23《學畫》教學設計之一-教學教案

第一篇：23《學畫》教學設計之一-教學教案

1.理解課文內容，使學生了解王冕小時候刻苦學畫的事。懂得無論做

什么事，都要有恒心，肯下苦功夫。

2.繼續(xù)學習記住先后順序背誦課文的方法，背誦課文第二自然段。

3.正確、流利、有語氣的朗讀課文。

教學重點：

抓住重點詞句，幫助學生理解課文的內容。

教學難點：

指導學中學會并掌握按先后順序背誦第二自然段。

教學過程：

一、揭示課題，引入：

1.齊讀課題，說一說：讀了課題后，你能知道課文會寫什么內容？

2.那你認為課文會圍繞著哪個字來寫？（學）

二.學習新課：

1.教師范讀課文，學生標出自然段。

2.介紹王冕：王冕是我國元朝的一位著名的詩人和畫家。他從小刻苦

自學，晚年隱居九翠山，以賣畫為生。他善畫沒骨梅花，題畫的梅花

詩也很有名。他還寫過不少反映無未社會現(xiàn)實的詩歌。

3.學習課文第1段:

①自由讀課文，思考：這一段共有幾句話？每一句講的是什么？

②“只讀了三年書”是什么意思？說明了什么？

（說明王冕家里很窮，條件差，上不起學。也說明他的知識少。）

③遇到王冕這樣的家境，一般小孩會怎樣？而王冕又是怎樣做的呢？

請你在文中畫出來。

④你怎么理解“一邊放牛，一邊找些書來讀”這句話？

“找”'這個字體現(xiàn)了王冕沒有錢買書，但他為了讀書，千方百計地

去尋找書來看。

“一邊“一邊””說明王冕很愛讀書學習，所以在放牛的同時也不忘

了找書看。

⑤再讀課文，思考：這些和他以后成為著名的詩人和畫家有什么關系？

4.學習第2段：

①默讀課文，說一說：你從那些詞語可以看出雨下得很大？

烏云密布：這是雨前的景象，預示著大雨即將來臨。

一陣大雨，清水滴滴，水珠滾來滾去一一說明是大雨，而且下得不長。

②讀一讀第3—4句，思考：這兩句寫的是什么？

（雨后景色和湖中美麗的荷花。）

③你從那些地方可以體會出這真是美景？

（滿湖通紅更鮮艷粉紅色的花瓣碧綠的荷葉清水滴滴水味滾來滾去）

④我們看：夏日的一陣雷雨過后，晴朗的天空，通紅的湖水，映襯著

湖里鮮艷的荷花。

這真是一幅極為奇妙的圖畫。王冕面對這樣的美景怎么樣了？

（出神——說明他對自然的美景的喜愛。）

（心想“要是”那“——覺得很美，想留下它。）

⑤齊讀這段，想一想：這段話是按什么順序寫清楚的？

按雨前一一雨后的先后順序寫的。

1一2句：先寫王冕在湖邊放牛，忽然下起了大雨。

3—4句：接著寫湖面上的景色和美麗的荷花。

5句：然后寫王冕看荷花，想把它畫下來。

5.學習第3段：

①齊讀課文，思考：王冕是怎樣學畫荷花的？

②默讀，標畫出重點詞語，體會理解這樣寫說明了什么？

（省下來的錢買了又找來開始他畫不像不灰心，天天畫）這說明他學

畫很刻苦，肯下功夫。

③指名讀最后一句，想一想這句話是什么意思？

說明王冕荷花畫得好極了，和湖里真的荷花沒有兩樣。

三、總結全文：

1.齊讀課文，思考：通過學習課文，你明白了什么道理？

無論做什么事情，都要有恒心，肯下苦功夫，就一定能成功。

2.在學習上，你要向王冕學習什么？

四、練習：

1.練習背誦課文第2段。

2.看著書中的插圖，想一想：這幅圖畫的是什么？

課文中哪兒寫出了圖中的意思？你能把這幾句話背出來嗎？

3.填空練習：

(

)的傍晚

(

)大雨

(

)的荷花

(

)的花瓣

天空(

)

水珠(

)

情水(

)

荷花(

)?

第二篇：23《海底世界》教學設計之一-教學教案(最終版)

我們一進入教室，就置身于汪洋大海之中，誰能就這幅圖畫面(黑板

上的海底世界圖)說說。

二、借助重點句，指導分段。

1、聽課文錄音，思：海底世界怎樣？劃出你認為最重要的一句話。

2、幻燈出示：海底不但景色奇異，而且特產(chǎn)豐富。

3、課文是從幾方面來寫海底世界的？

4、結合“按事物的幾個方面分段”的方法嘗試分段。

三、學習第一段。

1、學習第一自然段。

(1)指名讀，劃出這段中你認為最能反映海底世界景色特點的兩個

詞。

(2)創(chuàng)設情境。

學生當潛水員。

(3)在深海里發(fā)現(xiàn)什么？

出示句子朗讀：“在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點像閃爍的星

星，那是有發(fā)光器官的深水魚在游動?！?/p>

2、學習第二自然段。

（1）自由讀，思：圍繞哪一句話寫？（海底的動物常常在竊竊私語）

“竊竊私語”是什么意思？

（2）幻燈出示：

海底的（動物）常常在（竊竊私語）

有的像（

）一樣（

）0

有的像（

）一樣（

）0

有的像（

）一樣（

）0

有的還好像在（

）O

（3）這些句子中用上許多疊詞，好好地讀一讀。

（4）創(chuàng)設情境。

聽海底動物的聲音（錄音）

（5）延伸說話（盡量用上疊詞）

有的像0一樣（）

有的像（）一樣。

有的像（）一樣（）

（6）引讀

它們吃東西的時候“〃，行進的時候.”遇到危險。

師：海底靜中有（聲音）有（動）。

（7）指導背誦（出示重點詞）

四、學習第二段。

1、快速閱讀4、5、6自然段，想想寫什么？

海底特產(chǎn)豐富。不但有（），有（），而且還有。。

2、再讀課文，準備說話。（抓住特點）

海底特產(chǎn)豐富。不但有（）的動物，有（）的植物，而且還有（）的

礦藏。

3、讀好第4自然段。

（1）扶：“海參靠肌肉收縮爬行，每小時只能前進4米。”

師：寫海參什么特點？人哪幾個詞看出來？這幾個詞，我們可以讀得

突出一點。

（2）放：“有一種魚身體像梭子，每小時能游幾十公里，攻擊其他

動物的時候，比普通火車還快?！保▽W生自己練讀）

（3）練習讀寫“烏賊和章魚”的句子。

4、訓練：

（1）這一段在寫法上有什么特點？

（2）練習：

校園里的花朵真多，有（

），有（

），也有（

）o（花朵的色彩多種多樣），有（

），有（

），還有（

）。最（

）的（

），最（

）的（

）0

五、總結課文。?

第三篇：《落葉》教學設計之一-教學教案

教學目標：

1.初步理解課文內容，使學生了解“秋大到”、“天氣涼”、“樹葉

枯”，“燕子南飛”等自然特征。

2.引導學生體會課文對落葉用途的比擬，學習結合生活實際理解詞句

的方法，培養(yǎng)學生理解句子的能力。

3.學會朗讀課文。

教學重點：

結合生活實際，理解小蟲、螞蟻、小雨、燕子各把落葉當作什么。

教學難點：

初步培養(yǎng)學生結合生活實際理解句于，提高分析句子的能力。

教學過程：

一、揭示課題，引入新課：

每當秋季到來，涼風陣陣，樹上的葉子在秋風的吹拂下，一片片輕輕

地飄落下來，它們就像一只只彩色的蝴蝶在空中飛舞，俏悄地落在屋

頂上、落在地上、落在小河里，非常有意思。

今天，我們就來學習一一篇關于落葉的課文。

二、范讀課文：

認真聽老師讀課文，思考：課文中有幾種小動物和落葉有關？

（小蟲、螞蟻、小魚、燕子）

三、學習課文：

1.第一段：

你觀察過嗎？一當秋風吹過，樹葉一片片落下來，那這樹葉又是怎樣

落下來的呢？

指名讀，思考：樹葉為什么會落下來？

（秋風起，天氣涼，樹葉黃了。）

樹葉是怎樣從樹上落下來的？

（樹葉一片一片地落下來。）

“一片一一片”與“一片片”有什么不同嗎？（看圖回答）

“一片一片”是時有時無地飄落。

“一片片”是接二連三地，紛紛揚揚地飄落。

指導朗讀：注意“起”“涼”“黃”“落”四個詞語，簡潔明了地寫

出了樹葉飄落的原因，同時也寫出了落葉的美。

2.第2—5段：

落葉不僅顏色美，而且落下時的樣子也很美，小朋友們喜歡它，小動

物們也喜歡它。

自由讀2—5段，思考：樹葉落在什么地方？誰看見了？它是怎么做

的？它把落葉當成什么？

第2段：

根據(jù)問題回答：出示投影：落葉落在（地上）。（小蟲）看見了，

（爬來）。把它當作（屋子）。

想一想：我們住在屋子里有什么好處？（可以擋雨淋，太陽曬“"）

為什么說“小蟲把落葉當作屋子”呢？它躲在落葉里有什么好處？

（小蟲躲在落葉里，也可以擋雨淋，太陽曬,，”，就像人們住在屋里

一樣）

第3段：

根據(jù)問題回答：出示投影：落葉落在（溝里）。（螞蟻）看見了，

（爬上來）。把它當作（船）O

想一想：在生活中，“船”是干什么用的？

（船是幫我們過河或在水上前進的交通工具。）

為什么螞蟻把落葉當作船呢？

小結：

屋子和船都是我們生活中有的，凡是生活中有的，我們就可以結合生

活實際想一想他們的用處，再想一想這些小動物“躲在落葉里”或

“坐在當中”會怎么樣，就會明白了。在下面的學習過程中，我們就

可以用這個方法去想，去學習。

第4段：

默讀課文，思考回答：

出示投影：落葉落在（河里）。（小魚）看見了，（游過來）。把它

當作（傘）。

想一想：在我們生活中“傘”是干什么用的？（擋雨淋）

為什么說小魚把落葉當作傘？

小組討論------訂正

自學第5段:

小聲讀課文，用上面的學習方法自己學習這一段。

出示投影：樹葉落在（院子里）。（燕于）看見了，把它當作（電

報）。

討論明確：

電報：是一種快捷的通信方式，一般用于某種重要的事或緊急的事。

講解：課文中生動而確切地把落葉比作電報，是指當落葉紛紛落下時,

說明秋天來了，這是大自然的通知，作為候鳥的燕子確實該離開此地,

往南飛了。課文通過燕子的話，生動地將樹葉枯落，燕于南飛這兩種

自然特征聯(lián)系起來。

四、總結全文：

這篇課文生動形象地描繪了深秋時節(jié)的特點：大氣涼，樹葉枯落，燕

于南飛。文章寫的富有情趣，而且在寫法上很相近，都是按照——樹

葉落在什么地方？誰看見了？它是怎么做的？（根據(jù)它們的不同生活

習性和活動姿態(tài)）它把落葉當成什么？

（只有第5段是用燕子的話來結束。）

小結學法：

今天，我們不僅學習了課文內容，也學會了理解詞句的方法一一讀到

不懂得詞句，結合生活實際理解，可以想象這些景物什么樣，還可以

想一想我們生活中這些事物有什么用處。這樣把詞句與生活實際結合

起來想，就好理解了。

五、老師投影片上的提示練習背誦。

課后練習：

1.填空：

（

）起，（

）涼，（

）黃了。

樹上的葉子（

）地從樹枝上飄落下來。

樹葉落在（

）,（

）爬來，（

）,把當作（

）。

樹葉落在（

）,（

）爬上來，（

）,把當作（

）O

樹葉落在（

）,（

）游過來，（

）,把當作（

）。

樹葉落在（

）,（

）飛來，看見了，說：“（

）0

第四篇：《清明上河圖》教學設計之一-教學教案

方育龍

教學目標：

1

正確、流利、有感情地朗讀課文。

2

讀中想象，感悟古畫《清明上河圖》的內容、特點，了解古畫《清明

上河圖》的歷史價值。

教學重點：

感悟古畫《清明上河圖》的內容特點。

課時安排：2課時

教學過程:

第一課時

導入新課，激發(fā)興趣。

導語：在我國燦爛的藝術瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠,

有人稱它為我國宋代的小百科全書。這幅圖到底畫了些什么？有些什

么特點？《清明上河圖》這篇課文作了具體的介紹。課文文筆優(yōu)美，

描寫生動，大家一定會喜歡的。

快速閱讀，整體感知。

老師要求學生根據(jù)“閱讀提示”，帶著問題快速閱讀，找到問題答案,

然后小組交流。問題是：

這幅圖畫到底畫了些什么？它有什么特點？

賞讀，展開想象。

《清明上河圖》圖美，文也美，課文生動地表達了畫面的內容，請同

學們再讀課文，一邊讀課文，一邊看圖畫，并隨著課文展開想象。

學生讀文，看圖，想象。

四

美讀，表達情感。

我們要通過朗讀，把《清明上河圖》的美表達出來，你最喜歡圖的哪

一部分，就讀哪一部分，先自己讀，然后讀給其他同學聽。（朗讀

“市郊景象”這部分內容，開始時語調宜舒緩；朗讀“汴河兩岸”語

氣漸趨熱烈；朗讀“繁華街市”更為熱烈。）

第二課時

尾段導入，了解意義。

課文最后一段點明了《清明上河圖》的學術意義，不僅在我國繪畫史

上占有重要的地位，而且具有極高的歷史價值。請同學們把課文最后

一段讀一讀，想想這幅圖畫在哪些方面，為研究我國宋代社會各方面

情況提供了有價值的形象資料。

學生讀書，思考。

小組合作，專題探究。

接下來分小組學習，每個小組自定一個專題，如“風俗人情”“橋梁

建筑”“道路交通”“人際關系”等，然后從整幅的《清明上河圖》

上認真地查找，用心分析畫面上的內容，把符合專題的內容一一找出

來。

老師提供資料，供學生查找。

班上交流，適時指點。

班上匯報交流，老師要給予適當指點，特別是學生容易忽視的部分，

老師給予補充；學生分析判斷錯的，老師予以糾正。

風俗人情：一是游戲活動，二是清明活動，三是市招類；

橋梁建筑：茅屋、瓦屋、華屋、殿宇、廟、攤子、戰(zhàn)臺、橋、墻、牌

坊；

道路交通：一是船，二是車，三是轎子，四是駱駝；

人際關系：做生意的商賈，騎馬的官吏，看街景的土紳，叫賣的小販,

乘坐轎子的大家眷屬，身負痛簍的行腳僧人，問路的外鄉(xiāng)游客，聽說

書的街巷小兒，酒樓中的豪門子弟，城邊行乞的殘疾老人等。

四

按專題習作。

以《〈清明上河圖〉中的風俗人情》或《〈清明上河圖〉中的橋梁建

筑》等寫一篇介紹清明上河圖的短文，也可寫讀了課文或欣賞了這幅

名畫的體會?？梢詡€人寫，也可以小組合作寫。寫后互相讀一讀。

（說明：如果條件較差的班級，即缺乏《清明上河圖》光盤、課件、較

完整的《清明上河圖》圖片的班級，可不上第2課時，教學目標中相

應減去第3條）

第五篇：《林海》教學設計之一-教學教案

佛山市第二十六小學

邙佩蓮

教學要求：

1、了解大興安嶺的景物特點，對學生進行熱愛祖國的思想教育。

3、學習本課的生字新詞。

4、有感情地朗讀課文，背誦第三至六自然段。

教學重點：

1、了解大興安嶺景物的特點。

教學難點：

教學時數(shù)：三課時

教具準備：課本、錄音機、錄音帶、投影機、投影片。

教學過程：

第一課時

一、導入談話，解釋課題。

二、初讀課文，提出閱讀要求；

1、初讀課文，了解課文的主要內容。

2、劃出自己不理解的詞。

3、課文寫了大興安嶺哪些景物，在書上作旁注。

4、了解課文的寫作線索。

（采用學生自學

四人小組討論教師巡視指導的方法。）

三、教師歸納：

四、朗讀課文。個別、小組讀。正音。

五、作業(yè)

1、抄寫課后練習4

2、查字典理解：高不可攀、盛氣凌人、興國安邦的詞義及自己不理解

的詞。

3、根據(jù)課后思考題的要求熟讀課文。

第二課時

一、導入新課

1、齊讀課題

(今天我們繼續(xù)學習第19課齊讀課題)

2、導入談話

二、講讀課文

(一)

根據(jù)要求快速閱讀全文。

2、課文幾次講到“親切、舒服”？分別找出這三節(jié)課文，并用劃

出這些句子。

(1)請學生個別讀、小組讀、齊讀第一段。

(1)齊讀第二段最后的句子。

(2)聽課文第二段的錄音。

要求：想想大興安嶺有什么景物？說說這些景物的特點。用“----”

劃出自己喜歡的句子。

(3)提問：這一段分別寫了大興安嶺的哪些景物？

（嶺、林、花）

a、“嶺”有什么特點？（多、溫柔）

b、嶺上的“林”又有什么特點？（林的特點：多林變成海；從顏

色看種類很多。）

c、出示投影片，幫助學生理解“林”的特點。

指導朗讀理解句子。

句子一：看，海邊上不是還泛著白色的浪花嗎？

分析：海指什么？（落葉松的海洋。）

白色的浪花又指什么？（俏麗的白樺。）

句子二：在陽光下，大片青松的邊沿閃動著白樺的銀裙，不是像海邊

的浪花嗎？

（采用個別、小組、集體等形式指導學生朗讀。）

集體朗讀描寫“林”的段落，加深對課文的理解。

（4）四人小組互相討論學習：

a、林中的“花”又有什么特點？讀、議句子。

b、分析：林中的“花”的特點——多（到處都是）；種類多（叫不出

花的名兒）野花為大興安嶺增

添了色