生的愛國情感。

義務(wù)教育課程標準實驗教科書（北師大版）一年級上冊P

知識與技能：通過觀察、操作與交流，初步體驗從前面、后面、左面、右面等不同方位觀察同一物體的不同形狀。

過程與方法：運用實際觀察與操作，判斷從不同方位看到的物體形狀，發(fā)展初步的空間觀念。

情感、態(tài)度與價值觀：在觀察、操作、游戲等學習活動中，培養(yǎng)初步的合作意識，體驗學習數(shù)學的樂趣。

本課教學是在學生掌握100以內(nèi)數(shù)數(shù)及數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進行的，通過觀察、操作、交流，初步認識長方體、正方體、圓柱、球等立體圖形，從不同方位觀察同一物體的不同形狀。在觀察、操作、游戲中，培養(yǎng)初步的空間觀念和合作意識。

通過觀察、操作、游戲，初步體驗從前面、后面、左面、右面等不同方位觀察同一物體的不同形狀。

小朋友們，今天我們一起來參觀一個教室，說說你看到了什么？（生自由發(fā)言）請個別學生談感受。（形狀、大小、長短等）引出課題“看一看”。（板書課題）

（1）師：圖上有什么？分別是什么形狀？數(shù)一數(shù)各有多少個？

（2）師：以小組為單位，互相說說這些物品的前后左右各是什么。

（4）師：說一說自己周圍有哪些物品，能用上方位詞說話嗎？

（1）第48頁“做一做”第1題。觀察并說說看到了什么？能說出它們的形狀嗎？再填空。請個別學生上臺演示填空。訂正：第一幅圖可以說成2個正方形摞在一起；第二幅圖可以說成3個長方形摞在一起；第三幅圖可以說成4個圓形摞在一起。

（2）第49頁“做一做”第2題。在圖中找到并指出從上面、下面、側(cè)面看到的熊貓的形狀。反饋時，用實物投影展示學生的作業(yè)并訂正。追問：你是怎么看出來的？得到：從不同方向看同一個物體，看到的形狀是不同的。

看一看，連一連。（第49頁第3題）引導學生觀察每幅圖是從哪個方位看的，再連一連。訂正時請學生說說是怎樣想的。追問：為什么看到的形狀不一樣？得到：因為它們的位置不同，所以看到的形狀也不同。我們分別從前、后、左、右四個方位來看