《坐井觀天》

教材分析：

本課是部編教材二上以“思維方式”為主題的單元中出現(xiàn)的一篇寓言故事。

全文通過青蛙與鳥的三次對話，寫出了青蛙和鳥因?yàn)檎镜慕嵌炔煌?，所以對“天?/p>

的認(rèn)識不同。

教學(xué)理念：

二上的學(xué)生比較喜歡讀故事，因此將通過故事引入寓言的概念，讓學(xué)生明白

其中的異同，新舊知識建立聯(lián)系，并用學(xué)習(xí)故事的方式學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，更容易走

進(jìn)文本。本文主要形式是對話，因此整節(jié)課都將在郎朗讀書聲中進(jìn)行，通過給對

話加提示語，配上動(dòng)作和神態(tài)的朗讀，讓學(xué)生學(xué)會讀對話的方法。生字學(xué)習(xí)，利

用觀察字源發(fā)展過程，圖形結(jié)合幫助學(xué)生更好的理解和記憶生。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識本課生字，會寫“井、觀”二字，理解“坐井觀天、無邊無際”等詞語的

意思。

2.通過朗讀，理解課文內(nèi)容，讀好對話。

3.初步感知寓意。

教學(xué)過程：

課前談話：

孩子們，今天老師為大家?guī)砹艘恍┕适?，你知道它們的名字嗎？（出示龜兔?/p>

跑、小馬過河、狼來了）

這些故事都有一個(gè)共同的特點(diǎn)：那就是結(jié)構(gòu)簡單，但是都蘊(yùn)含了深刻的道理，這

樣的故事叫做寓言。

今天，我們來學(xué)習(xí)一則新的寓言故事《坐井觀天》，它又會蘊(yùn)藏什么道理呢？

一、解課題，學(xué)寫生字（13）

1.出示課題：坐井觀天

一起讀一讀課題。（讀詞的時(shí)候，要注意不拖音、有節(jié)奏）

教師范讀。

2.拿起手和老師一起板書課題：坐井一天

3.這里少了一個(gè)字，“觀”。

這個(gè)字在詞語中是什么意思？（看）

讓我們一起來走進(jìn)這個(gè)字：出示圖片E?這是“觀”字最早的

寫法。

觀

后來為了書寫方便，就演變成了

請大家仔細(xì)觀察這個(gè)字：要寫對這個(gè)字，哪些筆畫要注意？（又的點(diǎn)，見的豎彎

鉤）要把這個(gè)字寫漂亮，左右兩部分要注意什么？（左窄右

寬）

說得真好！讓我們拿出筆，準(zhǔn)備好你的坐姿“一拳一尺一寸”，在作業(yè)紙上工整

的寫一個(gè)“觀”，寫好的同學(xué)請用你的坐姿告訴我。

4.學(xué)生寫字。

5.教師巡視，展示學(xué)生的字，評價(jià)：

仔細(xì)觀察這個(gè)字，你來評一評，剛才我們說到要注意的地方他是不是都做到了

呢？6.補(bǔ)充課題：那就請你拿起右手，和老師一起把題目補(bǔ)充完整吧！

現(xiàn)在“坐井觀天”的意思一定難不倒你了，請你舉手說一說。

二、讀故事，感知內(nèi)容（8）

1.快去讀一讀這個(gè)故事吧！

2.溫馨提醒：（老師這里有個(gè)讀書提醒，請一個(gè)同學(xué)讀一讀）

第一遍讀要求：大聲朗讀，把課文讀通順、流利，不認(rèn)識的字，多讀幾遍。

3.請你來當(dāng)一當(dāng)小老師，帶大家讀好這些詞：

井沿哪兒回答口渴弄錯(cuò)抬頭

無邊無際找點(diǎn)兒水喝大得很哪

區(qū)別：哪兒大得很哪

這些詞中有一個(gè)多音字，找到它。（哪）

這個(gè)字在兩個(gè)詞中讀音，有什么不一樣？

其實(shí)讀好這個(gè)多音字有秘訣，當(dāng)它表示方位的時(shí)候，讀第三聲，就比如：哪兒

當(dāng)它放在句子最后，表示語氣，讀出輕聲，比如：大得很哪

再讀一讀這兩個(gè)詞。

4.現(xiàn)在老師把拼音都藏起來了，讓我們開火車讀一讀這些詞語（學(xué)生開火車讀）

5.詞語都讀會了，讓我們把它們都送回課文吧。再去讀一讀課文，這一邊讀老師

要給你提一提要求咯?？?！

四、再讀故事，細(xì)品對話（15）

1.邊讀邊想：1）小聲地讀課文，邊讀邊想：青蛙和小鳥在爭論什么問題？

2）青蛙和小鳥是怎樣爭論的？邊讀邊劃：用“一一”劃出青蛙的話，用

劃出小鳥的話。

2.老師把大家找得句子都寫到了黑板上，看看你找得和我一樣嗎？（把找到的句

子一起讀一讀）

第二遍讀（一起讀一讀這些句子）

3.誰來當(dāng)一當(dāng)青蛙：出示（第一組對話）（師生合作）

青蛙問小鳥：“你從哪兒來呀？”

1）讀好“哪兒”“？”

仔細(xì)觀察這句話的標(biāo)點(diǎn)，哪個(gè)詞要強(qiáng)調(diào)讀？

學(xué)生再讀。

把句子的關(guān)鍵詞強(qiáng)調(diào)讀出來，就能讓句子聽起來更生動(dòng)了。

4.小鳥是怎么回答的？

出示：我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)水喝。

1）小鳥飛了好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)的路呢，想象一下它可能飛去過哪些地方呢？

“它飛到過，飛到過?！?/p>

小鳥飛了那么遠(yuǎn)，如果你是這只小鳥，你會怎么說這句話呢？別忘了強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵詞

哦！老師來當(dāng)青蛙。（師生合作讀，教師當(dāng)青蛙）

5.青蛙相信小鳥的話嗎？它說：

“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”

青蛙認(rèn)為小鳥在說“大話”，什么叫大話？（大話就是不符合實(shí)際的，吹牛）

舉例：1）我能一口氣吞下一頭牛。2）我能用手推動(dòng)火車。（如果我說，你信嗎？）

青蛙認(rèn)為天多大？（井口那么多）為什么呢？

所以，此時(shí)青蛙會帶著怎樣的語氣說？

老師為你帶來了一組詞，請你來選一選【懷疑高興難過】帶著這樣的語氣，也

可以加上表情，來當(dāng)一當(dāng)這只小青蛙。

青蛙地說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”

（不信、疑惑）

6.小鳥看到的天多大？你能找出一個(gè)詞嗎？（無邊無際）

出示圖片：無邊無際的天空

瞧！這就是無邊無際的天空，你還見過什么也是無邊無際的？（出示圖片大海，

宇宙）

小鳥見過這么無邊無際的天，難怪它會自信地說（學(xué)生接句子）

你也和小鳥一樣也見過這么大的天，假如你是這只小鳥，你還會怎么說？給句子

填一個(gè)詞

同桌之間試一試一一展示說。

所以小鳥會_______地說：“你弄錯(cuò)了。天無邊無際，大得很哪！"（自信）

（學(xué)生說詞，并試讀）

和你的同桌讀一讀這組對話。

7.讀到這里，相信大家都已經(jīng)知道誰說得對，但是青蛙和小鳥的爭論還在繼續(xù)。

出示第三組對話：

青蛙笑了，說“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就能看見天。我不會弄錯(cuò)的。”

小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井來看一看吧?！?/p>

此時(shí)，他們?yōu)槭裁础靶Α保?/p>

請你給他們再加上動(dòng)作，來讀一讀。

青蛙笑了，它,說“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就能看見天。我不

會弄錯(cuò)的?！?/p>

小鳥也笑了，它說：“朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井來看一看

吧。”

8.這就是“坐井觀天”的故事，故事讀到這你更喜歡青蛙還是小鳥？

找你的小伙伴來分角色演一演吧。

9學(xué)生展示讀

五、補(bǔ)故事，理解寓意（5）

L怎么才能讓青蛙知道自己錯(cuò)了呢？（讓它跳出來）

2.瞧！它聽了小鳥的話，真的跳出了井口，此時(shí)此刻它會說些什么呢？說一說。

此時(shí)，青蛙聽了小鳥的話跳出井口，它看到，它說：

3.學(xué)生交流.

4.總結(jié)：當(dāng)青蛙跳出井來看到天的時(shí)候，它一定會明白自己錯(cuò)了，那么這則寓言

想告訴我們什么道理呢？下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

六、板書

坐井觀天

青蛙小鳥

井口那么大無邊無際

《坐井觀天》作業(yè)紙

《坐井觀天》作業(yè)紙

《坐井觀天》作業(yè)紙

項(xiàng)b

《坐井觀天》作業(yè)紙

針對二年級學(xué)生學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn)，在教學(xué)中特別注意加強(qiáng)朗讀和發(fā)展思維，

培養(yǎng)有條理說話的能力，引導(dǎo)學(xué)生通過認(rèn)識和感受故事中的生動(dòng)形象理解課文內(nèi)

容，領(lǐng)會成語的意思。

一、教給學(xué)生讀書方法

給學(xué)生有較多的讀書時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣。安排學(xué)生讀書，每次都有

明確要求。讀書時(shí)思考什么問題，解決什么問題，都向?qū)W生交代清楚，給學(xué)生足

夠的時(shí)間去反復(fù)讀課文，大部分內(nèi)容在讀的過程中去理解。對暫時(shí)不懂的問題，

既不急于解答也不輕易放過，而是適時(shí)地要求學(xué)生再讀課文解決。特別強(qiáng)調(diào)邊讀

邊思考，使朗讀、提問緊密結(jié)合。學(xué)生提出不知道青蛙和小鳥為什么要爭論天的

大小這個(gè)問題，我因勢利導(dǎo)，教給學(xué)生讀書的方法，要求學(xué)生“帶著問題再讀課

文，邊讀邊思考，通過看插圖、聯(lián)系上下文想一想”在此基礎(chǔ)上，教師又組織學(xué)

生討論、釋疑。

二、調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性

令我滿意的是本堂課的教學(xué)過程始終洋溢著師生雙邊活動(dòng)的熱烈氣氛，既不

是學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)，也不是學(xué)生配合教師活動(dòng)，而是充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，

使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，其目的是為使學(xué)生今后自己會學(xué)。

我讓學(xué)生充分質(zhì)疑，再根據(jù)學(xué)生提出的問題適當(dāng)梳理，采用“讀一讀、想一想、

議一議”幾個(gè)步驟讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)中我十分尊重學(xué)生、信任學(xué)生、愛護(hù)

學(xué)生和鼓勵(lì)學(xué)生。一步一步地引導(dǎo)學(xué)生討論青蛙錯(cuò)在哪里，為什么錯(cuò)，經(jīng)過反復(fù)

研讀課文，仔細(xì)觀察插圖，深入思考，作出判斷，說出根據(jù)，不僅活躍了思維，

而且培養(yǎng)了思維能力。

三、重視語言文字訓(xùn)練

在閱讀教學(xué)中，要抓住語言因素，突出語言文字訓(xùn)練，通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)，鞏

固并綜合運(yùn)用