基于stem理念與小學(xué)科學(xué)課程有機(jī)融合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)操作2015_第1頁
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2015年省培項(xiàng)目“設(shè)計(jì)有 2015年省培項(xiàng)目“設(shè)計(jì)有趣的小學(xué)科學(xué)活動(dòng)”90學(xué)時(shí)培訓(xùn) 22015年省培項(xiàng)目“2015年省培項(xiàng)目“設(shè)計(jì)有趣的小學(xué)科學(xué)活動(dòng)”90學(xué)時(shí)培訓(xùn) 4）IdeasinIdeasing?????兒童是天生的研究者關(guān)注核心概念和實(shí)踐學(xué)生對科學(xué)的理解隨時(shí)間而加深科學(xué)和工程既需要知識，也需要實(shí)踐科學(xué)教育與學(xué)生興趣和經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合新一代科學(xué)教新一代科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)SieeStandard）與之前標(biāo)準(zhǔn)的變化K-12的科學(xué)教育應(yīng)反映科學(xué)與真實(shí)世界的內(nèi)在系。（來源于生活關(guān)注兒童學(xué)習(xí)發(fā)展的進(jìn)程。（新的研究領(lǐng)域關(guān)注科學(xué)與技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)、語言學(xué)習(xí)的關(guān)。（學(xué)科間-學(xué)習(xí)者主動(dòng)參與建構(gòu)、完善和運(yùn)用學(xué)科知識去解釋世界的過程20132013年4月9日，美國下一代科學(xué)課程提到顯要位置，主張減少K-12科學(xué)教育理論以利于科學(xué)探究和工程設(shè)計(jì)的融會貫通其實(shí)其實(shí)，在美國K-12階段的STEM的能力在STEM教育提出之初，人們在STEM教育提出之初，人們韋鈺.美國正在建數(shù)據(jù)庫.《中國科高錳酸鉀高錳酸鉀溶液和維生素C的反具有不同的想法（這使我們了解學(xué)生的前概，并將其作為起點(diǎn)引入假調(diào)查/探仔細(xì)觀得出結(jié)論（這樣可以引出新的有意義的問題開發(fā)具有吸引力、啟發(fā)性和創(chuàng)造力的小STEM課STEM課程的基本理“STEM課程的基本理“”，并。大大大大肥皂你需要：20cm長的棍子，棉線，吹泡泡11顏色和厚度的A4紙，剪刀膠這是關(guān)于什么的呢的STEM活動(dòng)。這就是一個(gè)你你需要：一個(gè)螺母（金屬的），怎樣使用傾角計(jì)冰蛋冰蛋這個(gè)冰球有多大它需要多長時(shí)間才能融化它會漂浮在水面上嗎？為什么它的溫度是多少為什么它的內(nèi)部有許多紋路如果你在上面倒一些鹽會發(fā)生什么科科學(xué)、技術(shù)、

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