PAGEPAGE3高三化學期末考試分析郭俊香一、試卷評價以教材為本，立足于《考試大綱》和考試說明，緊扣課本的基礎(chǔ)知識，覆蓋面廣，突出學科的內(nèi)部綜合；注重考查學生對知識的運用能力、解題的規(guī)范性和思維的開放性；注重對化學實驗的考查及實驗操作的規(guī)范性，突出化學學科特點。特別重視從試題結(jié)構(gòu)、難度、學生答題形式等方面緊密聯(lián)系高考、模擬高考，體現(xiàn)高考對能力和素質(zhì)的要求。二、從學生答卷分析1、選擇題部分題號主要考查內(nèi)容答案得分率1生活中的化學A90%2金屬、非金屬元素的性質(zhì)C80%3化學實驗B70%4有機化合物的化學性質(zhì)C70%5同分異構(gòu)體B60%6難溶電解質(zhì)的溶解平衡D50%7化學平衡D60%8化合物的性質(zhì)D50%9熱化學反應(yīng)方程式的書寫C80%10離子的判斷D20%11離子共存B30%12阿伏伽德羅常數(shù)的應(yīng)用C40%13弱電解質(zhì)的電離平衡常數(shù)的應(yīng)用B60%14圖像的應(yīng)用B50%15通過工藝流程考察鉻的性質(zhì)A70%16信息題A40%17元素周期律的應(yīng)用A80%18特定條件下的離子方程式的書寫B(tài)30%19鋰離子電池D40%20計算B20%第Ⅰ卷選擇題部分2、非選擇題部分21、【考查目的】檢查學生外界條件對化學平衡的影響化學平衡圖像、蓋斯定理掌握情況?！緦W生答題情況統(tǒng)計】題號滿分平均分得分率21106.060%【學生答題中存在的問題】1.△H計算結(jié)果不標單位。2.不能從圖表中獲取信息，從而得出正確的關(guān)系式。3.不能較好的應(yīng)用化學用語進行簡答或敘述?！臼Х衷蚍治觥?.蓋斯定律的計算方法掌握不好，部分學生沒有考慮“正”、“負”號，不標單位。2.對化學平衡圖像的理解不到位，部分學生對其中點和線的意義不清楚，因而不能正確的關(guān)系式。22、【考查目的】檢查學生對元素化合物性質(zhì)、化學實驗操作、離子方程式書寫、Ksp應(yīng)用、工藝流程圖應(yīng)用掌握情況?！緦W生答題情況統(tǒng)計】題號滿分平均分得分率22124.343%【學生答題中存在的問題】1.檢驗沉淀是否完全的敘述不完整或不準確，有些方法復雜。2.不能很好的根據(jù)圖表數(shù)據(jù)、信息回答問題。3.不能很好的根據(jù)工藝流程圖得出實驗操作的步驟?！臼Х衷蚍治觥浚?）審題不清，思維定勢。（2）元素化合物性質(zhì)不記憶用時想不起來。（3）工藝流程圖的有關(guān)訓練少、流程圖中的很多信息得不到理解的應(yīng)用。（4）不能較好的圖表中獲取有用的信息。23、【考查目的】檢查學生有機化學實驗的掌握情況?！緦W生答題情況統(tǒng)計】題號滿分平均分得分率23144.040%【學生答題中存在的問題】1.實驗現(xiàn)象的原因的表述不清楚。2.實驗操作的方法掌握不熟練?！臼Х衷蚍治觥浚?）此實驗為課本實驗的改造題，但錯誤率較高，充分暴露出實驗復習的問題。（2）此題失分較多的原因仍然體現(xiàn)在多數(shù)學生缺乏必要的化學實驗知識。（3）基本的實驗操作能力較差，平時沒做過或很少做實驗。（4）答題不規(guī)范失分較多。（5）學生怕實驗題、實驗題得分較低。24、【考查目的】檢查學生對元素化合物性質(zhì)、氧化還原知識和應(yīng)用、離子方程式書寫掌握情況。【學生答題情況統(tǒng)計】題號滿分平均分得分率24143.030%【學生答題中存在的問題】1.利用平衡移動原理解釋實驗現(xiàn)象的能力差。2.不會根據(jù)元素化合價的變化書寫氧化還原反應(yīng)方程式，特別是生成物的判斷存在很大問題，而此點剛好是高考的?？键c。3.計算能力差?！臼Х衷蚍治觥?.氧化還原反應(yīng)計算方法掌握不好，失分較多，說明部分學生不能很好的從化合價的變化認識元素化合物性質(zhì)，沒有掌握此類計算的關(guān)鍵。2.已知條件、陌生氧化還原反應(yīng)方程式的書寫是高考重點考查的一個點，從學生的答題情況看，多數(shù)學生不會從題中所給的化合價變化確定產(chǎn)物，此空的得分率極低。三、縱向比較我校三個班級最高分69分，是一班的張曉鴿，一班60分以上5人，平均分47.6；二班60分以上2人，平均分37.9；三班60分以上1人，平均分33.2。和一練相比，雖然最高分沒有一練的高，但是整體來看，化學成績比一練有所提高。四、今后的整改措施1.抓好基礎(chǔ),，落實知識點必記基礎(chǔ)仍然是學生獲取高分數(shù)的前提，一方面要強調(diào)基礎(chǔ)知識，熟悉課本內(nèi)容；另一方面課堂與訓練中要給學生強調(diào)解決問題的基本方法，盡可能地幫助學生建立化學經(jīng)典的模型，讓學生在考試中能準確聯(lián)想到模型，以致考試時有依靠，充分發(fā)揮出學生的水平。2.認真查漏補缺認真分析學生卷面情況和回顧一輪復習以來教學中存在的問題，力爭下階段的教學能更有實效性。3.重視解題后的反思與知識、方法的歸納整理，提高講評實效有的相似的題目已經(jīng)做過了，但學生仍然不會，這種現(xiàn)象更要引起我們注意，高三學生所做的習題不可謂不多，但如何減少盲目做題，讓學生多想題，多反思，多積淀，這樣才能升華，思維能力才能提高。教師在復習中要重視“講與練、練與評、評與糾、糾與導”的結(jié)合。要清楚做題的關(guān)鍵不在于“多”，而在于“到位”，即做一題得一題，努力要求學生答的都達到“標準答案”的規(guī)格。在于及時“反思”，不能做題不少，想題不多，沒有反思，沒有積淀，沒有升畢，這是高考失敗的原因之一。因此，要重視解題后反思，即對解題活動的反思，主要包括：（1）對試題涉及的知識點和題設(shè)陷阱的反思（2）對所用解題方法的反思（3）對解題規(guī)律的反思（4）對解題失誤的反思4.關(guān)注學生的學習狀況，提升學生信心我們發(fā)現(xiàn)學生在答題時遇到計算放棄的多，這種現(xiàn)象要通過平時的教學引導加以糾正，其實本次考試涉及的計算也不難，只要學生能有正常的心態(tài)對待得分也不是困難的事。5.