2023年高一美術(shù)備課組工作計(jì)劃3篇高一美術(shù)備課組工作安排1

一、指導(dǎo)思想

新的一輪課程改革強(qiáng)調(diào)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，老師不斷提高和課程不斷發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，在綜合評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，更關(guān)注學(xué)生的個(gè)體進(jìn)步和多方面的發(fā)展?jié)撃?。提倡學(xué)生成長(zhǎng)記錄，學(xué)習(xí)日記，情景測(cè)驗(yàn)等性質(zhì)的評(píng)價(jià)方法，強(qiáng)調(diào)建立多元主體共同參加，激勵(lì)與改進(jìn)功能。因此，本學(xué)期的美術(shù)教學(xué)應(yīng)緊緊圍繞學(xué)校的新規(guī)劃加以實(shí)施。仔細(xì)貫徹和實(shí)施“關(guān)切每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”的教化，以減負(fù)和增效為抓手，以深化課堂教學(xué)改革為中心，抓好美術(shù)教化教學(xué)質(zhì)量，以此協(xié)作學(xué)校的各項(xiàng)工作。

二、工作思路

在本學(xué)期的美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)注意將多媒體等信息技術(shù)運(yùn)用到課堂教學(xué)中，在傳統(tǒng)的美術(shù)教化教學(xué)課堂中，主要通過(guò)掛圖、書(shū)本和錄象等有限形式對(duì)學(xué)生傳遞信息。而將信息技術(shù)引入課堂后，通過(guò)計(jì)算機(jī)的圖文、聲、象并茂的特點(diǎn)，甚至三維虛擬現(xiàn)實(shí)等多方位信息，用于制作課件。從而，使教學(xué)內(nèi)容更豐富，涉及面更廣，更能夠優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。

另外，協(xié)作學(xué)校的校內(nèi)文化建設(shè)，利用美術(shù)學(xué)科的特長(zhǎng)，將學(xué)校的環(huán)境，文化，藝術(shù)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，為努力創(chuàng)建一個(gè)安靜、和諧、漂亮的學(xué)習(xí)氛圍作貢獻(xiàn)。并在本學(xué)期主動(dòng)參加學(xué)校的一系列教化教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展聽(tīng)課、探討課，組內(nèi)定時(shí)定點(diǎn)備課的活動(dòng)，并主動(dòng)組織輔導(dǎo)學(xué)生參與相應(yīng)的各類(lèi)競(jìng)賽活動(dòng)。同時(shí)注意自身的專(zhuān)業(yè)和素養(yǎng)的提高，做課題探討，接受新的教化思想，了解新的教化信息，探討新的教學(xué)方法，做一名新時(shí)代合格老師。

高一美術(shù)備課組工作安排2

一、指導(dǎo)思想

新的一輪課程改革強(qiáng)調(diào)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，老師不斷提高和課程不斷發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，在綜合評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，更關(guān)注學(xué)生的個(gè)體進(jìn)步和多方面的發(fā)展?jié)撃堋Ｌ岢珜W(xué)生成長(zhǎng)記錄，學(xué)習(xí)日記，情景測(cè)驗(yàn)等性質(zhì)的評(píng)價(jià)方法，強(qiáng)調(diào)建立多元主體共同參加，激勵(lì)與改進(jìn)功能。因此，本學(xué)期的美術(shù)教學(xué)應(yīng)緊緊圍繞學(xué)校的新規(guī)劃加以實(shí)施。仔細(xì)貫徹和實(shí)施“關(guān)切每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”的教化，以減負(fù)和增效為抓手，以深化課堂教學(xué)改革為中心，抓好美術(shù)教化教學(xué)質(zhì)量，以此協(xié)作學(xué)校的各項(xiàng)工作。

二、工作思路

在本學(xué)期的美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)注意將多媒體等信息技術(shù)運(yùn)用到課堂教學(xué)中，在傳統(tǒng)的美術(shù)教化教學(xué)課堂中，主要通過(guò)掛圖、書(shū)本和錄象等有限形式對(duì)學(xué)生傳遞信息。而將信息技術(shù)引入課堂后，通過(guò)計(jì)算機(jī)的圖文、聲、象并茂的特點(diǎn)，甚至三維虛擬現(xiàn)實(shí)等多方位信息，用于制作課件。從而，使教學(xué)內(nèi)容更豐富，涉及面更廣，更能夠優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。

另外，協(xié)作學(xué)校的校內(nèi)文化建設(shè)，利用美術(shù)學(xué)科的特長(zhǎng)，將學(xué)校的環(huán)境，文化，藝術(shù)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，為努力創(chuàng)建一個(gè)安靜、和諧、漂亮的學(xué)習(xí)氛圍作貢獻(xiàn)。并在本學(xué)期主動(dòng)參加學(xué)校的一系列教化教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展聽(tīng)課、探討課，組內(nèi)定時(shí)定點(diǎn)備課的活動(dòng)，并主動(dòng)組織輔導(dǎo)學(xué)生參與相應(yīng)的`各類(lèi)競(jìng)賽活動(dòng)。同時(shí)注意自身的專(zhuān)業(yè)和素養(yǎng)的提高，做課題探討，接受新的教化思想，了解新的教化信息，探討新的教學(xué)方法，做一名新時(shí)代合格老師。

高一美術(shù)備課組工作安排3

一、學(xué)生狀況分析

我校地處縣城東南部，環(huán)境好，條件優(yōu)越，招生范圍廣泛，除了一部分生員是駐城的以外，還有一部分來(lái)自農(nóng)村，故學(xué)生的美術(shù)層次不齊，因此，教學(xué)應(yīng)本著雙基的原則，一切從實(shí)際動(dòng)身，充分發(fā)揮鄉(xiāng)土美術(shù)的特點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際，貼近生活現(xiàn)實(shí)，學(xué)以致用，充分發(fā)揮學(xué)生的藝術(shù)潛能，優(yōu)化課堂教學(xué)。

同時(shí)，作為高一學(xué)生對(duì)意象藝術(shù)已經(jīng)有了肯定的相識(shí)，他們從初中的美術(shù)以及生活中的裝飾品等視覺(jué)藝術(shù)中已經(jīng)接觸到不同的美術(shù)類(lèi)型。他們能列舉出一些作品，但沒(méi)有相識(shí)到美存在我們的生活當(dāng)中，對(duì)藝術(shù)美缺少全面的了解，學(xué)生不能意識(shí)不同形態(tài)的作品表達(dá)藝術(shù)家不同的創(chuàng)作意圖，不懂得“怪異”的藝術(shù)形象中包含著藝術(shù)家個(gè)人的情感和藝術(shù)觀念。

中學(xué)學(xué)生具有好學(xué)，擅長(zhǎng)思辨的特點(diǎn)。班級(jí)中已初步形成自主學(xué)習(xí)與合作溝通，勇于探究與問(wèn)題解決的良好學(xué)風(fēng)，他們的洞察力較敏銳，凸顯特性思索，抒發(fā)個(gè)人情感的欲望較強(qiáng)，對(duì)問(wèn)題學(xué)習(xí)有探討精神。

因此，作為美術(shù)老師，能否把自己所教的學(xué)科經(jīng)營(yíng)成一門(mén)吸引和打動(dòng)學(xué)生的學(xué)問(wèn)殿堂，就肯定要首先在教學(xué)實(shí)踐的探究中找尋到一些切實(shí)有效的方式、方法和教學(xué)理念。

二、教材體系分析

本教材以國(guó)家一系列有關(guān)教化改革的文件為指導(dǎo)方針，以教化部指定并頒發(fā)的《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)打破過(guò)去以美術(shù)學(xué)科學(xué)問(wèn)，技能為主要目標(biāo)，教材體系結(jié)構(gòu)，構(gòu)件以促成美術(shù)素養(yǎng)為核心，探究美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)為主線(xiàn)，人文性單元結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)特征的美術(shù)教材新體系。

(一)教材結(jié)構(gòu)

本學(xué)期為湘版《美術(shù)鑒賞》的上篇：上篇是分為兩個(gè)單元：第一單元美術(shù)與眼睛、其次單元輝煌的美術(shù)歷程。

（二）教材特點(diǎn)

1.以學(xué)生為本，以學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)為主要目的。教材注意學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)力的培育，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不但獲得必要的美術(shù)史學(xué)問(wèn)，而且通過(guò)一些作品的個(gè)案分析與專(zhuān)題實(shí)踐活動(dòng)使其鑒賞實(shí)力獲得提高。

2.凸現(xiàn)學(xué)科人文性質(zhì)，以主題情境構(gòu)課

在教材編寫(xiě)方面，突破以往美術(shù)史的線(xiàn)性編寫(xiě)方法，將美術(shù)史課程的學(xué)問(wèn)內(nèi)容進(jìn)行篩選和重組，并以“專(zhuān)題式”方法，多角度、多層面地細(xì)心設(shè)計(jì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生綻開(kāi)學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)空間，培育探究學(xué)習(xí)的愛(ài)好；注意課題情感的引發(fā)，以境入情，內(nèi)容以人文價(jià)值為中心，讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)，得到看法、情感與價(jià)值觀的升華。

3．整合學(xué)問(wèn)、鏈接閱歷、駕馭方法

教材編寫(xiě)思路清楚，圖文結(jié)合，文字通俗易懂。并且在教材中較多地運(yùn)用了圖形、圖表，使得學(xué)問(wèn)要點(diǎn)一目了然。

4．供應(yīng)學(xué)習(xí)路徑和必要的學(xué)習(xí)材料

教材中每課設(shè)置若干欄目，為學(xué)生自主、探討、探究性的學(xué)習(xí)與實(shí)踐創(chuàng)建了條件，并給老師留出較大的彈性教學(xué)空間。如：“思索與溝通”“活動(dòng)建議”“相關(guān)鏈接”等欄目。

5．精選學(xué)習(xí)材料，舉一反三，事半功倍

學(xué)問(wèn)精選，注意以點(diǎn)帶面，深化淺出。課文中涉及到的美術(shù)作品經(jīng)典而具有代表性，教材比較重視藝術(shù)規(guī)律的相識(shí)和對(duì)藝術(shù)本質(zhì)的相識(shí)，把學(xué)問(wèn)放在肯定的文化情境中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，有事半功倍、舉一反三的效果。

6．引導(dǎo)學(xué)生從不同角度、不同層面綻開(kāi)學(xué)習(xí)

教材關(guān)注學(xué)生獲得學(xué)問(wèn)的方式和探究問(wèn)題的不同角度和層面，強(qiáng)調(diào)自主、探究與合作實(shí)力的培育。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)問(wèn)目標(biāo)：“認(rèn)知活動(dòng)包括感知、記憶、思維、想象、言語(yǔ)和留意等心理因素，它的發(fā)展要經(jīng)驗(yàn)一個(gè)由淺入深、多階段發(fā)展的過(guò)程?！弊寣W(xué)生通過(guò)鑒賞及其背景材料學(xué)習(xí)、探討和評(píng)述。懂得美術(shù)鑒賞的基本方法，恰當(dāng)運(yùn)用美術(shù)術(shù)語(yǔ)（如形態(tài)、色調(diào)、空間、材質(zhì)等），表達(dá)出自己的藝術(shù)觀點(diǎn)，并與他人溝通；運(yùn)用多種方法或利用現(xiàn)代信息技術(shù)收集美術(shù)的有關(guān)信息；知道中外美術(shù)的主要風(fēng)格、流派，描述中外美術(shù)發(fā)展的大體脈絡(luò)。

2.實(shí)力目標(biāo)：“技能是人在通過(guò)訓(xùn)練（或?qū)嵺`活動(dòng)）而獲得和鞏固下來(lái)的動(dòng)作方式，反映個(gè)體操作技術(shù)的嫻熟性?！奔寄懿僮饔?xùn)練，能使學(xué)生不斷獲得一般美術(shù)技能操作程序和美術(shù)技藝發(fā)展意識(shí)。因此，鑒賞教學(xué)對(duì)于構(gòu)圖、形體、比例、結(jié)構(gòu)等造型、繪畫(huà)要素（線(xiàn)、形態(tài)、色調(diào)、肌理等）以及整體效果等方面的技能，只有從美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中習(xí)得，讓學(xué)生對(duì)形態(tài)、光色、質(zhì)感、材料產(chǎn)生視覺(jué)感受，尤其要對(duì)多樣統(tǒng)一、均衡、對(duì)稱(chēng)、韻律等藝術(shù)規(guī)律加以理解，使學(xué)生了解藝術(shù)家運(yùn)用各種技能手段來(lái)表現(xiàn)藝術(shù)形象的感受和相識(shí)。

3.德育目標(biāo)：“情感是一個(gè)價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)不斷內(nèi)化的過(guò)程，外在的要求、標(biāo)準(zhǔn)要變成學(xué)生的內(nèi)在價(jià)值，須要經(jīng)驗(yàn)接受、產(chǎn)生反應(yīng)和相識(shí)到其價(jià)值等連續(xù)內(nèi)化的過(guò)程，只有在美術(shù)教學(xué)中不失時(shí)機(jī)地、有安排地滲透情感教學(xué)內(nèi)容，才能實(shí)現(xiàn)情感教學(xué)目標(biāo)?！泵佬g(shù)鑒賞教學(xué)中的情感目標(biāo)主要是指美感、審美情趣和情操等方面。就是使學(xué)生學(xué)會(huì)用審美的眼光去觀賞、鑒別與評(píng)價(jià)中外美術(shù)作品，理解美術(shù)與自然、社會(huì)之間的關(guān)系，在文化情境中相識(shí)美術(shù)，逐步提高其藝術(shù)鑒賞實(shí)力，養(yǎng)成健康的審美情趣，形成酷愛(ài)中華民族文化、敬重世界多元文化的情感和立場(chǎng)。

四、基本措施

1．本學(xué)期教材內(nèi)容涉及的內(nèi)容面比較廣，包含歷史、斗爭(zhēng)、社會(huì)思潮、時(shí)尚、民族文化、民間美術(shù)、經(jīng)濟(jì)、科技等與美術(shù)發(fā)展的關(guān)系及影響，教學(xué)中老師要將情景、故事與藝術(shù)作品奇妙、有機(jī)結(jié)合，通過(guò)合理、有效的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生留意體會(huì)美術(shù)與社會(huì)各個(gè)方面的關(guān)系，讓學(xué)生在發(fā)覺(jué)問(wèn)題中提高鑒賞的實(shí)力。

2．精確把握理解與觀賞各類(lèi)作品的切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品本身的形式特征進(jìn)行視察與探討，使學(xué)生體會(huì)到，在繪畫(huà)中，畫(huà)面形式和表現(xiàn)手法仍舊是第一位的，理解藝術(shù)家在面對(duì)特定題材時(shí)所采納的不同處理方式。

3．多采納探討溝通和綜合活動(dòng)來(lái)教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，為教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的氛圍與情景。運(yùn)用敏捷多