2023年小學(xué)語文課教學(xué)設(shè)計(jì)（通用篇）小學(xué)語文課教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和9個(gè)詞語，相識(shí)6個(gè)字。

2、正確流暢地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道王二小是為了幫助八路軍殲滅敵人光榮犧牲的小英雄。教化學(xué)生酷愛小英雄，學(xué)習(xí)小英雄。

重點(diǎn)是通過課文學(xué)習(xí)，知道小英雄王二小是如何機(jī)靈、英勇地和敵人作斗爭(zhēng)的。指導(dǎo)學(xué)生正確、流暢地朗讀課文，識(shí)記本課生字。

難點(diǎn)是有些詞語學(xué)生不簡(jiǎn)單理解。

1、掛圖或投影片。

2、生字詞卡片。朗讀課文的錄音帶。

2課時(shí)。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

《小八路》講的是一個(gè)英勇的、愛學(xué)習(xí)的小八路。今日我們來學(xué)習(xí)一篇講兒童團(tuán)小英雄王二小機(jī)靈英勇地和敵人作斗爭(zhēng)的課文。

你們知道什么是兒童團(tuán)嗎老師告知你們：抗日斗爭(zhēng)時(shí)期，中國共產(chǎn)黨在解放區(qū)建立的少年兒童的組織，叫兒童團(tuán)。參與兒童團(tuán)的孩子叫兒童團(tuán)員。下面，我們一起來學(xué)習(xí)兒童團(tuán)小英雄王二小的故事。

二、初讀課文：

1、借助漢語拼音輕聲讀課文，要看清拼音，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，先自己仔細(xì)讀一遍，再同桌相互交替讀、聽，訂正讀音。讀過以后，在課文中畫誕生字，找出不理解的詞語。

2、標(biāo)出自然段的序號(hào)。

三、檢查初讀狀況：

1、出示帶注音的生字詞卡片。先讀生詞，再讀生字。用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字讀音，提示學(xué)生留意“王”的韻母是后鼻音?！俺！钡穆暷甘锹N舌音，韻母是后鼻音?！败姟?、“前”、“面”三個(gè)字的韻母都是前鼻音。

2、指名按自然段朗讀課文，留意訂正讀音和指導(dǎo)長(zhǎng)句子的停頓。

四、老師范讀：（或放朗讀課文的錄音）

探討：

課文講的是一件什么事（只要意思大體上說正確就行。）

五、理解課文，指導(dǎo)朗讀：

1、指名朗讀第1自然段。

2、出示投影片（或掛圖）。提問：

王二小正在干什么？

（板書：放牛、放哨）

理解“放哨”。

3、“放?！焙汀胺派凇眱杉峦瑫r(shí)做，書上用了什么詞把它們連起來（用“一邊……一邊……”連起來。王二小又放牛又放哨，兩件事同時(shí)做。這么做不耽擱放牛，更重要的是借放牛做掩護(hù)，幫助八路軍放哨，監(jiān)視敵情。）

4、指導(dǎo)朗讀：

王二小/是兒童團(tuán)員。他經(jīng)常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨?！币x出贊揚(yáng)的語氣。

5、輕聲自由讀第2自然段：

探討：

敵人為什么叫王二小帶路（敵人走到山口迷了路，敵人以為王二小是個(gè)放牛娃，而不知道他是給八路軍放哨。）

結(jié)合學(xué)生看過的影視片，理解“掃蕩”。

6、指名朗讀第1、2自然段。

7、學(xué)生輕聲自由讀課文第3、4自然段。著重提示理解如下幾個(gè)問題：

⑴哪個(gè)詞語最能體現(xiàn)王二小機(jī)靈英勇的精神（“聽從”是聽從的意思。“裝著聽從”是假裝聽從。這是為了讓敵人惦念他。這樣就能把敵人帶進(jìn)八路軍埋伏圈，然后殲滅掉。）

⑵“埋伏圈”是指四周有八路邊埋伏的地方?！八拿姘朔巾懫鹆藰屄暋?，說明四周都是八路軍，敵人被包圍了。

⑶為什么稱王二小是小英雄（他為了幫助八路軍殲滅敵人而光榮犧牲了，所以稱他是小英雄。）

8、指導(dǎo)朗讀：

“王二小裝著聽從的樣子/走在前面，把敵人帶進(jìn)了/八路軍的埋伏圈。”加點(diǎn)的詞要重讀。要表現(xiàn)出王二小暗中喜悅的心情。

“突然，四面八方響起了槍聲。敵人知道上了當(dāng)，就/殺害了……”要讀得低沉，表達(dá)出沉痛、惋惜的心情。

9、齊讀第5自然段，要讀出八路軍取得戰(zhàn)斗成功喜悅的心情。

六、朗讀全文（齊讀、指名讀）

小學(xué)語文課教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

1、相識(shí)“委、補(bǔ)”等8個(gè)生字，會(huì)寫“員、青”等10個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、對(duì)自己有信念，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；情愿為他人服務(wù)。

識(shí)字、寫字。

理解為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。

本課識(shí)字量不大，可以在指導(dǎo)學(xué)生自讀課文的基礎(chǔ)上，采納溝通讀與評(píng)價(jià)讀相結(jié)合的方法，來幫助學(xué)生識(shí)字?！拔疫x我”，這是多么簡(jiǎn)潔的三個(gè)字。但是說出這句話是須要志氣的，特殊是小學(xué)生，“我選我”的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了選勞動(dòng)委員這件事情本身。因此，老師要引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，對(duì)自己要有信念。

第一課時(shí)

一、質(zhì)疑課題導(dǎo)入

1、板書課題，學(xué)生質(zhì)疑，讀了課題后，你想知道什么？

2、學(xué)生暢所欲言。

二、初讀感知

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2、同桌互讀，相互正音。

3、小組分自然段朗讀。

4、全班齊讀。

三、朗讀感悟

1、默讀課文，想一想，“我選我”這句話是誰說的？我選我干什么？

2、再自由讀課文，告知大家自己讀懂了什么？

3、指導(dǎo)有感情朗讀。

4、探討溝通：

為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。

⑴自由發(fā)言。

⑵齊讀最終一個(gè)自然段，進(jìn)一步體會(huì)。

四、創(chuàng)建性的演讀課文

1、師生表演。

2、小組內(nèi)表演。

3、各組推選優(yōu)秀“老師”、“王寧”上臺(tái)表演。

五、認(rèn)讀生字

1、出示生字卡片，已經(jīng)和生字成為好摯友的大聲叫出摯友的名字。

2、找一找：

師出示生字卡片，生從文中找出它的摯友，并叫出他們的名字。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

出示帶有生字的短文，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，鞏固生字。

二、讀課文，回憶課文內(nèi)容

1、齊讀課文。

2、發(fā)表見解：你認(rèn)為王寧是個(gè)什么樣的孩子？

三、找優(yōu)點(diǎn)

1、小組內(nèi)相互說說同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。

2、集體溝通。

3、向大家介紹自己的優(yōu)點(diǎn)。

4、老師小結(jié)：

我們每個(gè)人都有自己的特長(zhǎng)，因此，我們對(duì)自己要有信念。

四、句子訓(xùn)練

1、課件出示：

李小青是我們班的勞動(dòng)委員。

我們班的勞動(dòng)委員是李小青。

2、學(xué)生練習(xí)讀。

3、仿按例子說句子：

課件出示：

劉爽是我的好摯友。

小明是我的同桌。

4、學(xué)生練習(xí)。

五、學(xué)寫生字

1、小組探討課后“我會(huì)寫”中的生字，應(yīng)當(dāng)怎樣寫才能寫得美麗一些。

2、集體溝通，相互提示，老師范寫點(diǎn)撥。

3、學(xué)生描紅仿寫。

愛勞動(dòng)

王寧有禮貌我選我

關(guān)切集體

本課內(nèi)容貼近學(xué)生生活，學(xué)生較感愛好。識(shí)字放在熟讀課文之后，學(xué)生駕馭較好。在指導(dǎo)學(xué)生感悟課文時(shí)，也是以學(xué)生的自讀自悟?yàn)橹鳎瑥男Ч峡?，二年?jí)的孩子對(duì)課文的理解還是有肯定的難度，老師還應(yīng)適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)，逐步培育學(xué)生的感悟?qū)嵙?。從課文延長(zhǎng)到實(shí)際生活，讓學(xué)生發(fā)覺自己以及別人的優(yōu)點(diǎn)，增加自信念。課后的讀讀說說，在讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展訓(xùn)練，有的同學(xué)有時(shí)會(huì)出錯(cuò)，應(yīng)多加練習(xí)。

小學(xué)語文課教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)兩首古詩，領(lǐng)悟詩意，做到感情朗誦、背誦。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、小摯友，誰能把自己喜愛的詩歌背給大家聽？今日我們學(xué)習(xí)兩首新的古詩。（齊讀課題）

2、通過預(yù)習(xí)，你們知道這兩首古詩的作者是（李白、杜甫）。你們對(duì)李白、杜甫有哪些了解？

二、學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》

1、借助拼音自讀詩，遇到難讀的字可問老師、同學(xué)。

2、同桌互讀生字、詩歌，要求：字音精確、讀得流利。

3、出示去掉拼音的生字卡，學(xué)生自愿上臺(tái)認(rèn)讀生字，并當(dāng)小老師教讀。

4、開火車讀生字。

5、你們發(fā)覺這四個(gè)生字有什么特點(diǎn)？

（廬和爐相像，字音相同，都有戶字，偏旁不同。瀑與水有關(guān)，是三點(diǎn)水，右邊是暴字。）

6、抽生讀詩，其他生評(píng)議。要求：字音精確，讀得流利。

7、齊讀詩，想想：廬山瀑布給你留下怎樣的印象？你是從哪句詩體會(huì)到的？

8、借助圖畫和自己的想象，小組內(nèi)溝通讀懂的詞、詩句的意思。師隨機(jī)指導(dǎo)。

（第一、二句，“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川?！边h(yuǎn)望香爐峰，在陽光照射下，峰頂煙霧裊繞升騰；瀑布飛流而下，像條大河在山前高掛。生紫煙的“生”字，給人以動(dòng)感，再有一道瀑布的照應(yīng)，景象奇妙非凡。第三、四句，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！笔菍懫俨紡纳巾旓w流而下的景象。詩人想象它似乎是銀河從高高的天空飛落下來，描繪了廬山瀑布的宏偉氣概。）

9、小組代表溝通理解了的詩句意思。

10、質(zhì)疑，提出沒理解的詞。釋疑。

如：生——升騰、升起。

川——河流。

紫煙——紫色的云霧。

疑——可能、好象。

11、理解了詩意后，你有何感受？帶著自己的感受讀讀這首詩。（配樂）

12、抽生讀，評(píng)議。競(jìng)賽讀。齊讀。

13、練習(xí)背誦。

三、學(xué)習(xí)《絕句》

1、自讀詩，把生字多讀幾遍。

2、出示生字卡，小老師教讀。

（留意：嶺是邊音、后鼻韻、三聲。）

3、開火車讀。

4、同桌檢測(cè)讀。

5、抽生讀詩。要求：字音精確，讀得流利。

6、齊讀。

7、選用自己喜愛的方式自學(xué)詩。（可讀一讀，畫一畫，說一說，唱一唱等。）

8、溝通自學(xué)狀況。

（我通過讀，知道了第一、二句，“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天?！睂懘汗饷髅?，一對(duì)黃鸝歡唱于濃濃翠綠的柳枝上；水光云影，一行白鷺展翅翱翔于藍(lán)藍(lán)的天空。詩中寫了兩種鳥、兩個(gè)背景，據(jù)說，這種鳥能給家園帶來喜慶、祥和的氣氛。第三、四句，“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。”寫詩人從窗口望去，西山綿亙，白雪皚皚。而在門前不遠(yuǎn)的江岸邊，?？恐却h(yuǎn)航東吳的大船。這兩句，一寫千年雪之山鑲嵌在窗口，一寫行萬里之航船停岸在門前江中。）

（我通過畫明白了《絕句》這首詩描繪了一幅明麗的田野風(fēng)光，表達(dá)了詩人安適開心的心情。）

9、抽生讀、唱、說、畫，評(píng)議誰學(xué)得最好？

10、帶著自己的感受讀讀這首詩。（配樂）

11、齊朗誦

12、練習(xí)背誦。

拓展訓(xùn)練

1、背兩首古詩

2、回家搜集古詩，背一背。

小學(xué)語文課教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

：

1、能理清故事的脈絡(luò)，讀懂故事的內(nèi)容，理解華蜜的含義。

2、發(fā)覺身邊的華蜜，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的華蜜，并懂得珍惜華蜜。

3、聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)揮想象，學(xué)寫隨感，合演課文劇，提高合作探究實(shí)力。

：

讀懂故事的內(nèi)容，理解華蜜的含義。

：

理解華蜜的含義，發(fā)覺身邊的華蜜，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的華蜜，并懂得珍惜華蜜。

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ppt幻燈片

：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)愛好。

1、板書“華蜜”這個(gè)詞。

2、你覺得什么是華蜜?讀課題。

二、檢查初讀，把握全文。

1、(出示生字詞)指名讀，開火車讀、全班齊讀。

2、請(qǐng)學(xué)生把故事的主要內(nèi)容講出來。

三、突破難點(diǎn)，理解華蜜的含義。

1、華蜜是什么?才智姐姐怎呀說的?

2、誰能把“驚詫”換個(gè)詞。(要求學(xué)生整句讀，并且讀出驚詫的語氣)

3、一個(gè)孩子說——另一個(gè)孩子說——第三個(gè)孩子說——(引讀)

4、(板書：靠勞動(dòng)、盡義務(wù)，做有益的事)你怎么理解?

5、默讀課文，看看三位青年是怎樣理解的。劃出有關(guān)的句子，在旁邊寫上批注。生匯報(bào)。

6、小結(jié)，理解“義務(wù)”。(生說自己的理解，出示：義務(wù)就是應(yīng)盡的責(zé)任。)

7、醫(yī)生，你有不同的經(jīng)驗(yàn)嗎?(請(qǐng)其他孩子說)說完讀句子。

8、你們是怎樣弄明白華蜜是什么的?自己選擇其中的一個(gè)青年，想象一下他做了什么，編一個(gè)故事，從而明白華蜜的含義的。同桌互說。匯報(bào)。

9、你是怎么理解的?(生說)

10、(出示圖畫)從那些句子感受到他們的華蜜?有感情讀有關(guān)句子。

11、小結(jié)：

四、拓展訓(xùn)練，抒寫華蜜的感受。

1、學(xué)生講讓別人得到幫助的華蜜呢?

2、不同的人對(duì)華蜜的理解有不同的答案，(投影小詩)來，一起讀。

對(duì)于老師來說，華蜜是(投影出示有關(guān)老師的華蜜的小詩，讀詩)

你覺得華蜜是(投影出示)

五、布置作業(yè)。

任選一題：

1、以華蜜為主題寫一篇隨感，把自己對(duì)課文的感悟與生活實(shí)際聯(lián)系起來。

2、把課文改編為課文劇，找?guī)讉€(gè)伙伴合作表演。

六、板書設(shè)計(jì)。

華蜜是什么

勞動(dòng)

華蜜靠盡義務(wù)

做有益的事

小學(xué)語文課教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問目標(biāo)：讀通課文，品嘗重點(diǎn)詞句;了解童話在人物形象、故事情節(jié)、語言表達(dá)上的一些特點(diǎn)。

2、過程與方法目標(biāo)：通過學(xué)生自讀自悟，主動(dòng)探究，了解故事內(nèi)容，懂得華蜜是什么;通過詳細(xì)可感的形象指引學(xué)生的相識(shí)和行為。

3、情感目標(biāo)：理解華蜜要靠勞動(dòng)，要盡自己的義務(wù)，做對(duì)別人有益的事;發(fā)覺身邊的華蜜，并懂得珍惜華蜜，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的華蜜觀。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、每天能給你們這些可愛的孩子們上課，我感到真華蜜!你認(rèn)為什么是華蜜呢?

2、華蜜有許多表達(dá)的方式，有位作家說，華蜜是一個(gè)謎，讓一千個(gè)人來回答，就會(huì)有一千種答案。今日，我們來學(xué)習(xí)一篇童話故事《華蜜是什么》，看看我們能從故事中找到什么樣的答案。

二、自讀自悟

1、自由讀閱讀導(dǎo)航。

(1)用自己喜愛的方式讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

(2)讀后思索，課文寫了一件什么事?

2、學(xué)生朗讀，溝通匯報(bào)。

(1)認(rèn)讀詞語

彼此疏通砌成澄澈驚詫強(qiáng)健痕跡耕地

(2)課文寫十年前三個(gè)牧童把一口老泉挖成一口小水井，因而得到了才智的女兒的祝愿，并讓他們自己去弄明白華蜜是什么。十年以后，三個(gè)青年再次相遇，他們通過自己的勞動(dòng)親身體會(huì)到了華蜜。

三、閱讀感悟

1、理清起因。

(1)默讀課文，說說課文的起因是什么?(三個(gè)牧童把一口老泉挖成了一口小水井)

(2)默讀課文起因部分，思索三個(gè)牧童是怎么干的?指名幾個(gè)學(xué)生讀他們挖小水井的過程。

(3)他們挖小水井時(shí)心情怎么樣?把表現(xiàn)他們心情的語句劃出來。說說他們?yōu)槭裁催@么歡樂?

(4)三個(gè)牧童挖小水井的目的是為了讓別人喝。從而得到了祝愿，又引出了一個(gè)問題是什么?那么華蜜原委是什么呢?三個(gè)牧童為了弄懂這個(gè)問題，真是各奔東西。

2、默讀全文，想想三個(gè)牧童分手后，各自都做了些什么?畫出他們的.華蜜感悟。

3、學(xué)生匯報(bào)溝通

我給病人治病。他們復(fù)原了健康，多么華蜜，我能幫助別人，因而感到華蜜。

我走了許多地方，做過許多事。我在火車上、輪船上工作過，做過花匠，還做過很多別的事。我勤勤懇懇地工作，我的工作對(duì)別人都是有用的。我的勞動(dòng)沒有白費(fèi)，所以我是華蜜的。

我耕地。地上長(zhǎng)出麥子來。麥子養(yǎng)活了很多人。我的勞動(dòng)也沒有白費(fèi)。我也感到很華蜜。

4、朗讀全文，把才智的女兒說的話劃下來

讀這兩段話，結(jié)合三個(gè)青年的體會(huì)說說華蜜是什么?

5、體會(huì)身邊的華蜜

(1)三個(gè)青年在十年前有過華蜜的感覺么?(有)什么時(shí)候?那個(gè)時(shí)候，他們疏通泉眼就像埋下了一顆華蜜的種子，然而那時(shí)的他們意識(shí)到這就是華蜜了么?

(2)那他們是什么時(shí)候意識(shí)到的呢?讀有關(guān)語句，說自己的理解。

過渡：華蜜不肯定要走很遠(yuǎn)的路去找尋，也不肯定要花很長(zhǎng)時(shí)間去追尋，只要我們能用自己的雙手做出對(duì)別人有好處的事情，就會(huì)感到華蜜的。

四、拓展延長(zhǎng)

1、對(duì)于華蜜的理解，不同身份的人會(huì)有不同的答案。想知道徐老師的華蜜感悟嗎?我們一起共享吧!

華蜜是什么

華蜜是學(xué)生的一聲聲問候，

如一股暖流暖和心窩。

華蜜是看到學(xué)生絢麗的笑臉，

那是一首甜蜜的歌。

華蜜是和學(xué)生一起暢游書海，

去找尋真善美的生活。

華蜜就是歡樂，

華蜜是一種感覺，

找尋華蜜更須要心的平和。

2、孩子們，你們的華蜜感悟又是什么呢?

聯(lián)系你的生活實(shí)際，寫一寫自己對(duì)華蜜的理解。可以是一首小詩，一句格言，一件小事，一段感悟……

3、師總結(jié)：作家畢淑敏這樣感悟華蜜。當(dāng)我們一無全部的時(shí)候，我們也能夠說：我很華蜜，因?yàn)槲覀冞€有健康的身體。當(dāng)我們不再享有健康的時(shí)候，那些最英勇的人可以依舊微笑著說：我很華蜜，因?yàn)槲疫€有一顆健康的心。甚至當(dāng)我們連心也不再存在的時(shí)候，那些人類秀的分子照舊可以對(duì)宇宙大聲說：我很華蜜，因?yàn)槲以?jīng)生活過。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

排練課本劇《華蜜是什么》

六、板書設(shè)計(jì)

10華蜜是什么

十年前挖砌水井歡樂興奮

學(xué)做醫(yī)生幫助別人

十年中辛勤工作對(duì)人有用對(duì)人有益歡樂自己

耕地種麥養(yǎng)活多人

十年后再次相見暢談華蜜

小學(xué)語文課教學(xué)設(shè)計(jì)篇6

一、圖片激情，談話導(dǎo)入

上課之前，我們先來看一組伊拉克斗爭(zhēng)的照片，北師大版小學(xué)語文第六冊(cè)《炮手》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思。

2023年3月20日上午，伊拉克首都巴格達(dá)響起了巨大的爆炸聲。美國起先了軍事空襲！他們炸毀了馬路、橋梁、學(xué)校和一切可以摧毀的地方，許多孩子失去了父母，失去了家。甚至被炸的體無完膚！雙方士兵死亡上萬人，有1。9萬名無辜的伊拉克國民遇難。

同學(xué)們，看了這組照片之后，你想說些什么？

是的，斗爭(zhēng)是殘酷的，它給人民帶來的苦痛是不行估量的?？墒窃诒Ｐl(wèi)國家的戰(zhàn)場(chǎng)上，卻涌現(xiàn)出了許多令人欽佩的英雄人物，讓我們回到一百多年前的戰(zhàn)場(chǎng)上，去傾聽一個(gè)一般炮手的心聲。（齊讀課題）

二、初步感知：

課文我們已經(jīng)讀過多遍，不過你真的專心去讀了么？現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)入到課文當(dāng)中，把自己當(dāng)成這位炮手，專心再讀課文，信任你會(huì)有新的發(fā)覺和收獲。

同學(xué)們，你發(fā)覺這篇文章的突出特點(diǎn)是什么？（通過神態(tài)的改變和人物對(duì)話來突出中心的）

三、細(xì)心品讀：

1、那就請(qǐng)同學(xué)們找出課文中表現(xiàn)炮手神態(tài)改變的句子。畫下來。

誰來告知我，是哪幾個(gè)詞？（蒼白、煞白、慘白）板書

2、那我要問了：好好的，炮手的臉色為什么突然蒼白起來了呢？你能在課文中聯(lián)系上下文找到答案么？把這句話上邊的幾段讀一讀。哦。你看到將軍用望遠(yuǎn)鏡細(xì)致的眺望著河對(duì)岸的小村，你心里想什么？你心情怎樣？那你能把這種驚慌的心情讀出來么？

3、當(dāng)你臉色轉(zhuǎn)為煞白的時(shí)候你心里又想些什么？心情怎樣？我們?cè)囍堰@種苦痛讀出來。我們男女合作讀。

4、當(dāng)你臉色最終變?yōu)閼K白的時(shí)候，你心里想的是什么？我們讀9、10段。是的，這一炮下去，被毀的不僅僅是一座房子，更是陪我生長(zhǎng)，陪我快樂的家?！段覑畚壹摇?。

讓愛每天住你家

讓愛每天住我家

充溢歡樂擁有平安

讓愛恒久住我們的家

同學(xué)們，家里有我們的爸爸和媽媽，有我們最親的人，沒有了家，便沒有了親人，沒有了以前美妙的回憶。假如現(xiàn)在讓你瞄準(zhǔn)自己唯一的家。你的心里會(huì)想什么呢？我們不想瞄準(zhǔn)，是什么讓我們不得不親自毀了自己的家？斗爭(zhēng)！他是多么殘酷?。。ò鍟簹埧幔?/p>

可！炮手卻做出了什么確定呢？——誰有話想說？（板書：舍小家，為大家）的奉獻(xiàn)精神！

5、現(xiàn)在，再讓我們看看炮手的最終一句話，現(xiàn)在，你能不能體會(huì)到炮手說這句話的時(shí)候的心情？我們先練一練，小學(xué)三年級(jí)語文教案《北師大版小學(xué)語文第六冊(cè)《炮手》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思》。誰來讀。

6、全篇通讀（分角色）

看來同學(xué)們對(duì)課文已經(jīng)有了很深刻的理解，下面我們就分角色朗讀，進(jìn)一步走進(jìn)將軍和炮手的內(nèi)心。

在殘酷的斗爭(zhēng)中，炮手為了國家的利益，為了殲滅侵略者，把僅有一點(diǎn)財(cái)產(chǎn)也奉獻(xiàn)了。其實(shí)，還有許多和炮手一樣的英雄。

四、課外延長(zhǎng)：

我們就來溝通課外搜集的故事。

現(xiàn)在，你想對(duì)炮手，對(duì)將軍，對(duì)這些英雄，或者對(duì)發(fā)動(dòng)斗爭(zhēng)的侵略者說些什么呢？是的。希望世界恒久和平。希望奉獻(xiàn)精神能永留人間。

《炮手》教學(xué)反思

課程改革的春風(fēng)給原本機(jī)械、沉悶的課堂帶來了朝氣和活力。在新課程提倡的新的學(xué)習(xí)方式下，學(xué)生作為一個(gè)個(gè)活生生的人，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出豐富性和多變性。在短短一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐中，我越來越深刻地體會(huì)到老師要以人為本，以學(xué)定教。新課標(biāo)明確指出：語文課程應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。不同的學(xué)習(xí)個(gè)體，對(duì)同一事物的理解是千差萬別的，互動(dòng)是促進(jìn)學(xué)生深化思索，促進(jìn)學(xué)生特性發(fā)展的有效途徑。因此，讓互動(dòng)走進(jìn)我們的課堂，讓我們的語文教學(xué)煥發(fā)生命活力與創(chuàng)新精神。在《炮手》一課的教學(xué)中，我努力地體現(xiàn)著這一點(diǎn)。

一、創(chuàng)設(shè)互動(dòng)情境，讓學(xué)生學(xué)生走進(jìn)課堂。

愛好是求知欲的源泉，是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和主動(dòng)性的核心因素。托爾斯泰曾經(jīng)說過：勝利的教學(xué)所須要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的愛好。可見，愛好是學(xué)生互動(dòng)的起點(diǎn)，教者應(yīng)想方設(shè)法，調(diào)動(dòng)一切手段，讓每一個(gè)學(xué)生都迫切參加其中，都躍躍欲試，形成一種良好的互動(dòng)情境。在《炮手》的教學(xué)中，我主要用語言來渲染。飽含感情地讀，感情地說。這樣以情感打動(dòng)情感，學(xué)生動(dòng)之以情，曉之以理。很快把握住了文章的脈絡(luò)。

二、以讀為本，體會(huì)感情。

首先我問學(xué)生怎么樣才能讀好對(duì)話，在學(xué)生充分溝通之后，讓他們帶著這些閱歷來反復(fù)朗讀，通過讀理解將軍以及炮手困難的內(nèi)心世界，從而理解到炮手身上所凝合的奉獻(xiàn)精神。但在教學(xué)中由于操作上的欠缺，課堂效果不是很好，今后有待進(jìn)一步提高。

總之，語文教學(xué)是多方面因素有機(jī)的統(tǒng)一。以后將依據(jù)不同的內(nèi)容，用不同形式的教學(xué)來感染學(xué)生，讓課堂輕松一點(diǎn)，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中成長(zhǎng)。

小學(xué)語文課教學(xué)設(shè)計(jì)篇7

教學(xué)目標(biāo)

1、駕馭本課生字詞。理清課文的敘述依次，學(xué)習(xí)作者寫景狀物要抓住特點(diǎn)。

2、品析景物特點(diǎn)，感受語言美

教學(xué)重難點(diǎn)

理清課文的敘述依次，學(xué)習(xí)作者寫景狀物要抓住特點(diǎn)。

了解頤和園的漂亮景色，從中得到陶冶；在觀賞、品讀養(yǎng)愛美情趣，增加民族驕傲感。

教學(xué)打算

課件

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，板書課題

導(dǎo)語：在我國的首都北京西郊，有一個(gè)世界聞名的皇家園林。它就是頤和園。

一起看大屏幕。

視頻中的景色給你留下了什么樣的印象？

齊讀課題，留意“頤”字的寫法。

二、檢查預(yù)習(xí)狀況

出示“我會(huì)讀”指名領(lǐng)讀。去拼音再讀。

“我會(huì)填”指名回答。圖片出示理解“橫檻”“畫舫”。

三、初讀課文

1、出示自學(xué)提示：

（1）自讀課文，看作者寫了頤和園哪些地方的景色？

（2）從課文中找出能夠體現(xiàn)作者巡游依次的句子。用“~~”畫出。

2、學(xué)生按要求讀書，老師巡察指導(dǎo)。

3、完成問題（1）。

提問：作者寫了頤和園哪些地方的景色？

學(xué)生回答，師相機(jī)板書:長(zhǎng)廊萬壽山昆明湖

4、完成自學(xué)提示（2）

提問：哪些句子能夠體會(huì)作者的巡游的依次？

指名回答，師相機(jī)出示句子。

從句子中找出寫巡游過程的動(dòng)詞，指名上臺(tái)畫一畫。

學(xué)習(xí)移步換景的寫作方法。

5、再讀課文，理清條理。

課文哪幾個(gè)自然段是詳細(xì)些頤和園的景色的？

給課文分段，明確（總分總）的結(jié)構(gòu)。

三、精讀課文，品析景物特點(diǎn)，感受語言美。

1、出示自學(xué)指導(dǎo)：

（1）請(qǐng)大家讀一讀長(zhǎng)廊這一部分，找出作者描寫的景物。

（2）說說長(zhǎng)廊給你留下了什么樣的印象。

2、學(xué)生讀書。（大屏幕出示其次自然段）

3、說說作者描寫的景物。

4、這些景物作者是按什么什么依次視察的。

5、指名說說長(zhǎng)廊給你留下了什么樣的印象？

6、學(xué)習(xí)3~~5自然段

自學(xué)指導(dǎo)

1、自讀3~5自然段，說說每個(gè)自然段主要描寫了什么景物。

2、選擇你最喜愛的景物，有感情地多讀幾遍，想想景物有什么特點(diǎn)。

學(xué)生讀書。

3、匯報(bào)：說說每個(gè)自然段主要描寫了什么景物。

第三自然段佛香閣排云殿

第四自然段昆明湖

第五自然段十七孔橋

4、我們先來到萬壽山上的佛香閣，誰喜愛“佛香閣”，讀讀句子

出示句子。說說佛香閣的特點(diǎn)。

5、誰喜愛“排云殿”讀讀句子，說說有什么特點(diǎn)？

6、喜愛昆明湖的同學(xué)來讀讀句子，告知我昆明湖有什么特點(diǎn)？

這句話把什么比著什么？

還有哪一句也能看出昆明湖的靜？“滑”換成“劃”行不行？哪個(gè)更能突出昆明湖的靜？

7、漂亮的昆明湖上有一座長(zhǎng)長(zhǎng)的石橋，叫十七孔橋。

喜愛十七孔橋的同學(xué)來讀讀描寫十七孔橋的句子，有什么特點(diǎn)。從哪里看出。

獅子多橋洞多柱子多

沒有哪兩只是相同，同樣讓我們感受到勞動(dòng)人們的才智和雕刻的技藝超群。

齊讀這句話。

四、總結(jié)

我們隨著作者將頤和園游完了，那么頤和園中，就這些景觀嗎？

齊讀最終一段。

課后拓展

頤和園還有哪些景點(diǎn)，課后查資料，下節(jié)課我們接著溝通。

板書設(shè)計(jì)

18頤和園

長(zhǎng)廊萬壽山昆明湖

教學(xué)反思：

《頤和園》是一篇寫景的游記。作者根據(jù)巡游的依次，用生動(dòng)的語言、精確的詞匯描繪了這座古老的皇家園林的漂亮景色。字里行間流露出寵愛之情，是一篇培育學(xué)生語感，幫助學(xué)生積累、運(yùn)用語言的好文章，也是增加學(xué)生的民族驕傲感的好作品。為了讓學(xué)生感悟課文中介紹的頤和園的景點(diǎn)的形象美，讓學(xué)生在接近仿真情境中學(xué)習(xí)，在做課前打算時(shí)，我搜集了很多頤和園圖片，從而讓學(xué)生更直觀形象地感受頤和園的美。

語文教學(xué)應(yīng)以讀為基礎(chǔ)，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中遷移運(yùn)用。課文語言美麗，我引導(dǎo)學(xué)生多讀，通過自由讀，個(gè)人讀，小組讀，男生讀，女生讀，齊讀，師生合作讀等形式讓學(xué)生有感情的朗讀使學(xué)生感受頤和園的美。文章段落中長(zhǎng)廊的美、長(zhǎng)；站在萬壽山腳下看到了佛香閣、排云殿的壯麗和美；登上萬壽山頂看到昆明湖的靜、美。我指導(dǎo)學(xué)生抓住了重點(diǎn)語句讀，做到了整體感知到局部的重點(diǎn)朗讀。

小學(xué)語文課教學(xué)設(shè)計(jì)篇8

一、新課導(dǎo)入

課題質(zhì)疑，生齊讀課題《朱德的扁擔(dān)》提出問題。

二、授新課

1、講解“朱德”“扁擔(dān)”的讀音與字體、偏旁。

2、學(xué)生齊讀課文，老師訂正輕聲的讀音。

3、先點(diǎn)名讀第一自然段，再齊讀第一自然段。

4、提問：從第一段中你讀懂了什么？（朱德是什么人）

5、齊讀其次自然段，解決問題：朱德的扁擔(dān)是用來干什么的？（挑糧食）

6、觀賞朱德同志條糧食的圖片，你從圖中看到了什么？

7、齊讀描述朱德形象的句子，你從“滿滿”這個(gè)詞中體會(huì)到了什么？

8、閱讀課文，想一想：

（1）戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆阎斓碌谋鈸?dān)藏起來呢？

（2）從這個(gè)“藏”字中，你體會(huì)到了什么？

（3）之后，戰(zhàn)士們?yōu)槭裁从植徊亓耍?/p>

9、引導(dǎo)學(xué)生逐個(gè)解決問題，齊讀課文，邊讀邊解決。

（由朱德同志與戰(zhàn)士一齊挑糧，同甘共苦，同時(shí)教化班干部要以身作則，起帶頭作用。）

10、總結(jié)課文，學(xué)生在課前對(duì)課題的提出質(zhì)疑，此刻解決：

（1）朱德為什么要在扁擔(dān)上寫“朱德記”？

（2）朱德為什么要挑糧？

（3）朱德同志為什么要帶領(lǐng)隊(duì)伍會(huì)師？

三、總結(jié)課文

生齊讀課文，師總結(jié)朱德同志身上的優(yōu)良品質(zhì)。

四、布置作業(yè)

回家把朱德的這個(gè)故事講給家人和摯友聽。

板書：

戰(zhàn)士藏扁擔(dān)敬重酷愛。

朱德找扁擔(dān)以身作則。

同甘共苦。

聽課反思：

符老師教態(tài)很自然，很會(huì)引導(dǎo)學(xué)生，這篇課文對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說學(xué)起來比較枯燥，但透過老師設(shè)計(jì)的精致幻燈片和細(xì)心的引導(dǎo)和提問，把學(xué)生帶入了一個(gè)生動(dòng)的課堂上，整堂課都是書聲朗朗，課堂氣氛簡(jiǎn)潔活躍。教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之間連接合理、自然，時(shí)間把握非常好。設(shè)計(jì)的拓展問題相當(dāng)好，并引導(dǎo)學(xué)生作答，既幫忙學(xué)生理解課文，又使學(xué)生訓(xùn)練了說話、思索潛力；充分做到了“以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)”的理念。

小學(xué)語文課教學(xué)設(shè)計(jì)篇9

一、巧設(shè)懸念導(dǎo)入新課

出示圖片，看到幾個(gè)兒子？揭題：三個(gè)兒子

二、初讀感知

1、引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文。

要求讀準(zhǔn)字音，劃誕生字新詞，并想方法相識(shí)它，想想課文講了一個(gè)什么故事。②再讀故事，邊讀邊想，老爺爺為什么說只望見了一個(gè)兒子？

2、檢查識(shí)字狀況

3、生字會(huì)認(rèn)了，這些句子會(huì)讀嗎？

（出示下列句子，其中生字加紅，這些句子也是課堂上要多次用的）

如：我的兒子既聰慧又有力氣，誰也比但是他。

4、讀下面的句子，練說“一個(gè)（只）——。一個(gè)（只）——。另一個(gè)（只）——?！本涫健?/p>

5、引導(dǎo)學(xué)生再讀課文

三、朗讀溝通，發(fā)覺閱讀樂趣

反饋：你都找到了哪幾句話？

溝通：（出示第一個(gè)媽媽的話：“我的兒子既聰慧又有力氣，誰也比但是他。”）

（指名生讀）

采訪剛才讀的同學(xué)。

四、寫字

1、請(qǐng)學(xué)生說說哪個(gè)字書寫時(shí)要留意。

2、示范寫“胳膊，晃蕩，?！睅讉€(gè)字。

3、指生上來板書，指出優(yōu)缺點(diǎn)。

4、學(xué)生書寫。

聽課評(píng)析

本課教學(xué)中，不必給二年級(jí)的孩子們多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖細(xì)摳文章的思想內(nèi)含，老師在引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，抓住“明明有三個(gè)兒子同時(shí)在眼前，為什么老爺爺說只看到一個(gè)兒子”這一問題引導(dǎo)孩子讀書探討，這一點(diǎn)非常不錯(cuò)。

小學(xué)語文課教學(xué)設(shè)計(jì)篇10

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能正確認(rèn)讀本課的生字。

2、正確流暢地朗讀課文，體會(huì)寓言的寓意。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、正確流利朗讀課文，體會(huì)寓言的寓意。

2、了解課文內(nèi)容，以問題為線索，理解為什么小鳥認(rèn)為天無窮無盡，而青蛙眼中天只有井口那么大?體會(huì)文章在對(duì)比中蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)打算：

詞語卡片

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、全班認(rèn)讀詞語卡片。

2、開火車個(gè)別認(rèn)讀。

3、師問：孩子們，喜愛青蛙嗎?今日我們一起學(xué)一則關(guān)于青蛙的寓言故事──《坐井觀天》。

二、初讀課文，整體感知

1、老師范讀課文，讓學(xué)生標(biāo)出自然段。

2、聽完范讀之后，老師再讓學(xué)生以他們喜愛的方式自讀課文，并要求學(xué)生思索課文講了一件什么事情?(師依據(jù)生的回答板書：天有多大?)

三、朗讀感悟，細(xì)讀課文

1、師：青蛙和小鳥是怎么爭(zhēng)辯的?讓我們接著走進(jìn)課文看看吧!請(qǐng)同學(xué)們?nèi)藶樾〗M合作學(xué)習(xí)課文的2——7自然段。學(xué)習(xí)要求：分角色朗讀課文;用不同的符號(hào)畫出小鳥和青蛙說的話;找出小鳥和小青蛙的三次對(duì)話，想想它們?yōu)槭裁磳?duì)天的看法不一樣?

2、老師先請(qǐng)學(xué)生小組合作探討解決問題，然后和學(xué)生共同找出小主角的三次對(duì)話。

第一次對(duì)話：

⑴指名讀第一次對(duì)話。

⑵溝通讀懂了什么。

⑶指導(dǎo)孩子讀出小鳥又渴又累的語氣，可加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作加以理解。

其次次對(duì)話：

⑴自讀其次次對(duì)話，畫出青蛙小鳥各自的觀點(diǎn)。

⑵理解“大話”，聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜苏f過大話嗎?

⑶試驗(yàn)：用課本裹成圓柱形看天花板，并溝通發(fā)覺了什么?

⑷小鳥認(rèn)為天有多大?理解“無窮無盡”，用“無窮無盡”說話。

⑸分角色讀其次次對(duì)話，邊讀邊評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

第三次對(duì)話：

⑴分角色讀第三次對(duì)話。

⑵用“一……就……”說話。

⑶用自己最喜愛的方式讀第三次對(duì)話。

四、老師小結(jié)

1、師：從同學(xué)們說的這些，我們知道了青蛙為什么錯(cuò)了，就因?yàn)樗畹姆秶。吹降臇|西少，見識(shí)就少，又不信任別人，自以為是，連天大這樣的`簡(jiǎn)潔問題都弄錯(cuò)了。青蛙將恒久成為一只見識(shí)短淺的井底之蛙。哪位同學(xué)幫老師解答一下，坐井觀天是什么意思?(生自由回答)

2、師：老師希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中，主動(dòng)參與各種活動(dòng)，多用眼睛去看一看，并且擅長(zhǎng)聽取別人的看法，那你將成為見多識(shí)廣的人，可千萬別像青蛙那樣坐井觀天啊!

五、拓展學(xué)習(xí)

1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你能說說“坐井觀天”的含義嗎?從中你學(xué)到了什么?

2、你覺得自己有像青蛙的地方嗎?想一想。

3、小組合作，續(xù)編第四次對(duì)話：假如青蛙真的跳出井口，它會(huì)看到什么，會(huì)說些什么呢?

板書設(shè)計(jì)

20寓言兩則之《坐井觀天》

小鳥無窮無盡見多識(shí)廣

天有多大?看事物要全面

青蛙井口那么大目光短淺

教學(xué)反思：

《坐井觀天》這則寓言故事是二年級(jí)下冊(cè)中的一篇精讀課文。文章通過青蛙和小鳥對(duì)“天有多大”的爭(zhēng)辯，闡明白一個(gè)深刻的道理：看問題、相識(shí)事物，要看得全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤，還自以為是?！白^天”的字面意思，學(xué)生通過讀課文，很簡(jiǎn)單便知道：坐在井里看天?？墒牵白^天”是個(gè)成語，它有肯定的寓意，而體會(huì)它的寓意，對(duì)于低年級(jí)的小摯友來說，還具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的相識(shí)往往是片面的。因此，如何讓學(xué)生從內(nèi)心深處體會(huì)到這則成語的寓意，是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。在教學(xué)過程中，我充分信任：老師是引導(dǎo)者，組織者，同時(shí)也是支持者和幫助者。也就是說，老師既要在前引導(dǎo)，又要從旁幫助，和學(xué)生一起合作、探究，實(shí)現(xiàn)和諧的互動(dòng)，共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。于是，我在這一課的教學(xué)中，特殊設(shè)置了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，把學(xué)生分成幾個(gè)小組，(每3人一組)分角色朗讀課文，讓他們通過朗讀來感悟這一成語的寓意。剛起先，大部分學(xué)生聲音很小，而且讀不出青蛙和小鳥對(duì)話時(shí)爭(zhēng)辯的語氣。后來，我在旁引導(dǎo)，并激勵(lì)他們。為了更進(jìn)一步體會(huì)“坐井觀天”的寓意，我讓學(xué)生親自動(dòng)手看一看，這使學(xué)生心情高漲，因?yàn)樗麄儑L到了動(dòng)手的樂趣，學(xué)習(xí)的樂趣。由于我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由表現(xiàn)的平臺(tái)，學(xué)生們都能大膽地說出自己視察時(shí)所看到的。此時(shí)，老師再適時(shí)引導(dǎo)：書卷起來看到的是天花板的一部分，青蛙也是一樣呀!那么，我們應(yīng)當(dāng)怎樣相識(shí)事物呢?學(xué)生便從中悟出道理，知道此成語的寓意：相識(shí)事物要全面，不能只看某一部分。最終我又補(bǔ)充歸納“坐井觀天”的寓意：我們看問題或者相識(shí)事物要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這樣一來，又加深了學(xué)生的體會(huì)。本課教學(xué)的重難點(diǎn)由此突破。我不難感受到：學(xué)生的潛力有多大，真的不可思議呀!

小學(xué)語文課教學(xué)設(shè)計(jì)篇11

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟識(shí)“棗、淺、禿、忍、唄、雖、乘、思”8個(gè)生字，會(huì)寫怎、思、穿、彎、比、服、淺、漂、啦、啊“10個(gè)字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。

3、讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的優(yōu)點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。

教學(xué)難點(diǎn)：

懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的優(yōu)點(diǎn)。

教學(xué)過程：

一、感知生字：

⑴師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀全文，邊讀邊畫誕生字。

⑵師：現(xiàn)在我出示字卡，同學(xué)們找出帶這個(gè)字的詞和句讀給大家聽。

⑶師：指導(dǎo)學(xué)生看清聲母讀：棗、雖、思、乘。提示：“思”在“意思”一詞中讀輕聲，看清韻母讀：忍。

⑷師：現(xiàn)在聽老師范讀課文（聽課文錄音），留意老師的口型。

二、識(shí)記生字：

⑴出示要求相識(shí)的生字，讓學(xué)生自主識(shí)字，說說自己相識(shí)了哪個(gè)生字，是用什么方法記住的。

師：今日我們要學(xué)習(xí)的是黑板上這8個(gè)生字，現(xiàn)在同桌之間說說在老師教之前你相識(shí)了哪幾個(gè)字，告知同桌你是怎樣記住的？

⑵師：誰來說說你最喜愛和哪個(gè)生字交摯友？為什么？目的是讓學(xué)生在組詞說話中識(shí)記生字。

⑶師：現(xiàn)在呢我們來開火車認(rèn)讀生字。讀之前，先以小組為單位做打算，特殊是要幫助不會(huì)認(rèn)的學(xué)生想方法認(rèn)字。

三、鞏固生字：

⑴鞏固會(huì)認(rèn)的字：

師：同學(xué)們，以前我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多的字，現(xiàn)在就讓我們來回憶一下已經(jīng)相識(shí)的生字，看誰說得多。

嬉戲１：聽音出示字卡。（老師讀生字，學(xué)生在自己的字卡中找誕生字，看誰找得又快又對(duì)。）

嬉戲２：組字。

禾+幾=（禿）口+貝=（唄）口+蟲=（雖）田+心=（思）

⑵鞏固會(huì)寫的字：

師：本課要寫的字較多，其中，左右結(jié)構(gòu)的有六個(gè)，上下結(jié)構(gòu)的有四個(gè)。因前幾課要求寫的字大多是左右結(jié)構(gòu)的字，所以，本課左右結(jié)構(gòu)的字老師就不再具體指導(dǎo)了，重點(diǎn)教一下上下結(jié)構(gòu)的字。

“怎、思”二字可以合在一起指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)“心字底”的寫法。左點(diǎn)不能寫成撇，中間一點(diǎn)要寫在豎中線上，右點(diǎn)要寫在臥鉤的外邊，臥鉤肯定要“臥倒”，不能寫成“豎彎鉤”?！按弊值奶攸c(diǎn)是上寬下窄，上短下長(zhǎng)?！皬潯弊值奶攸c(diǎn)是上寬下窄，下面比上面略長(zhǎng)一些。老師在示范書寫時(shí)，要提示學(xué)生先細(xì)致視察然后再仿寫。

師：現(xiàn)在同學(xué)們可以嘗試著抄寫課后“讀讀抄抄”中的詞語，同桌相互檢查、訂正。

四、布置作業(yè)

課后抄寫今日學(xué)的全部生字，一個(gè)寫一行。

小學(xué)語文課教學(xué)設(shè)計(jì)篇12

教學(xué)目標(biāo)

1、相識(shí)“估、煌等10個(gè)生字，會(huì)寫“毀、估”等15個(gè)字，會(huì)寫“毀滅，不行估量”等24個(gè)詞語。

2、默讀課文，理解課文內(nèi)容。借助關(guān)鍵詞句，體會(huì)課文的思想感情，并通過有感情地朗讀，讀出情感的改變。

3、領(lǐng)悟課文的表達(dá)特點(diǎn)。能結(jié)合相關(guān)資料，理解“圓明園的毀滅是中國文化和世界文化不行估量的損失”等句子的含義。

4、能結(jié)合相關(guān)資料，體會(huì)《七子之歌（節(jié)選）》《和平宣言（節(jié)選）》與課文表達(dá)的情感的相像之處。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

領(lǐng)悟課文的表達(dá)特點(diǎn)。能結(jié)合相關(guān)資料，理解“圓明園的毀滅是中國文化和世界文化不行估量的損失”等句子的含義。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、課前談話，激發(fā)情感

1、（PPT出示巴特農(nóng)神廟、埃及的金字塔、羅馬的競(jìng)技場(chǎng)、巴黎的圣母院圖片）

同學(xué)們知道這幾幅圖片是哪里嗎？它們?nèi)祟惤ㄖ幕恼鋵殻旯f過：

人們一向把希臘的巴特農(nóng)神廟、埃及的金字塔、羅馬的競(jìng)技場(chǎng)、巴黎的圣母院和東部的圓明園同日而語。假如不能親自目睹圓明園，人們就在夢(mèng)中看到它。

2、圓明園因何有如此的美贊？今日我們就來學(xué)習(xí)第21課，齊讀課題《圓明園的毀滅》。

二、初讀課文，梳理字詞

1、下面請(qǐng)大家打開書，朗讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，想想每個(gè)自然段寫了什么？

2、字音都能讀準(zhǔn)了嗎？我們來試試，一生領(lǐng)讀，讀對(duì)了其他人就跟讀兩遍；

3、有哪些簡(jiǎn)單讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字你想提示大家？

眾星拱月、金碧輝煌、雄偉殿堂、武陵春色

難以估量、掠奪毀滅、奉命闖入、統(tǒng)統(tǒng)銷毀

三、理清層次

1、發(fā)覺文章整體結(jié)構(gòu)：再看看這兩組詞語，你還能發(fā)覺什么？你是怎么想到的？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺：一組是寫從前的圓明園，一組是圓明園毀滅后

板書：從前、毀滅

2、聚焦：哪些自然段是寫從前？哪些是毀滅？

預(yù)設(shè)：2、3、4自然段寫從前，1、5自然段寫毀滅

四、整體感受：皇家園林

下面，先請(qǐng)同學(xué)們默讀2、3、4自然段，看看從前的圓明園給你留下了怎樣的印象，你從中感受到了什么，做簡(jiǎn)潔批注。

其次段預(yù)設(shè)：聞名遐邇、皇家園林、眾星拱月（PPT出示平面圖）

板書：布局

小結(jié)：這不愧是一座聞名遐邇的——皇家園林。

五、以讀入景：建筑風(fēng)貌

1、咱們接著談，你還感受到什么？

第三段預(yù)設(shè)：

金碧輝煌玲瓏剔透亭臺(tái)樓閣喧鬧街市田園風(fēng)光山鄉(xiāng)村野平湖秋月雷峰夕照蓬萊瑤臺(tái)武陵春色民族建筑西洋景觀天南海北風(fēng)景名勝

2、當(dāng)我們走進(jìn)圓明園后，同學(xué)們的感受又豐富了很多，讓我們把目光和腳步放慢一些，一起去觀賞觀賞。

師生合作讀：

圓明園中有金碧輝煌的殿堂——也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣。

有象征著喧鬧街市的“買賣街”——也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。

3、讀著說著，你感受到什么？

預(yù)設(shè)：對(duì)比

對(duì)比只是這一處嗎？

預(yù)設(shè)：

PPT園中很多景物都是仿照各地名勝建立的，如，海寧安瀾園，蘇州的獅子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；

還有許多景物是依據(jù)古代詩人的詩情畫意建立的，如蓬萊瑤臺(tái)，武陵春色。園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。

4、那接下來，同桌兩人就像我們剛才那樣，先合作讀讀這兩句話?？纯磳?duì)比手法還體現(xiàn)在哪？

（1）匯報(bào)發(fā)覺

預(yù)設(shè)：各地名勝——詩情畫意；民族——西洋

（2）男女生讀：男孩讀前邊，女孩讀后邊，我信任他們的朗讀能帶給我們?cè)俅胃惺軋A明園中這建筑的不一樣。

（3）引讀：是呀，孩子們，你們看，這大大小小，虛幻，現(xiàn)實(shí)，古今中外的建筑，就集中在這一座圓明園中。面對(duì)這樣一座建筑藝術(shù)的博物館，我們?cè)跄懿话l(fā)出這樣的感嘆：

閑逛園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。

板書：建筑

對(duì)舉是本文重要的表達(dá)方式之一，這里通過師生讀、男女生讀讓學(xué)生體會(huì)文章的語言美，之后的匯報(bào)溝通進(jìn)一步深化了對(duì)語句的理解，進(jìn)而讓學(xué)生感受到圓明園建筑的豐富多樣。

六、觀賞視頻：寶貴文物

1、真是極境極仙，美不行待。難怪文中說圓明園是園林藝術(shù)的珍寶、建筑藝術(shù)的精華。從其他地方你還感受到什么？

預(yù)設(shè)：文物（板書）

2、是啊，文物之多，歷史之久，盡在其中。

音樂起，觀賞文物圖片。

小結(jié)：漫漫幾千年，中華民族積累了多數(shù)的無價(jià)之寶。每一件都折射著我們不朽的歷史。這些無價(jià)之寶就珍藏在圓明園中。所以文中才說：圓明園是當(dāng)時(shí)世界上的——博物館、藝術(shù)館。

結(jié)合資料是本課重要的學(xué)習(xí)方法之一，這里再次引入文物圖片剪輯而成的動(dòng)畫，意在讓學(xué)生感受到圓明園的文物之多，歷史之久，同時(shí)引發(fā)學(xué)生接著借助資料進(jìn)行學(xué)習(xí)的愛好。

七、結(jié)合資料，布置作業(yè)

孩子們，課文中就是從這三個(gè)方面對(duì)我們介紹了這座聞名遐邇的皇家園林。然而，他從前的輝煌，那是說也說不盡，倒也道不完的呀。比如說，在我讀到的相關(guān)資料中，有人說圓明園從大自然中吸取最賞心悅目的東西，從而組成了一個(gè)最動(dòng)人的園林。那么，此時(shí)你還想會(huì)用怎樣的語言描述圓明園從前的輝煌呢？

1、大家可以充分利用手上的資料，寫幾句話在批注本上。

2、抄寫自己感受最深的句子，練習(xí)背誦。

小結(jié)：人們夢(mèng)中的圓明園只有這些雄偉而精致的建筑和文物嗎？不，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，下節(jié)課我們將接著走進(jìn)圓明園，觀賞我們的圓明園。

布置作業(yè)將結(jié)合資料的學(xué)習(xí)落在實(shí)處，同時(shí)為下節(jié)課的共享做好材料的打算，文中有大量的四字詞語，還有奇妙的對(duì)比，用摘抄句子的形式進(jìn)行點(diǎn)滴積累。

其次課時(shí)

一、課題引入

今日我們接著學(xué)習(xí)第21課，大家舉起手，我們一起書寫課題：“圓”是圓滿無缺的圓；“明”是光明普照的明；“園”是皇家園林的園。我們一起讀，這樣一座圓滿光明的皇家園林被英法聯(lián)軍？——?dú)缌?。一起讀：圓明園的毀滅。

板書：圓明園的毀滅

書空課題的過程第一復(fù)習(xí)寫法，引起留意力；其次面在老師口述字義的過程中勾起學(xué)生對(duì)上節(jié)課所學(xué)圓明園從前美妙的回憶；第三引出“毀滅”奠定本課的情感基調(diào)。

二、體會(huì)毀滅

1、請(qǐng)大家自由讀課文第1自然段，你知道了什么？

預(yù)設(shè)：不行估量的損失

哪些同學(xué)已經(jīng)將兩個(gè)不行估量畫下來了？

2、你對(duì)“不行估量”這個(gè)詞怎么理解？

3、課文第一段，兩個(gè)