第第頁高三下冊生物說課稿模板

1.高三下冊生物說課稿模板

一、教材地位和作用

《**》這一課題是在高中生物第三章第一節(jié)的第二部分。這部分內(nèi)容不僅是第三章的重點內(nèi)容，也是整本書的重點內(nèi)容之一。它以學(xué)過的細(xì)胞學(xué)知識、染色體知識、有絲**知識、生殖種類知識為基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)，使同學(xué)全面認(rèn)識細(xì)胞**的種類、實質(zhì)和意義，為后面學(xué)習(xí)遺傳和變異，生物的進化奠定細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：掌控**的概念和精子的形成過程;理解**和受精作用的意義。

2、技能目標(biāo)：通過觀測**過程中染色體的行為改變，培育同學(xué)識圖、繪圖技能以及比較分析和歸納總結(jié)的技能。

3、德育目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)**和受精作用的意義，加深對事物自身改變規(guī)律性的認(rèn)識，培育對立統(tǒng)一和進展改變的觀點。

三、教學(xué)重點、難點以及確定的依據(jù)

1、教學(xué)重點：**概念和過程。這是生殖細(xì)胞形成的基礎(chǔ)，又是遺傳和變異和細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)。

2、教學(xué)難點：同源染色體、四分體的概念以及染色體行為的改變規(guī)律，其中染色體行為的改變規(guī)律既是難點又是重點。初學(xué)者對此缺乏感性認(rèn)識，較難抓住本質(zhì)。

四、教材處理

依據(jù)教材的重難點、同學(xué)的實際狀況以及多媒體課件傳遞信息量有的特點，這部分內(nèi)容我安排2個課時。第一課時學(xué)習(xí)**概念和精子的形成過程，**和受精作用的意義。第二課時學(xué)習(xí)卵細(xì)胞的開成過程，**和有絲**異同點的比較。這里主要說明第一課時的教學(xué)方法和教學(xué)過程。

五、教學(xué)方法和手段

利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)形象生動的教學(xué)氛圍，同時應(yīng)用講解并描述法、談話法、比較法、指導(dǎo)讀書法等，引導(dǎo)同學(xué)思索一系列問題，使他們積極主動參加到教學(xué)中，在獵取知識的同時，培育同學(xué)觀測、比較和總結(jié)的技能。在獵取知識的同時，培育同學(xué)觀測、比較和總結(jié)的技能。

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各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，你們好！

今日我要進行說課的內(nèi)容是《**》

首先，我對本節(jié)內(nèi)容進行分析

一、說教材的地位和作用

《**》是人教版教材生物第**節(jié)內(nèi)容。在此之前，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了,這為過渡到本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。因此，本節(jié)內(nèi)容在中具有不容忽視的重要的地位。

本節(jié)內(nèi)容前面承接本教材的內(nèi)容，后面是本教材的這部分內(nèi)容，所以學(xué)好這個內(nèi)容為學(xué)好以后的生物知識打下堅固的理論基礎(chǔ)，而且它在整個教材中也起到了承上啟下的作用。本內(nèi)容包含的一些知識，是以后生物學(xué)習(xí)中不可缺少的部分，也是今后高考的必考內(nèi)容。

二、說教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著同學(xué)他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：識記：理解

2、技能目標(biāo)

3、情感、立場、價值觀目標(biāo)

三、說教學(xué)的重、難點

本著新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點和難點

教學(xué)重點：

重點的依據(jù)：只有掌控了，才能理解和掌控教學(xué)難點：

難點的依據(jù)：較抽象；同學(xué)沒有這方面的基礎(chǔ)知識。為了講清教材的重、難點，使同學(xué)能夠達(dá)到本節(jié)內(nèi)容設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>

四、說教法

我們都知道生物是一門培育人的實踐技能的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過程中，不僅要使同學(xué)“知其然”，還要使同學(xué)“知其所以然”。我們

在以師生既為主體，又為客體的原那么下，呈現(xiàn)獵取理論知識、解決實際問題方法的思維過程。

考慮到我校同學(xué)的現(xiàn)狀，我主要采用同學(xué)活動的教學(xué)方法，讓同學(xué)真正的參加活動，而且在活動中得到認(rèn)識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。培育同學(xué)將課堂教學(xué)和自己的行動結(jié)合起來，充分引導(dǎo)同學(xué)全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，進展思辯技能，著重同學(xué)的心理狀況。

當(dāng)然老師自身也是特別重要的教學(xué)資源。老師本人應(yīng)當(dāng)通過課堂教學(xué)感染和激勵同學(xué)，充分調(diào)動起同學(xué)參加活動的積極性，激發(fā)同學(xué)對解決實際問題的渴望，并且要培育同學(xué)以理論聯(lián)系實際的技能，從而達(dá)到的教學(xué)效果。同時也表達(dá)了課改的精神。

基于本節(jié)課內(nèi)容的特點，我主要采納了以下的教學(xué)方法：

1、直觀演示法：

利用圖片的投影等手段進行直觀演示，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，活躍課堂氣氛，促進同學(xué)對知識的掌控。

2、活動探究法

引導(dǎo)同學(xué)通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獵取知識，以同學(xué)為主體，使同學(xué)的獨立探究性得到了充分的發(fā)揮，培育同學(xué)的自學(xué)技能、思維技能、活動組織技能。

3、集體爭論法

針對同學(xué)提出的問題，組織同學(xué)進行集體和分組爭論，促使同學(xué)在學(xué)習(xí)中解決問題，培育同學(xué)的團結(jié)協(xié)作的精神。

由于本節(jié)內(nèi)容與社會現(xiàn)實生活的關(guān)系比較親密，同學(xué)已經(jīng)具有了直觀的感受，可以讓同學(xué)自己閱讀課本并思索，并例舉生產(chǎn)實踐上存在的一些有關(guān)的現(xiàn)象，在老師的指導(dǎo)下進行爭論，然后進行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動同學(xué)的積極性，發(fā)揮同學(xué)的主體作用，讓同學(xué)對本節(jié)知識的認(rèn)知更清楚、更深刻。

五、說學(xué)法

我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌控學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓同學(xué)從機械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)同學(xué)的學(xué)習(xí)方法和培育同學(xué)的學(xué)習(xí)技能方面主要采用以下方法：思索評價法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。

最末我詳細(xì)來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程：

六、說教學(xué)過程

在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我著重突出重點，條理清楚，緊湊合理。各項活動的安排也著重互動、溝通，限度的調(diào)動同學(xué)參加課堂的積極性、主動性。

1、導(dǎo)入新課：〔3—5分鐘〕

由上節(jié)課學(xué)過的知識和教材開頭的情景設(shè)置導(dǎo)入新課。

導(dǎo)讀設(shè)計的依據(jù)：一是概括了舊知識，引出新知識，溫故而知新，使同學(xué)能夠知道新知識和舊知識之間的聯(lián)系。二是使同學(xué)明確本節(jié)課要講解并描述的內(nèi)容，以激發(fā)起同學(xué)的求知**。這是生物教學(xué)特別重要的一個環(huán)節(jié)。

2、講授新課：〔30分鐘〕

在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明白地分析教材的難點。還依據(jù)教材的特點，同學(xué)的實際、老師的特長，以及教學(xué)設(shè)備的狀況，我選擇了多媒體的教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運用可以使抽象的知識詳細(xì)化，枯燥的知識生動化，乏味的知識愛好化。

還重視教材中的疑問，適當(dāng)對題目進行引申,使它的作用更加突出，有利于同學(xué)對知識的串聯(lián)、積累、加工，從而達(dá)到舉一反三的效果。

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一、專題說明

高考復(fù)習(xí)的一個重要任務(wù)是援助同學(xué)構(gòu)建知識框架，尤其是以某一知識為中心的專題知識，基于這點考慮，本人認(rèn)為“細(xì)胞”是一個特別重要的核心概念，以此為中心，構(gòu)建知識體系；廣泛聯(lián)系實際；提高同學(xué)綜合技能。同時細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能是后面的光合作用、呼吸作用、蛋白質(zhì)的合成、動物細(xì)胞的有絲**等的最根本的基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)，使同學(xué)從系統(tǒng)的角度來認(rèn)識到細(xì)胞，認(rèn)識系統(tǒng)內(nèi)的主要細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能及細(xì)胞器之間是怎樣分工合作，協(xié)調(diào)協(xié)作來完成細(xì)胞的生命活動的，為后面學(xué)習(xí)細(xì)胞的能量的供應(yīng)和利用奠定細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)。與細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能有關(guān)的內(nèi)容，也是歷年高考的重點，今年的考試說明中也表達(dá)它的重要性，生命的物質(zhì)基礎(chǔ)與結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)15%。所以以細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能為主線，緊緊圍繞細(xì)胞這個核心概念構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，將是本專題最重要的任務(wù)。

二、學(xué)情分析

維果斯基說過：“良好的教學(xué)應(yīng)走在進展前面”，教學(xué)內(nèi)容和方法應(yīng)靠近同學(xué)的最近進展區(qū)，才能促進同學(xué)的進展。

同學(xué)現(xiàn)有的進展水平：對細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能已經(jīng)初步了解，對細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)圖的各種細(xì)胞器能初步識別，掌控了細(xì)胞膜、液泡膜具有選擇透過性的知識。具備肯定的規(guī)律推理技能和解決問題技能。平常學(xué)習(xí)生活中也積累肯定的有關(guān)細(xì)胞的知識。同學(xué)潛在的進展水平：不能將已有的知識很好進行聯(lián)系，形成完整的知識體系，所以通過老師引導(dǎo)同學(xué)對這個專題進行整理，同學(xué)就能把所學(xué)知識系統(tǒng)化，理順知識點間的關(guān)系，找出它們的聯(lián)系，編織成完整的知識體系。這樣做，同學(xué)就能對知識的全面理解和掌控，就能對知識的記憶和檢索，就能在高考解題中確定解題思路，查找解題突破口，確定解題的知識范圍和答案。

三、教學(xué)目標(biāo)及重難點

〔一〕、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能：

〔1〕理解細(xì)胞膜的組成成分和結(jié)構(gòu)特點，理解物質(zhì)通過細(xì)胞膜的各種方式，

〔2〕知道細(xì)胞核、各種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能，能對細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)圖識別和運用，理解各細(xì)胞器生理功能

〔3〕同學(xué)能列舉細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能相統(tǒng)一的詳細(xì)例子

2、過程與方法：

〔1〕描述細(xì)胞膜的磷脂雙分子層結(jié)構(gòu)以及磷脂分子與蛋白質(zhì)分子的關(guān)系

〔2〕用類比、歸納的方法，列表描述細(xì)胞核、各種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能

〔3〕結(jié)合例題分析培育同學(xué)的理解技能、獵取知識的技能、分析綜合技能和初步學(xué)會簡約試驗方案的設(shè)計。

3、情感立場與價值觀：

通過學(xué)習(xí)建立細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀點、部分與整體統(tǒng)一的觀點

〔二〕、重點、難點

1、重點：

〔1〕細(xì)胞膜的化學(xué)組成和結(jié)構(gòu)特點，被動運輸、主動運輸，各種細(xì)胞器的主要功能

〔2〕細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)圖的識別和運用，各種細(xì)胞器的生理功能

2、難點：

〔1〕細(xì)胞各結(jié)構(gòu)之間的協(xié)調(diào)協(xié)作；

〔2〕細(xì)胞膜上脂質(zhì)和蛋白質(zhì)都是運動的

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一、說教材。

本章是高中生物必修3的第五章，前面一章是《種群和群落》，是這一章的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。平常同學(xué)也接觸一些人工生態(tài)系統(tǒng)如城市生態(tài)系統(tǒng)、農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)、果園生態(tài)系統(tǒng)等，所以本章的學(xué)習(xí)過程既是對已有閱歷進行說明的過程，又是在已有閱歷的基礎(chǔ)上建構(gòu)新概念的.過程。

二、說教學(xué)目標(biāo)。

本節(jié)內(nèi)容既要在原有閱歷基礎(chǔ)上復(fù)習(xí)鞏固，又要建構(gòu)新概念，且提高同學(xué)建構(gòu)概念模型的技能。所以確定目標(biāo)是：

1.明確什么是生態(tài)系統(tǒng)。

2.爭論某一生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)。

3.城市建構(gòu)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)模型。

三、說教學(xué)重點、難點。

建構(gòu)模型的抽象思維技能要求教高，但又是提高同學(xué)概括技能，培育整體觀點的好方法、途徑。所以本節(jié)重點和難點是生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)模型的建立、分析、理解。

四、說教學(xué)方法。

問題--à學(xué)習(xí)--à嘗試--à爭論--à修正--à完成構(gòu)建

生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)模型的建立是本節(jié)的教學(xué)重點,因此采納上述的教學(xué)方法。

五、說教學(xué)過程。

1.引入：復(fù)習(xí)種群、群落，引誕生態(tài)系統(tǒng)概念、建立三者關(guān)系的模型。

2.生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)：

①列表分析圖5-1的各成分的聯(lián)系、區(qū)分

②建立生態(tài)系統(tǒng)成分的四者相互聯(lián)系的模型。

3.食物鏈、食物網(wǎng)。

同學(xué)分析，并溝通數(shù)食物鏈的方法。

重點是方法的建立，最末老師指出考前須知，如

①三級消費者與第三營養(yǎng)級的區(qū)分。

②食物鏈中起點是生產(chǎn)者，重點是不被捕食的消費者。

③生物的種間關(guān)系會重疊，如既是捕食又是競爭。

④一種生物可能占多個營養(yǎng)級等等。

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一、說教材

本節(jié)課選自人教版生物必修1第4章第2節(jié)，主要內(nèi)容包括科學(xué)家對細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)的探究歷程，以及生物膜的流淌鑲嵌模型的基本內(nèi)容。第四章共有3節(jié)內(nèi)容，第一節(jié)主要說明細(xì)胞膜是選擇透過性膜，為什么具有選擇透過性?功能與結(jié)構(gòu)相適應(yīng)，于是進入第二節(jié)內(nèi)容膜結(jié)構(gòu)的探究。而第二節(jié)內(nèi)容又是第三節(jié)內(nèi)容“物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞健钡膶W(xué)習(xí)基礎(chǔ)。因此本節(jié)課在第四章起著承上啟下的作用。通過科學(xué)史的滲透，認(rèn)同科學(xué)討論是一個不斷探究、不斷完善的漫長過程。

二、說學(xué)情

本課所面對的同學(xué)為**班級的同學(xué)，通過前面章節(jié)的學(xué)習(xí)，對“化合物”、“細(xì)胞膜”、“生物膜系統(tǒng)”等內(nèi)容已經(jīng)有了肯定認(rèn)識，在這一前提下學(xué)習(xí)本課內(nèi)容可以做到深入淺出，層層深入。在中學(xué)階段已經(jīng)學(xué)習(xí)相關(guān)的生物學(xué)科的知識，初步掌控生物學(xué)科學(xué)習(xí)的方法，認(rèn)同生物結(jié)構(gòu)決斷功能的生物學(xué)觀點。

基于以上分析，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)對于教學(xué)目標(biāo)多元化的要求，我將確定如下教學(xué)目標(biāo)：

三、教學(xué)目標(biāo)

【知識目標(biāo)】

1.闡述科學(xué)發(fā)覺的一般規(guī)律。

2.簡述生物膜流淌鑲嵌模型的基本內(nèi)容。

【技能目標(biāo)】

1.培育分析、質(zhì)疑、探究、合作溝通的技能。

2.加強動手操作技能，提升科學(xué)探究技能。

【情感立場與價值觀目標(biāo)】

1.認(rèn)同科學(xué)討論是一個不斷探究，不斷完善的漫長過程。

2.樹立生物結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點。

四、教學(xué)重難點

【重點】

理解生物膜流淌鑲嵌模型的基本內(nèi)容。

【難點】

在建立生物膜模型的過程中滲透結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點。

五、說教學(xué)方法