2023年幼兒園業(yè)務(wù)工作總結(jié)幼兒園業(yè)務(wù)工作總結(jié)1

本學(xué)期的教學(xué)業(yè)務(wù)相關(guān)工作堅(jiān)持以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為指導(dǎo)，圍繞幼兒園園務(wù)工作安排，扎實(shí)開(kāi)展教化教學(xué)管理工作，加強(qiáng)了教學(xué)常規(guī)管理及班級(jí)常規(guī)管理，優(yōu)化調(diào)整了幼兒一日活動(dòng)支配，優(yōu)化了課程管理，圍繞班級(jí)常規(guī)管理、老師專業(yè)素養(yǎng)、區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)、信息技術(shù)等開(kāi)展了老師業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作，優(yōu)化了環(huán)境創(chuàng)設(shè)，有效地開(kāi)展了家長(zhǎng)工作、工會(huì)工作，組織了高質(zhì)量的幼兒活動(dòng)及老師活動(dòng)，全面實(shí)行立德樹(shù)人根本任務(wù)，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)，各項(xiàng)工作均取得了顯著成效。各項(xiàng)工作總結(jié)如下：

一、扎實(shí)開(kāi)展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，有效的提高了老師業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

為了促進(jìn)老師的專業(yè)化成長(zhǎng)，本學(xué)期有針對(duì)性的圍繞班級(jí)常規(guī)管理、幼兒一日活動(dòng)組織開(kāi)展、區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)、自然角創(chuàng)設(shè)、信息技術(shù)等開(kāi)展了老師業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作，并且開(kāi)展了老師外出觀摩學(xué)習(xí)后的回園二次共享活動(dòng)，擴(kuò)大了培訓(xùn)的受眾面。通過(guò)有針對(duì)性的開(kāi)展老師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)，有效的幫助老師提升了班級(jí)管理水平，規(guī)范了教化教學(xué)行為，有效提高了老師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

二、優(yōu)化了課程設(shè)置，主題教化扎實(shí)開(kāi)展。

本學(xué)期，接著以省編教材為主教材，以滲透式領(lǐng)域課程及和諧發(fā)展課程為補(bǔ)充，通過(guò)集體備課選課、二次備課，進(jìn)一步優(yōu)化了主題課程設(shè)置。各年級(jí)深化開(kāi)展主題教化活動(dòng)，并將健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域課程教學(xué)目標(biāo)體系融入到區(qū)域活動(dòng)中去。本學(xué)期還依據(jù)季節(jié)改變、傳統(tǒng)節(jié)日開(kāi)發(fā)生成了主題活動(dòng)，豐富了主題教化活動(dòng)內(nèi)容，主題教化活動(dòng)效果顯著。

三、規(guī)范幼兒在園一日活動(dòng)支配，提升保教質(zhì)量。

本學(xué)期，接著以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》和《幼兒園一日活動(dòng)常規(guī)要點(diǎn)》為指導(dǎo)，仔細(xì)實(shí)行規(guī)程要求，依據(jù)園所實(shí)際狀況，優(yōu)化調(diào)整了幼兒一日活動(dòng)支配，重點(diǎn)調(diào)整了生活活動(dòng)支配，削減了幼兒不必要的等待時(shí)間，環(huán)節(jié)連接更加緊湊，使得一日環(huán)節(jié)組織更加規(guī)范。進(jìn)一步細(xì)化了班級(jí)一日活動(dòng)常規(guī)要求，形成周重點(diǎn)，強(qiáng)化落實(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)了對(duì)班級(jí)一日生活各環(huán)節(jié)開(kāi)展?fàn)顩r的檢查、評(píng)估，通過(guò)巡班考核及反饋指導(dǎo)，進(jìn)一步規(guī)范了一日活動(dòng)的組織開(kāi)展，提升了保教水平，效果顯著。

四、強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理工作，落實(shí)班級(jí)一日常規(guī)考核。

本學(xué)期，為了加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的管理工作，進(jìn)一步完善了班級(jí)一日常規(guī)考核細(xì)則，開(kāi)展了細(xì)則的解讀，成立了考核小組，由領(lǐng)導(dǎo)組成員擔(dān)當(dāng)考核組組長(zhǎng)，年級(jí)組老師協(xié)同，深化班級(jí)開(kāi)展了班級(jí)常規(guī)的月考核、記錄與反饋工作，有效的規(guī)范了班級(jí)一日常規(guī)工作。

五、開(kāi)展了班級(jí)主題性區(qū)域活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)了主題環(huán)境。

本學(xué)期，各班級(jí)接著結(jié)合主題教化活動(dòng)，開(kāi)展了主題性區(qū)域活動(dòng)創(chuàng)建，重點(diǎn)完善材料投放，扎實(shí)開(kāi)展了自然角主題創(chuàng)設(shè)，卓有成效。通過(guò)指導(dǎo)老師開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)創(chuàng)建工作和檢查反饋，本學(xué)期各班級(jí)圍繞主題教化，開(kāi)展了專題培訓(xùn)與指導(dǎo)，各班級(jí)創(chuàng)設(shè)了主題環(huán)境，各年級(jí)統(tǒng)一了主題，小班組以卡通人物為主題，中班組以動(dòng)漫為主題，大班組風(fēng)格更加多元化，彰顯出了班級(jí)特色，扎實(shí)有效的開(kāi)展了班級(jí)主題性區(qū)域嬉戲活動(dòng)，進(jìn)一步提高了老師區(qū)域活動(dòng)視察及評(píng)價(jià)質(zhì)量，提高了老師組織開(kāi)展并指導(dǎo)幼兒區(qū)域嬉戲活動(dòng)的實(shí)力。

六、以培促賽、以賽代培，提高了老師的信息技術(shù)應(yīng)用實(shí)力。

本學(xué)期，加強(qiáng)了老師信息技術(shù)應(yīng)用的培訓(xùn)指導(dǎo)工作，進(jìn)行了才智課堂學(xué)習(xí)的二次培訓(xùn)工作，開(kāi)展了園內(nèi)老師信息技術(shù)應(yīng)用的選拔賽，指導(dǎo)老師參賽，取得了良好的成果。通過(guò)競(jìng)賽找到差距、補(bǔ)足短板，進(jìn)一步明確了老師信息技術(shù)應(yīng)用實(shí)力提升的方向和目標(biāo)。

七、組織指導(dǎo)老師參與教化主管部門(mén)組織的各級(jí)各類活動(dòng)

三人次獲得縣級(jí)信息技術(shù)應(yīng)用大賽二等獎(jiǎng)一人、三等獎(jiǎng)兩人。

八、加強(qiáng)了幼兒園一日常規(guī)相關(guān)工作的管理。

本學(xué)期，各年級(jí)進(jìn)一步完善了早操活動(dòng)，利用晨間活動(dòng)時(shí)間接著開(kāi)展民間體育嬉戲活動(dòng)，進(jìn)行了兩操的編排，開(kāi)發(fā)了操間體能嬉戲，提升了早操質(zhì)量。

規(guī)范開(kāi)展每周一的'升旗儀式活動(dòng)，以此為契機(jī)有效開(kāi)展了愛(ài)國(guó)主義教化、幼兒德育工作，通過(guò)支配管理、后勤、教學(xué)崗人員擔(dān)當(dāng)國(guó)旗下講話，提升了責(zé)隨意識(shí)。

九、指導(dǎo)家庭教化，家園共育扎實(shí)有效。

堅(jiān)持“真誠(chéng)溝通、攜手共育”的原則，本學(xué)期開(kāi)展了多種形式的家園活動(dòng)，如：

充分發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)作用，成立了第九屆家委會(huì)、膳委會(huì)，召開(kāi)了會(huì)議；成立了家長(zhǎng)護(hù)學(xué)崗，仔細(xì)開(kāi)展了家長(zhǎng)義務(wù)護(hù)學(xué)崗工作。

利用校內(nèi)網(wǎng)站、班級(jí)群、家園共育欄等平臺(tái)宣揚(yáng)科學(xué)育兒學(xué)問(wèn)，幫助家長(zhǎng)了解幼兒園的工作內(nèi)容和方法，家園共育卓有成效。

本學(xué)期還開(kāi)展了親子游園會(huì)、迎新年親子制作展活動(dòng)，得到了家長(zhǎng)們的大力支持，活動(dòng)精彩紛呈，收到了較好的效果。

十、組織開(kāi)展了幼兒活動(dòng)，如和老師活動(dòng)。

為了豐富幼兒活動(dòng)內(nèi)容和老師的業(yè)余生活，本學(xué)期一方面以各種節(jié)日為主題，開(kāi)展了各種慶?；顒?dòng)，如：慶祝“老師節(jié)”活動(dòng)，慶祖國(guó)70華誕“同升國(guó)旗、同唱國(guó)歌”系列活動(dòng)、“九九重陽(yáng)節(jié)”“慶元旦迎新年”活動(dòng)等，拓寬了學(xué)習(xí)的渠道，活動(dòng)取得了預(yù)期的效果。

組織老師參與了各級(jí)各類活動(dòng)，如：老師節(jié)慶祝活動(dòng)、節(jié)日慶?；顒?dòng)、慈善一日捐活動(dòng)、保齡球競(jìng)賽、冬季長(zhǎng)跑活動(dòng)等，通過(guò)活動(dòng)的組織開(kāi)展，增加了老師的團(tuán)隊(duì)合作實(shí)力，增加了凝合力，呈現(xiàn)出我園老師的風(fēng)采。

十一、協(xié)作開(kāi)展幼兒招生相關(guān)工作。

本學(xué)期，依據(jù)班級(jí)設(shè)置和班額標(biāo)準(zhǔn)，按安排幫助開(kāi)展了招生工作。本著服務(wù)社會(huì)、服務(wù)社區(qū)家庭的思想，規(guī)范招生程序，明確適齡幼兒入學(xué)條件，開(kāi)展好招生相關(guān)工作，并協(xié)同辦公室做好了新入園幼兒信息審核、錄入工作。

十二、幫助開(kāi)展幼教輔導(dǎo)網(wǎng)、結(jié)對(duì)園、幫扶園的相關(guān)工作。進(jìn)一步發(fā)揮組長(zhǎng)園的引領(lǐng)、示范與輻射作用，在各級(jí)各類活動(dòng)開(kāi)展中，為老師供應(yīng)了展示的平臺(tái)，老師得到了成長(zhǎng)，園所之間也進(jìn)一步加強(qiáng)了溝通與合作。

本學(xué)期，我分工分管的各項(xiàng)工作得到了領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和支持，在全體老師的共同努力之下，取得了良好的效果。梳理整理了問(wèn)題、總結(jié)了閱歷、反思了方法，下學(xué)期將著重加強(qiáng)老師業(yè)務(wù)實(shí)力的培育，并謀劃開(kāi)展業(yè)務(wù)競(jìng)賽活動(dòng)，補(bǔ)短板，全面提升我園老師的藝術(shù)素養(yǎng)和教學(xué)基本功，以促進(jìn)老師的專業(yè)成長(zhǎng)，提升保教質(zhì)量。

20xx年其次學(xué)期的工作已接近尾聲，在這里我首先要感謝園領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的幫助與支持;感謝領(lǐng)導(dǎo)班子之間精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，協(xié)作默契，務(wù)實(shí)創(chuàng)新;同時(shí)還要感謝和我一起工作的老師們，正是有你們的協(xié)作與付出，我們的各項(xiàng)工作才得以順當(dāng)完成，感謝大家!

幼兒園業(yè)務(wù)工作總結(jié)2

xx區(qū)xx幼兒園建園至今一年有余，整體業(yè)務(wù)管理從常規(guī)品質(zhì)入手，從細(xì)微環(huán)節(jié)規(guī)范，來(lái)凸顯辦園理念，形成園所獨(dú)特的辦園氛圍。盤(pán)點(diǎn)一學(xué)期的工作，在全體教職員工的相互支持與通力協(xié)作下，常規(guī)工作的運(yùn)轉(zhuǎn)井然有序，業(yè)務(wù)工作穩(wěn)步提升。整體隊(duì)伍顯現(xiàn)出仔細(xì)、踏實(shí)、主動(dòng)主動(dòng)的工作作風(fēng)。

根據(jù)學(xué)年度工作支配，本學(xué)期重點(diǎn)完成各項(xiàng)工作的前期打算，應(yīng)當(dāng)說(shuō)，在推動(dòng)中有了很實(shí)際的收獲，尤其在堅(jiān)持上更加明顯，速度、數(shù)量、質(zhì)量都有了提高。

一、統(tǒng)一思想路徑，相互支持、協(xié)調(diào)協(xié)作，形成良好的工作氛圍。

從管理層到一線老師各個(gè)崗位的新人比例都比較大，沒(méi)有在一起工作的經(jīng)驗(yàn)，人與人之間缺乏溝通與了解，團(tuán)隊(duì)之間的協(xié)調(diào)協(xié)作，各崗位新增人員對(duì)崗位職責(zé)與流程的熟識(shí)，在開(kāi)學(xué)初較短的一段時(shí)間內(nèi)，都經(jīng)驗(yàn)了一個(gè)自然的磨合與適應(yīng)過(guò)程。

但是，一樣的思想方向，同樣的目標(biāo)追求，得當(dāng)?shù)膽?yīng)對(duì)策略，很快將各階層人員調(diào)整到相互支持、互幫互助，協(xié)調(diào)協(xié)作的良性運(yùn)轉(zhuǎn)狀態(tài)。這將為后邊諸項(xiàng)工作的開(kāi)展奠定了良好的氛圍基礎(chǔ)與人際支持。

二、堅(jiān)持老師專業(yè)發(fā)展路徑，在培訓(xùn)、實(shí)踐中強(qiáng)化專業(yè)品質(zhì)的提升。

堅(jiān)持專業(yè)化發(fā)展，老師專業(yè)，以課程建設(shè)為核心，推動(dòng)教化理論、專業(yè)行為及技能、專業(yè)成長(zhǎng)三個(gè)維度的老師專業(yè)發(fā)展，在反復(fù)強(qiáng)化中讓專業(yè)化發(fā)展首先成為大家的追求方向，在這個(gè)基礎(chǔ)上再漸漸明確和提升。

（一）園本培訓(xùn)完成老師專業(yè)成長(zhǎng)的主要途徑之一

我園在過(guò)去一年的閱歷基礎(chǔ)上，對(duì)園本培訓(xùn)做了大幅度的調(diào)整，力求培訓(xùn)有針對(duì)性、適用性與可接受性。

本學(xué)期培訓(xùn)工作初步具有了系統(tǒng)性與連續(xù)性。利用園所老師的專業(yè)特長(zhǎng)，豐富培訓(xùn)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)真正服務(wù)于老師的需求，例如園級(jí)骨干老師付xx《信息技術(shù)培訓(xùn)》、李xx《開(kāi)展家長(zhǎng)工作的有效措施》、保健醫(yī)張xx《女性的養(yǎng)生與健康》等，不僅培訓(xùn)的內(nèi)容有了拓展，也更能實(shí)際的走到老師的心中。同時(shí)因培訓(xùn)內(nèi)容的連續(xù)與系統(tǒng)，也讓老師對(duì)下次的培訓(xùn)充溢期盼，體現(xiàn)了培訓(xùn)的價(jià)值。從過(guò)去單一的解決教學(xué)問(wèn)題，逐步過(guò)渡到關(guān)注老師的整體素養(yǎng)。

（二）外出學(xué)習(xí)拓展培訓(xùn)，創(chuàng)新服務(wù)專業(yè)

雖然本學(xué)期外出的培訓(xùn)人員較少，但是秉承三點(diǎn)進(jìn)行培訓(xùn)，一是一人培訓(xùn)，多人受益。二是學(xué)習(xí)的內(nèi)容在培訓(xùn)前進(jìn)行梳理，學(xué)習(xí)內(nèi)容主攻自己的崗位職責(zé)，副攻園所各部門(mén)工作的創(chuàng)意。三是定位不單單是培訓(xùn)學(xué)習(xí)，的是學(xué)而思，學(xué)習(xí)中找方法、找源頭、找問(wèn)題。所以在這一系列中，培訓(xùn)者的身份既是培訓(xùn)學(xué)習(xí)者，又是傳播服務(wù)者，這樣的效應(yīng)帶動(dòng)的是整個(gè)團(tuán)隊(duì)，讓專業(yè)滲透到每一件事、每一個(gè)活動(dòng)中。

（三）深度學(xué)習(xí)解讀《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，推動(dòng)課程專業(yè)

《指南》頒布一年多時(shí)間，我們經(jīng)驗(yàn)了二個(gè)過(guò)程的學(xué)習(xí)，一是自學(xué)階段，印發(fā)《指南》，提出自學(xué)要求，達(dá)到熟識(shí)《指南》的基本結(jié)構(gòu)、內(nèi)容及要求，結(jié)合教化實(shí)際進(jìn)行初步解讀，拎出困惑。二是實(shí)踐應(yīng)用與針對(duì)性學(xué)習(xí)階段，每個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、研討。在備課、講課、評(píng)課中，一系列用的過(guò)程，老師們才發(fā)覺(jué)看似簡(jiǎn)潔的《指南》其實(shí)距離駕馭還很遠(yuǎn)，在構(gòu)建多元主題網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)中，我們針對(duì)大家的問(wèn)題，找尋突破。實(shí)行漸漸遞進(jìn)的方式，帶領(lǐng)大家從“學(xué)”走向“用”，最終實(shí)現(xiàn)老師理論水準(zhǔn)與實(shí)踐實(shí)力的提升。

（四）讓閱讀支撐老師走向?qū)I(yè)

本學(xué)期成立老師閱讀小組，每月以不同的形式閱讀、記錄、反饋、溝通。目的是老師專業(yè)閱讀活動(dòng)的推動(dòng)，推動(dòng)老師形成習(xí)慣、不僅是老師一項(xiàng)專業(yè)技能的提升也是傳播正能量學(xué)習(xí)的一種方式。建立特地的讀書(shū)溝通檔案，逐步推動(dòng)中形成資源庫(kù)。

三、扎實(shí)常規(guī)路徑，從堅(jiān)持走向標(biāo)準(zhǔn)

雖然我們還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有真正實(shí)現(xiàn)常規(guī)的標(biāo)準(zhǔn)化，流程化，但在堅(jiān)持常規(guī)運(yùn)行、堅(jiān)持從基礎(chǔ)工作起先中，形成了一種群體意識(shí)，做什么事情都要問(wèn)個(gè)原委，步驟是什么？負(fù)責(zé)策劃活動(dòng)方案的人，都要給出明確的定位、任務(wù)及責(zé)任落實(shí)的人員、位置、時(shí)間、要求的具體安排，與此同時(shí)，我們也形成了將有價(jià)值的工作盡可能常規(guī)化的意識(shí)，駕馭了運(yùn)用制度、流程來(lái)實(shí)現(xiàn)常規(guī)化的詳細(xì)方法，將所做的工作落到位。

（一）教學(xué)觀摩活動(dòng)延長(zhǎng)的專業(yè)發(fā)展

本學(xué)期進(jìn)行了兩輪教學(xué)觀摩活動(dòng)，包括情景閱讀教學(xué)觀摩及指南背景下主題活動(dòng)一課三研觀摩，18位老師36節(jié)集體教學(xué)，根據(jù)備、說(shuō)、講、聽(tīng)、評(píng)五步環(huán)節(jié)進(jìn)行，對(duì)老師組織教學(xué)的全程進(jìn)行探討、指導(dǎo)、規(guī)范。在活動(dòng)中，以主題活動(dòng)集體教學(xué)為主，重點(diǎn)對(duì)“目標(biāo)”進(jìn)行了探討和探討，關(guān)于目標(biāo)的定位追求、確立核心目標(biāo)的意義、圍繞目標(biāo)給出主體策略、以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)為主的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)等問(wèn)題，逐一成為大家關(guān)注的重點(diǎn)，老師們綻開(kāi)了熱情的探討，一些個(gè)心中的困惑與疑點(diǎn)漸漸清楚起來(lái)，本次教學(xué)觀摩較好地實(shí)現(xiàn)了保教常規(guī)工作與教科研工作的結(jié)合，教學(xué)觀摩活動(dòng)成為老師們專業(yè)提升重要且有效的途徑。指南背景下的一課三研采納預(yù)約式的形式進(jìn)行，固定區(qū)域時(shí)間、固定參與人員，能賜予老師充分的打算時(shí)間，同時(shí)也在激發(fā)老師的自主性，也能換角度的思索到備課、講課、評(píng)課核心利益是自己。

（二）六一系列活動(dòng)延長(zhǎng)的專業(yè)成長(zhǎng)

六一系列活動(dòng)的組織，首先我們重新諦視了六一的定位，孩子的`樂(lè)園，老師和家長(zhǎng)只是支持者。同時(shí)也在檢驗(yàn)著全體老師應(yīng)對(duì)大型活動(dòng)的綜合實(shí)力，包括每一個(gè)活動(dòng)的細(xì)微環(huán)節(jié)周全，管理者的組織實(shí)力，工作人員的看法、活動(dòng)的支配等都看到了一種實(shí)力、一種品質(zhì)。

系列活動(dòng)的設(shè)計(jì)與執(zhí)行，實(shí)現(xiàn)的是三位一體同步運(yùn)營(yíng)活動(dòng)，但是幼兒、老師、家長(zhǎng)的收獲各有不同。夢(mèng)之創(chuàng)——園徽設(shè)計(jì)，家長(zhǎng)與幼兒以顯明的藝術(shù)感的方式把作品展示出來(lái)，讓孩子進(jìn)一步感知并理解藝術(shù)，同時(shí)了解幼兒園學(xué)校文化建設(shè)之園徽。這些呈現(xiàn)方式和充溢童趣的作品將成為“夢(mèng)的小世界”特別重要的組成。夢(mèng)之愛(ài)——圖書(shū)捐贈(zèng)。是xx幼兒園第一屆愛(ài)心捐助活動(dòng)。文藝匯演中愛(ài)心捐助之圖書(shū)捐贈(zèng)啟動(dòng)儀式，主動(dòng)傳達(dá)愛(ài)心捐助的意義及效果，接受并感謝每一位捐助者。本次共接受捐贈(zèng)圖書(shū)146本，并投放到幼兒園的開(kāi)放式圖書(shū)區(qū)域。夢(mèng)之行——低碳貝貝。戲劇展播，是可以幫助孩子進(jìn)入故事情節(jié)、成為故事角色特別好的平臺(tái)。每周五的大閱讀活動(dòng)，是做好一切展播、表演的基礎(chǔ)，而劇的展播將成為孩子們的目標(biāo)，和孩子們共同走向舞臺(tái)，共同走進(jìn)故事。夢(mèng)之旅——夢(mèng)起先的地方。以文藝匯演為獨(dú)特背景的藝術(shù)氛圍，讓六一成為一次真正的浪漫之旅。幼兒、家長(zhǎng)、老師全部感受、體驗(yàn)浪漫的六一兒童節(jié)。

四、定時(shí)、定人員，固化、堅(jiān)持形成探討路徑，凸顯專業(yè)

每?jī)芍芤淮蔚恼n題探討已經(jīng)成為習(xí)慣，提出問(wèn)題、探討問(wèn)題、解決問(wèn)題也成為xx課題組成員的工作方式，這種氛圍是我們開(kāi)展探討的重要基礎(chǔ)。

本學(xué)期在教研中心的帶領(lǐng)下成立區(qū)級(jí)課題《家長(zhǎng)工作實(shí)踐策略的探討》，園本課題《區(qū)域活動(dòng)的有效策略探討》，課題成立以互惠為基本原則，在課題的探究與探討中，課題負(fù)責(zé)人帶領(lǐng)課題組成員通過(guò)梳理框架、搜集內(nèi)容、探討形式、建立規(guī)則，并不斷改進(jìn)、補(bǔ)充，盡量使得課題內(nèi)容更加全面、系統(tǒng)。探討目前只在進(jìn)行中，其結(jié)果的價(jià)值尚且只是一種期盼，但老師們?cè)谔接懙倪^(guò)程中，主動(dòng)的思索狀態(tài)，相互溝通、切磋，努力找尋更豐富的內(nèi)容與理論的支撐卻成為促進(jìn)老師專業(yè)成長(zhǎng)的良好平臺(tái)。

五、堅(jiān)持家園合作路徑，實(shí)現(xiàn)家園同步成長(zhǎng)。

家園合作，我們圍繞兩個(gè)核心點(diǎn)，思想相識(shí)的達(dá)成度、行動(dòng)策略的