課題研究中期匯報(bào)課題概述開題以來的主要研究工作主要成績存在的主要問題和今后的努力方向普通高中通用技術(shù)教學(xué)課件江蘇省梅村高級中學(xué)2004年始，我國將技術(shù)教育作為一個基礎(chǔ)的必修學(xué)習(xí)領(lǐng)域納入普通高中的新課程結(jié)構(gòu)之中。將學(xué)生的多元和富有個性的發(fā)展作為普通高中技術(shù)教育所追求的最高目標(biāo)。2008年，參加了南京師范大學(xué)教育科學(xué)院和國家技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)組舉辦的“全國首屆通用技術(shù)訪問學(xué)者高級研修班”的學(xué)習(xí)。參與顧教授領(lǐng)銜的全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題“以培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)為主要目標(biāo)的我國中小學(xué)技術(shù)教育體系建構(gòu)研究”的研究。2011年3月申報(bào)了“江蘇省十二五規(guī)劃課題‘普通高中實(shí)施技術(shù)教育實(shí)踐研究’”，并于同年12月獲得批準(zhǔn)，確定為省重點(diǎn)資助課題。普通高中通用技術(shù)教學(xué)課件江蘇省梅村高級中學(xué)（一）課題背景一、課題概述通用技術(shù)，技術(shù)教育，技術(shù)素養(yǎng)，創(chuàng)新型人才，創(chuàng)新能力。普通高中通用技術(shù)教學(xué)課件江蘇省梅村高級中學(xué)（二）課題的核心概念（三）課題的基本定位和基本思路本課題界定為教育科學(xué)領(lǐng)域?qū)W校教育的行動研究本課題研究應(yīng)著力關(guān)注以下幾個方面。（1）關(guān)注全體學(xué)生有個性的發(fā)展，著力提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)（2）注重學(xué)生創(chuàng)造潛能的開發(fā)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)（3）立足科學(xué)、技術(shù)、社會的視野，加強(qiáng)人文素養(yǎng)的教育（4）緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，努力反映先進(jìn)技術(shù)和先進(jìn)文化（5）豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的多樣性⑴技術(shù)和技術(shù)素養(yǎng)的內(nèi)涵研究；⑵技術(shù)教育實(shí)施途徑研究；⑶技術(shù)教育方法研究；⑷技術(shù)教師成長研究；⑸技術(shù)教育資源建設(shè)。普通高中通用技術(shù)教學(xué)課件江蘇省梅村高級中學(xué)課題將聚焦在以下五個方面研究主要時(shí)間節(jié)點(diǎn)理論研究課程實(shí)施研究普通高中通用技術(shù)教學(xué)課件江蘇省梅村高級中學(xué)二、開題以來的主要研究工作2012年11月14日，在學(xué)校第一會議室舉行開題會，無錫市學(xué)校管理中心副主任許敏，無錫市教科院包智強(qiáng)、黃樹生、馬宇澄與會；2012年12月28日，學(xué)校召開課題研究推進(jìn)會。各課題組交流研究進(jìn)展情況，全體課題組成員參加；2013年2月15日，課題主持人陶錫泉老師去山東聊城大學(xué)，與馬開劍教授（碩士生導(dǎo)師、技術(shù)教育專家、本課題聘請的指導(dǎo)專家）請教技術(shù)教育課題研究方面的問題；2013年2月25日，陶錫泉老師去宜興，參加“2012年江蘇省特級教師后備高研班公開課研討會”活動，與本小組全體成員研討技術(shù)“微項(xiàng)目在技術(shù)教育中的運(yùn)用”普通高中通用技術(shù)教學(xué)課件江蘇省梅村高級中學(xué)（一）時(shí)間節(jié)點(diǎn)2013年4月3日，課題組成員會議，交流近期研究情況，布置下階段工作任務(wù)及側(cè)重點(diǎn)；2013年5月25日，參加“2012年江蘇省特級教師后備高研班公開課研討會”活動，陶錫泉老師上了“系統(tǒng)及其特點(diǎn)”的公開課，并與來自全市的同行研討；2013年6月21日，分管校長和教科室召開“十二五”省市課題研究推進(jìn)會。原無錫市教科所胡祥麟所長與會指導(dǎo)2013年9月24日學(xué)校在高二年紀(jì)會議室召開“十二五”省市課題組成員會議，各組匯報(bào)研究進(jìn)展情況，布置迎接省市中期評估的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作；2013年10月19日，主持人陶錫泉在南京參加2013亞太技術(shù)教育國際會議，會上作了題為“注重技術(shù)課程教育，關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)”大會交流。會議期間，與國內(nèi)外技術(shù)教育專家交流技術(shù)教育做法和技術(shù)教育研究心得。向南師大教育科學(xué)研究院院長顧建軍教授（國家技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)組長、本課題課題指導(dǎo)專家）匯報(bào)課題研究進(jìn)展情況；普通高中通用技術(shù)教學(xué)課件江蘇省梅村高級中學(xué)（一）時(shí)間節(jié)點(diǎn)普通高中通用技術(shù)教學(xué)課件江蘇省梅村高級中學(xué)（一）時(shí)間節(jié)點(diǎn)對外交流2013年10月24日，陶錫泉老師帶領(lǐng)張子坤同學(xué)參加在韓國舉辦的“2013人形機(jī)器人全能國際比賽”，獲得跑步項(xiàng)目銀獎，擂臺賽金獎的好成績。會議期間陶錫泉老師還與國外同行交流了機(jī)器人等科技活動作為技術(shù)教育教學(xué)案例的可行性；2013年11月13日，在學(xué)校第一會議室召開省級課題中期評估會。省教科院蔡守龍，學(xué)校管理中心基教處朱茂送，無錫市教科院包智強(qiáng)、趙憲宇，學(xué)校沈志斌校長、教科室主任許海等與會。另外，課題主持人利用教研活動等機(jī)會，每四周組織課題組全體成員，學(xué)習(xí)切合本課題研究的理論，依據(jù)課題研究進(jìn)度要求，組織本組全體成員開展課題研究，定期交流課題組成員的研究心得和成果，并對參研人員做業(yè)務(wù)指導(dǎo)和提出階段要求；加強(qiáng)對外交流：普通高中通用技術(shù)教學(xué)課件江蘇省梅村高級中學(xué)（一）時(shí)間節(jié)點(diǎn)開題以來，我們主要對技術(shù)教育的理論問題、技術(shù)教育實(shí)施途徑、技術(shù)教學(xué)課堂組織形式、技術(shù)教育方法、技術(shù)教育教學(xué)資源建設(shè)和技術(shù)教師的成長等方面的問題進(jìn)行了研究，取得了一些階段性成果。技術(shù)及技術(shù)的本質(zhì)：⑴技術(shù)是人身體（機(jī)能）的延伸或投影⑵技術(shù)是人與自然和社會的能動關(guān)系⑶技術(shù)是人類本質(zhì)力量的外化⑷技術(shù)是人類存在的方式⑸技術(shù)是一種解蔽方式普通高中通用技術(shù)教學(xué)課件海德格爾：

技術(shù)是一種人類理解和改造世界的方式。技術(shù)不僅僅屬于實(shí)踐領(lǐng)域，它深深扎根于認(rèn)識領(lǐng)域。人類對世界的理解不僅僅表現(xiàn)為從“看”的角度解釋世界，更重要的是表現(xiàn)為在成功地改造世界過程中理解世界。技術(shù)過程不但是一種改造世界的過程，更是人類確認(rèn)對世界的理解的過程。（二）理論研究通用技術(shù)：按普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的敘述，通用技術(shù)（簡稱GT）在高中課程當(dāng)中是指信息技術(shù)之外的，較為寬泛的、體現(xiàn)基礎(chǔ)性和通用性并與專業(yè)技術(shù)相區(qū)別的技術(shù)，是日常生活中應(yīng)用廣泛、對廣大同學(xué)的發(fā)展具有廣泛遷移價(jià)值的技術(shù)。必修模塊：技術(shù)與設(shè)計(jì)1；技術(shù)與設(shè)計(jì)2選修模塊：電子控制技術(shù)、建筑及其設(shè)計(jì)、汽車駕駛與保養(yǎng)、簡易機(jī)器人制作、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)、家政與生活技術(shù)、服裝及其設(shè)計(jì)普通高中通用技術(shù)教學(xué)課件江蘇省梅村高級中學(xué)（二）理論研究技術(shù)素養(yǎng)：（1）理解技術(shù)包括對技術(shù)的倫理、技術(shù)的價(jià)值、技術(shù)的規(guī)范、技術(shù)的語言的理解；（2）選擇技術(shù)包括個體對技術(shù)的價(jià)值判斷，知道選擇技術(shù)的依據(jù)和條件。具有正確的技術(shù)觀和較強(qiáng)的技術(shù)創(chuàng)新意識和能力。（3）使用技術(shù)包括正確地使用技術(shù)、高效地使用技術(shù)、負(fù)責(zé)任地使用技術(shù)、具有道德地使用技術(shù)，并且具備基本的動手操作能力和創(chuàng)新思維（4）管理技術(shù)則反映個體在技術(shù)方面所具有的能動的實(shí)踐能力和抽象思維能力，它既包含著技術(shù)的操作方法，也融入了技術(shù)的思維方法。普通高中通用技術(shù)教學(xué)課件江蘇省梅村高級中學(xué)（二）理論研究創(chuàng)新意識：一個人根據(jù)社會和個體生活發(fā)展的新需要，引起某種創(chuàng)造動機(jī)，表現(xiàn)出創(chuàng)造的意向和愿望，這種創(chuàng)造意向和愿望就是創(chuàng)新意識。創(chuàng)造能力：創(chuàng)造能力是善于運(yùn)用前人經(jīng)驗(yàn)并以新的內(nèi)容和形式來完成工作任務(wù)的能力。是公共關(guān)系人員應(yīng)具備的能力之一。

創(chuàng)造能力是在豐富的知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上逐漸形成的，它不僅包含敏銳的觀察力、精確的記憶力、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性設(shè)想，而且與一個人的個性心理品質(zhì)、情感、意志特征等有密切關(guān)系。普通高中通用技術(shù)教學(xué)課件江蘇省梅村高級中學(xué)（二）理論研究

創(chuàng)造能力是在人的心理活動的最高水平上實(shí)現(xiàn)的綜合能力。這種能力一般表現(xiàn)為以下幾個方面：⑴具有探索和發(fā)現(xiàn)問題的敏銳性和預(yù)見性；⑵具有用一個概念取代若干個概念的統(tǒng)攝思維能力；⑶能夠總結(jié)和轉(zhuǎn)移經(jīng)驗(yàn)，用以解決其他類似問題；⑷善于運(yùn)用側(cè)向思維方法和求異性思維方法；⑸具有想像、聯(lián)想和形象思維的能力，不斷產(chǎn)生新的較深刻的思想和觀點(diǎn)；⑹善于把主觀意識同客觀實(shí)際相結(jié)合，有所發(fā)現(xiàn)、發(fā)明和創(chuàng)造。普通高中通用技術(shù)教學(xué)課件江蘇省梅村高級中學(xué)（二）理論研究實(shí)踐能力：實(shí)踐是指人們改造客觀世界的一切活動，是主觀見之于客觀的東西。由于活動是人存在和發(fā)展的方式，是人的主體性生成和發(fā)展的源泉和能力。普通高中通用技術(shù)教學(xué)課件江蘇省梅村高級中學(xué)（二）理論研究普通高中通用技術(shù)教學(xué)課件教學(xué)實(shí)踐場所建設(shè)：

項(xiàng)目一：技術(shù)制作實(shí)踐室1（偏重木工），學(xué)生在這里可以感受傳統(tǒng)木工工藝，體驗(yàn)從原木到具體產(chǎn)品的木工制作過程。在實(shí)踐操作過程中滲透流程的教學(xué)。 技術(shù)制作實(shí)踐室2（偏重金工），本室偏重于金屬加工（車、鉗、刨等）工藝介紹，學(xué)生感受金屬加工的基本流程和手段，通過實(shí)踐，學(xué)生初步了解金屬加工的基本工序，并了解現(xiàn)代數(shù)控機(jī)床的工作原理和操作步驟。

技術(shù)制作實(shí)踐室3（偏重電子、機(jī)器人、物聯(lián)網(wǎng)與自動控制），本室將配備電子操作設(shè)施、機(jī)器人和物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備，學(xué)生在這里一可以練習(xí)手工安裝電子產(chǎn)品的技能；二可以配合科技活動室的機(jī)器人活動室制作和操作機(jī)器人，理解和掌握機(jī)器人的工作原理和編程方法；三可以配合現(xiàn)代農(nóng)業(yè)實(shí)踐室中的物聯(lián)網(wǎng)部分，體驗(yàn)物聯(lián)網(wǎng)概念和工作實(shí)況。（三）課程實(shí)施研究

項(xiàng)目二：STEM課程體驗(yàn)室，這里主要讓學(xué)生在技術(shù)學(xué)習(xí)過程中，將他們確定的項(xiàng)目（也稱微項(xiàng)目），利用項(xiàng)目六綜合創(chuàng)新活動室，再利用項(xiàng)目一中的設(shè)施和社會力量支持，將它們的設(shè)計(jì)成為作品，體驗(yàn)技術(shù)過程和成功的快樂。

普通高中通用技術(shù)教學(xué)課件江蘇省梅村高級中學(xué)（三）課程實(shí)施研究普通高中通用技術(shù)教學(xué)課件江蘇省梅村高級中學(xué)項(xiàng)目三：汽車模擬駕駛室，學(xué)生在這里在用系統(tǒng)、流程等技術(shù)思想學(xué)習(xí)汽車原理和汽車駕駛知識的同時(shí)，通過汽車基本知識學(xué)習(xí)，深刻理解結(jié)構(gòu)、流程、系統(tǒng)等技術(shù)知識。（三）課程實(shí)施研究普通高中通用技術(shù)教學(xué)課件江蘇省梅村高級中學(xué)項(xiàng)目四：技術(shù)設(shè)計(jì)與探究室（技術(shù)試驗(yàn)）本室按課程標(biāo)準(zhǔn)要求配備技術(shù)試驗(yàn)器材，學(xué)生在這里接受技術(shù)試驗(yàn)真實(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐感受。也可以將他們制作的作品和設(shè)計(jì)在這里進(jìn)行試驗(yàn)，找出合理、最佳的設(shè)計(jì)。（三）課程實(shí)施研究普通高中通用技術(shù)教學(xué)課件江蘇省梅村高級中學(xué)

項(xiàng)目五：現(xiàn)代農(nóng)業(yè)實(shí)踐室，本室配備現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的一般設(shè)施，該是還將整合物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)，室內(nèi)作物溫、濕、氣、肥等的控制，都通過物聯(lián)網(wǎng)遠(yuǎn)程控制。學(xué)生在這里一方面可以了解現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的知識，體驗(yàn)生產(chǎn)過程和技術(shù)。另外還可以理解物聯(lián)網(wǎng)概念及知識。（三）課程實(shí)施研究普通高中通用技術(shù)教學(xué)課件江蘇省梅村高級中學(xué)

項(xiàng)目六：綜合創(chuàng)新活動室，本室將配備25臺計(jì)算機(jī)和CAXA實(shí)體設(shè)計(jì)軟件、激光雕刻機(jī)、快速成型機(jī)、風(fēng)洞實(shí)驗(yàn)臺燈設(shè)備。學(xué)生在里面可以按照傳統(tǒng)的畫、描圖的方式，練習(xí)設(shè)計(jì)（三視圖、草圖、圖示等）；更可以按照他們的奇思妙想設(shè)計(jì)心目中的作品。并可以利用激光雕刻機(jī)和快速成型機(jī)將它們的設(shè)計(jì)成為真實(shí)的模型。（三）課程實(shí)施研究普通高中通用技術(shù)教學(xué)課件江蘇省梅村高級中學(xué)

項(xiàng)目七：技術(shù)文化，每個專業(yè)教室的墻面和公共走道，按照對應(yīng)的專題將技術(shù)發(fā)展脈絡(luò)、著名人物和突出事件等技術(shù)文化素材，做成展板，營造技術(shù)教育氛圍，讓血紅色感受技術(shù)的魅力。（三）課程實(shí)施研究技術(shù)教育教學(xué)案例積累。創(chuàng)新教育研究。課堂教學(xué)及組織形式探索。技術(shù)教育設(shè)施途徑研究。校本課程的開發(fā)與編寫。

已經(jīng)出版的有《科海拾珠——江蘇省梅村高級中學(xué)科技創(chuàng)新教育集萃》有廣陵書社出版；《新能源技術(shù)知識讀本》有國家行政學(xué)院出版社出版?；就瓿删帉懝ぷ鞯倪€有《物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)知識讀本》《汽車駕駛與保養(yǎng)初步》《CAXA實(shí)體設(shè)計(jì)初步》等。技術(shù)學(xué)習(xí)網(wǎng)建設(shè)。普通高中通用技術(shù)教學(xué)課件江蘇省梅村高級中學(xué)（三）主要成績普通高中通用技術(shù)教學(xué)課件江蘇省梅村高級中學(xué)（三）主要成績普通高中通用技術(shù)教學(xué)課件江蘇省梅村高級中學(xué)（三）主要成績普通高中通用技術(shù)教學(xué)課件江蘇省梅村高級中學(xué)2013國際人形機(jī)器人比賽（三）主要成績普通高中通用技術(shù)教學(xué)課件江蘇省梅村高級中學(xué)主要問題

時(shí)間、空間和權(quán)限。四、存在的主要問題和今后的努力方向今后主要工作

2014年12月前，精選學(xué)生