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影朱自清新課導入父親是一部大書，年輕的兒女們常讀不懂，直到他們真正長大，站在理想與現(xiàn)實、歷史與今天的.交匯點上重新打開它時，才能讀懂父親那顆真誠的心。今天我們一同走進朱自清的《背影》。通過“背影”這一感情的聚焦點，一同感受這一熟悉的而又陌生的、清晰的而又模糊的“背影”所表現(xiàn)的父親對兒子深沉的愛，共同體會父子深情。學習目標1.走近作者，了解創(chuàng)作的時代背景2.把握全文的主要內容，建立對課文的初步感知4.總結和歸納全文表達的思想內涵，剖析作者的寫作特色3.精讀全文，深入分析文章作者簡介朱自清（1898年—1948年），原名自華，號實秋

，后改名自清，字佩弦。原籍浙江紹興，出生于江蘇省東?？h，后隨父定居揚州。中國現(xiàn)代散文家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士。生平經歷創(chuàng)作背景1917年，朱自清20歲，祖母不幸去世，他和父親一起回家辦喪事，正好父親也將自己作為煙賣局局長的職務交差了。在喪事辦完之后，父子兩人恰巧要一起去南京，而朱自清也要去北京，父親由于不放心便要親自送他去火車站，由于行李眾多，父親便讓人幫忙，雖說話不太漂亮也極力要幫兒子的忙，最后又跨過重重月臺去幫兒子買橘子。在那特定的場合下，作為父親對兒子的關懷、體貼、愛護，使兒子極為感動，這印象經久不忘，并且?guī)啄曛?，朱自清想起父親那高大的背影，久久不能忘懷。1925年，朱自清有感于世事，便寫了此文。課文分析我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。那年冬天，祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子。我從北京到徐州，打算跟著父親奔喪回家。到徐州見著父親，看見滿院狼藉的東西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼淚。父親說：“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！”回家變賣典質，父親還了虧空；又借錢辦了喪事。這些日子，家中光景很是慘澹，一半為了喪事，一半為了父親賦閑。喪事完畢，父親要到南京謀事，我也要回北京念書，我們便同行。課文分析第一自然段寫道：我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。這樣寫有什么作用？這是課文的開頭一句，它開宗明義，落筆點題?！安荒芡洝钡那斑呍偌由弦粋€“最”字，表明父親的背影在作者心靈上烙下了深深的印記，蘊含著千絲萬縷的父子溫情。全文從這個“最”字發(fā)端，用追敘的手法，再現(xiàn)兩年前作者終生難忘的往事。課文分析文章主要寫“父子車站離別，父子之情”，為什么要寫“祖母去世，父親失業(yè)”？為寫“背影”渲染悲涼的氣氛，為突出父親的愛子之情作鋪墊，“祖母去世，父親失業(yè)”,禍不單行，父親背著沉重的精神負擔，還細致入微地關照兒子，更加感人。課文分析到南京時，有朋友約去游逛，勾留了一日；第二日上午便須渡江到浦口，下午上車北去。父親因為事忙，本已說定不送我，叫旅館里一個熟識的茶房陪我同去。他再三囑咐茶房，甚是仔細。但他終于不放心，怕茶房不妥帖；頗躊躇了一會。其實我那年已二十歲，北京已來往過兩三次，是沒有什么要緊的了。他躊躇了一會，終于決定還是自己送我去。我再三勸他不必去；他只說：“不要緊，他們去不好！”我們過了江，進了車站。我買票，他忙著照看行李。行李太多，得向腳夫行些小費才可過去。他便又忙著和他們講價錢。我那時真是聰明過分，總覺他說話不大漂亮，非自己插嘴不可，但他終于講定了價錢；就送我上車。他給我揀定了靠車門的一張椅子；我將他給我做的紫毛大衣鋪好座位。他囑我路上小心，夜里要警醒些，不要受涼。又囑托茶房好好照應我。我心里暗笑他的迂；他們只認得錢，托他們只是白托！而且我這樣大年紀的人，難道還不能料理自己么？我現(xiàn)在想想，我那時真是太聰明了。課文分析第四自然段兩次寫道“躊躇”，試揣摩一下父親當時的心理活動，并用父親的口吻把它寫下來。雖然孩子已經大了，但是車上人那么多，萬一兒子忘記了什么東西，或者沒注意被來往車輛碰到怎么辦，不行，我一定得親自去。課文分析如何理解文中“唉，我現(xiàn)在想想，那時真是太聰明了！”這句話所蘊含的深刻含義？“太聰明”是反語，應理解為太幼稚，太不理解父親。這句話體現(xiàn)了“我”深深的自責和愧疚，表明“我”現(xiàn)在真正了解了父親對“我”的關愛。課文分析我說道：“爸爸，你走吧?！彼囃饪戳丝矗f：“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動?！蔽铱茨沁呍屡_的柵欄外有幾個賣東西的等著顧客。走到那邊月臺，須穿過鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個胖子，走過去自然要費事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。過一會兒說：“我走了，到那邊來信！”我望著他走出去。他走了幾步，回過頭看見我，說：“進去吧，里邊沒人。”等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。課文分析為什么“我”看到這個背景“眼淚”很快地流下來了？又為什么趕緊拭干了淚？一是因為“我”都大了,怕掉眼淚別人笑話。二是因為“我”不想讓父親擔心。突出作者對父親的深深感激之情,也融入了一種辛酸和悲涼的情緒。課文分析父親為什么“撲撲身上的泥士,感到很輕松似的”,“似的”二字去掉可不可以?不能刪去?！八频?在句中是“好像"的意思，父親的“輕松"是假裝的，是怕“我"為他擔心而寬慰“我”，其實喪母、失業(yè)、與兒子分別艱難、買橘子等都讓父親無法輕松，這種“輕松"也是愛的體現(xiàn)，所以“似的"不能刪。課文分析近幾年來，父親和我都是東奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外謀生，獨力支持，做了許多大事。哪知老境卻如此頹唐！他觸目傷懷，自然情不能自已。情郁于中，自然要發(fā)之于外；家庭瑣屑便往往觸他之怒。他待我漸漸不同往日。但最近兩年不見，他終于忘卻我的不好，只是惦記著我，惦記著我的兒子。我北來后，他寫了一信給我，信中說道：“我身體平安，惟膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之不遠矣。”我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時再能與他相見！課文分析課文最后又寫到父親的背影，有什么作用?文章最后寫兒子在晶瑩的淚光中，又看見了父親的背影。應該說，兒子這時意念中的背影，并不單單是父親往日背影的再現(xiàn)，而且還包含著老年父親的影子，這個背影，寄托了兒子對父親深沉的思念。寫這個背影的作用，是加深了讀者對全文的印象，深化了文章的主題思想。課文分析全文共寫到父親幾次背影？表達了什么中心？四寫背影?！氨秤啊痹谖恼轮谐霈F(xiàn)了四次，每次的情況有所不同，而思想感情卻是一脈相承的。分別為：⑴懷念父親，惦記背影；第一次是開篇點題“背影”，有一種濃厚的感情氣氛籠罩全文。⑵望父買橘，刻畫背影；第二次是在車站送別的場面中，父親胖胖的身軀，步履艱難，蹣跚的走過鐵道為兒子買橘子，使兒子感動得熱淚盈眶。⑶父子分手，惜別背影；第三次是父親和兒子告別后，兒子眼望著父親的“背影”在人群中消逝，離情別緒，又催人淚下。⑷別后思念，再現(xiàn)背影。第四次是在文章的結尾，兒子讀著父親的來信，在淚光中再次浮現(xiàn)了父親的“背影”，思念之情不能自己，與文章開頭呼應。課文分析作者幾次流淚的心里感受是否是一致的？有何不同？第一次感動于父親對自己的照顧非常仔細，同時后悔自己剛才認為父親迂的想法；第二次看見父親消失在人群里，不知何時能與父親再次相見，傷心之淚。全文結構第一部分(第1段——第3段)：思念父親，最不能忘懷的是他的“背影”,開篇點題。第二部分(第4段——第6段)：回憶往事，追述在車站與父親離別的情景,表現(xiàn)父親愛子的真摯感情。第三部分(第7段)：寫別后對父親的思念。以在淚光中再現(xiàn)“背影”作結,直接抒發(fā)深切懷念之情。主題思想通過記敘父親送自己去車站和買橘子的經歷,刻畫出愛護兒子具有深深父愛的好父親形象，表達出自己對父親的敬愛和懷念。藝術特色文章對感情的抒發(fā)，并沒有恣意渲染，而是