孤獨(dú)之旅17課曹文軒第四單元孤獨(dú)之旅：提到孤獨(dú)你會想到哪些古人詩文？柳宗元《江雪》孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。蘇軾《卜算子》揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。陳子昂《登幽州臺歌》念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下！教學(xué)準(zhǔn)備作品、作者、字詞本文選自小說認(rèn)識本文主角認(rèn)識作者曹文軒

曹文軒，1954年生，江蘇鹽城人，著名兒童文學(xué)作家，北京大學(xué)教授。

著有長篇小說《草房子》《青銅葵花》，學(xué)術(shù)性著作《中國八十年代文學(xué)現(xiàn)象研究》《曹文軒文學(xué)論集》等。（可用“畫廊”呈現(xiàn)作品）2016年4月4日，曹文軒獲“國際安徒生獎”。2017年12月，特殊文體長篇小說《蜻蜓眼》獲得首屆“吳承恩長篇小說獎”。2019年，曹文軒長篇小說《草房子》入選“新中國70年70部長篇小說典藏”。眺望（

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肥碩()快速默讀課文，圈畫出不會讀的字或不認(rèn)識的詞，借助工具書明確字音。

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shuò閱讀提示快速閱讀課后“閱讀提示”，并用筆勾畫出要求我們需要完成的任務(wù)。帶任務(wù)---讀文本體會“孤獨(dú)之旅”的含義細(xì)致入微的心理描寫富有詩意的環(huán)境描寫教學(xué)目標(biāo)梳理情節(jié)，品讀杜小康的孤獨(dú)之旅細(xì)讀環(huán)境描寫，體會文章詩意般的語言行業(yè)PPT模板http:///hangye/接受孤獨(dú)，勇敢成長任務(wù)一：初步理解孤獨(dú)之旅的含義旅行的人；離家在外的人；軍隊(duì)的編制單位，指軍隊(duì)。百度：旅油麻地?蘆葦蕩杜小康身體孤獨(dú)?成長杜小康的心理任務(wù)二：梳理情節(jié)，

品讀杜小康的孤獨(dú)之旅

根據(jù)小說的故事情節(jié)（開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局）來進(jìn)行復(fù)述。提示：找出文中杜小康心情、心理變化的語句行程途中2-19抗拒茫然、恐懼20-35蘆蕩放鴨害怕、膽怯→習(xí)慣孤獨(dú)36-46雨夜尋鴨長大、堅(jiān)強(qiáng)47-52雨后成長驚喜逃避現(xiàn)實(shí)接受現(xiàn)實(shí)面對現(xiàn)實(shí)樂享現(xiàn)實(shí)曹文軒曾說：“我一向認(rèn)為，風(fēng)景描寫很重要，尤其是寫給孩子看的書，更是一個不可或缺的元素?！蹦潜疚挠至鲃又男r活動人的景物描寫呢？任務(wù)三：細(xì)讀環(huán)境描寫，體會文章詩意般的語言找出文本中優(yōu)美的景物描寫的句子，并且談一談它們與人物塑造之間的關(guān)系。本文自然環(huán)境描寫為人物的成長提供了廣闊的背景和舞臺。對表現(xiàn)杜小康的成長起到了烘托、暗示、促進(jìn)、推動的作用。蘆葦作為人物心理變化的見證。鴨群的變化折射杜小康的成長。暴風(fēng)雨：突出了天氣的惡劣，渲染了緊張、恐懼的氛圍，推動了故事情節(jié)的發(fā)展，反襯出杜小康的堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的性格。成了杜小康成長的催生力量。雨后天空：雨過天晴的美好景象襯托出主人公經(jīng)歷暴風(fēng)雨洗禮后輕松、喜悅和平靜的心情，突出表現(xiàn)了小康開始熱愛生活，面對生活更加堅(jiān)強(qiáng)。總結(jié)：標(biāo)題“孤獨(dú)之旅”有什么內(nèi)涵呢？聯(lián)系自己的成長故事，談?wù)勈斋@收獲正在經(jīng)歷的孤獨(dú)，我們稱之為迷茫。經(jīng)過的那些孤獨(dú)，我們稱之為成長。杜小康從害怕孤獨(dú)、逃避孤獨(dú)到學(xué)會堅(jiān)強(qiáng)、勇敢面對、分擔(dān)責(zé)任的蛻變和成長歷程。擴(kuò)展：寄語——孤獨(dú)有些孤獨(dú)，其實(shí)是我們成長過程中的一些無法回避的元素。我們要成長，就不能不與這些孤獨(dú)結(jié)伴