實用文檔本課采用多媒體輔助教學和"情境體驗"教學法，結(jié)合情境、實物、實踐等多種思考：此時此刻，你有什么想法?你還了解小英雄雨來的其他事跡嗎?3.教師小結(jié)：通過以上的朗誦以及觀看圖片，我們仿佛置身于課文所描繪的特定的情境中，我們的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反侵略戰(zhàn)爭之火。4.出示課題：《小英雄雨來(節(jié)選)》(板書：小英雄雨來)(1)理解課題：小——指的是雨來的年齡小，是一個少年。英雄——指的是雨來的特點。課題表現(xiàn)出文章的中心——英雄(2)引導學生質(zhì)疑：看到課題后，你想知道什么?(為什么稱雨來是小英雄?)(從課文中的哪些地方可以看出雨來是一位小英雄?)今天，我們就和作家管樺一起了解小英雄雨來的故事。5.簡介作者以及寫作背景【出示課件4、5】管樺，原名鮑化普。河北豐潤人。1942年畢業(yè)于華北聯(lián)合大學文學系。1940年參加革命工作，曾任冀東區(qū)黨委機關報《救國報》隨軍記者，冀東軍區(qū)政治部尖1937年，日本法西斯侵略中國，中國進行全民族抗戰(zhàn)。青壯年參加八路軍，拿起槍抗擊日本侵略者，冀東還鄉(xiāng)河兩岸各村的民兵、老年人、婦女、少年兒童為保衛(wèi)祖國家園與敵進行頑強的斗爭。在那個戰(zhàn)爭年代，像雨來那樣站崗放哨、手拿紅纓槍、挺起小胸脯、給八路軍送信、帶路的情況是很多很多的。是多年前那場波起云涌的民族解放戰(zhàn)爭中燕趙大地的真實寫照。正確、流利地讀課文，讀準字音，讀通句子。自學課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用合適的方法來解決生字詞?！境鍪菊n件6、7、8】晉察冀柳絮扭身軟鼓囊囊姥姥塞進搖晃嗚哩哇啦糠皮槍栓捆綁劫難槍斃扒開尸首鉛筆胳膊紅綢敵人慌忙趁機(1)讀準字音注意讀準平舌音"塞",翹舌音"栓、斃、尸、綢、趁"等。另外，注意多音字"塞"在這里讀“sāi",還有兩個讀音分別是“sè",組詞“堵(2)指導書寫重點指導"膊"。"膊"左窄右寬，三部分組成"月+甫+寸"。注意右邊的部分寫得扁一些。3.檢查學習效果，相機指導。【出示課件9、10】(1)掃蕩：掃蕩是一種軍事行動。蕩平，徹底清除之意。(2)民兵：是中國共產(chǎn)黨領導的在長期革命戰(zhàn)爭中逐步發(fā)展起來的不脫離生產(chǎn)的群眾武裝組織；是中國人民解放軍的助手和后備力量。在歷次革命戰(zhàn)爭中都發(fā)揮了重要作用，在中國人民解放事業(yè)中做出了重大貢獻。(3)起碼：最低限度，至少。(4)睜眼瞎：比喻沒文化的人，不識字的人，缺乏知識的人。(5)翅趄：由于某種原因，身體歪斜，腳步不穩(wěn)。(6)門檻：門框下部挨著地面的橫木(或長石等)。(7)漩渦：水流遇低洼處所激成的螺旋形水渦。過渡：學習課文的生字新詞后，我們再回到課文中，學習故事，了解內(nèi)容。1.出示預習提綱【出示課件11】A.文章通過哪件事表現(xiàn)雨來機智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)?(掩護李大叔、和鬼子斗爭)B.文章的其它部分與表現(xiàn)雨來是一個小英雄有什么關系?(圍繞各部分重點問第一段：蘆花村的自然環(huán)境怎么樣?【出示課件12】預設：蘆花村的自然環(huán)境非常美麗。我從"蘆花開的時候，遠遠望去，黃綠的蘆葦上好像蓋了一層厚厚的白雪。風一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來，把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里。"感受到的。通過一件什么事說明雨來勇敢機智靈活，游泳本領高?預設：寫雨來借助高超的游泳技巧巧妙躲避媽媽的追打。第二段：從哪看出雨來上夜校，受到愛國主義教育?在書中用“”畫下第五段：蘆花村的鄉(xiāng)親對雨來不怕犧牲的精神表示怎樣的贊嘆?【出示課件14】預設：老人們含著淚說："雨來是個好孩子!死得可惜!"“有志不在年高?！钡诹危河陙碓鯓訖C智脫險的?【出示課件15】2.以學生的自學為主(分為若干學習小組),注意養(yǎng)成邊讀、邊想、邊標畫的方法。(1)確定重點段：哪段最能表現(xiàn)小雨來是一位小英雄，哪段就是重點段?！境鍪菊n件16】(第四段寫的是雨來與鬼子展開英勇斗爭，決不說出李大叔的藏身之處。)(2)分組討論：作者是根據(jù)哪些情節(jié)和詞語表現(xiàn)雨來是一個小英雄的?把有關的詞語標畫出來。(敵人的手段是哄、騙、恐嚇、毒打，甚至用死來威脅。而雨來始終說："沒看見。")【出示課件17】(3)試著讀一讀，在組內(nèi)分角色讀一讀。(4)指名在班上分角色朗讀課文或者表演。A.自愿讀或者表演1.這一節(jié)課，我們學習了生字詞，并認識了小朋友小雨來，下節(jié)課我們就來深入2.作業(yè)(1)讀書，體會小雨來的品質(zhì)。(2)體會文章各部分之間的聯(lián)系。通過本節(jié)課的教學，我發(fā)現(xiàn)學生們對于小英雄雨來的故事理解較好，他們表達出對于小英雄的贊賞，也明白作為一個好的社會人需要具備勇敢、善良、團隊協(xié)作的基本素質(zhì)。但是在課堂上，我發(fā)現(xiàn)學生們對于重要語言表達的掌握還不夠，應在平時的課堂練習中加強理解，提高學生的口語表達，尤其是在朗讀時更要加