人教版新課標實驗教科書五年級下冊第10課10.《楊氏之子》一、教材分析《楊氏之子》是五年級下冊第三組元的文章。《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說新語》，該書是一部主要記載漢末至晉代士族階層言談軼事的小說?！稐钍现印芬晃模v述了梁國姓楊的一戶九歲男孩機智聰慧地應對別人的故事，情節(jié)簡單，語言幽默，頗有趣味，令人拍案叫絕。二、教學目標1、會寫6個生字，會認3個生字。2、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、能根據注釋理解詞句，了解課文內容，體會故事中孩子應對語言的巧妙。三、教學重難點能流利地朗讀課文，讀懂句子，體會人物語言的風趣和機智。四、教學準備：教學課件五、教學時間：一課時六、教學過程課前熱身交流古詩名句。一、認識文言，談話導入理解課題，用文言的語言形式來介紹自己。二、初讀感知（一）檢測預習根據學情有針對性地提醒易錯的地方，強化重點字的書寫。（二）朗讀課文1、自由讀文，讀通讀順。2、指名朗讀，糾音停頓。3、教師范讀，感知節(jié)奏。4、對照停頓，練讀感知。5、指名朗讀，師生評價。重點指導：孔／指以示兒／曰：“此／是君家果。”兒／應聲答曰：“未聞／孔雀／是夫子家／禽?！比?、精讀品“妙”（一）回顧學法（二）學習探究1、朗讀課文，解釋句意。2、自主學習，同桌討論。3、指名匯報，串講故事。（三）體悟精妙1、理解了課文大意。（板書：楊氏子孔君平）2、品味孔君平說話的弦外之音？引導學生讀懂孔君平拿楊氏子的姓氏和楊梅的“楊”字做文章。3、品味楊氏子的回答妙在哪兒。4、小結，明白楊氏子是一個怎樣的孩子。四、拓展說話

五、熟讀成誦六、布置作業(yè)推薦閱讀《世說新語》板書：10、楊氏之子楊氏子孔君平梅雀甚聰惠《楊氏之子》教學設計說明《楊氏之子》是五年級下冊第三單元的文章。本文是孩子們在小學階段接觸到的第一篇文言文。課文講述了梁國姓楊的一戶九歲男孩機智聰慧地應對別人的故事，情節(jié)簡單，語言幽默，頗有趣味，令人拍案叫絕。我著重從以下幾個方面來設計教學的。一、“讀”感悟重視朗讀訓練是語文教學的優(yōu)秀傳統(tǒng)，語文教學要以讀文本。學習文言文的方法是讀，重點在讀，難點也在讀，在朗讀上必須有“時”有“量”的保證。學生初次接觸文言文，更應該多讀少講，使學生在讀中感知，在讀中感悟，熟讀成誦，從而豐富語文積累，發(fā)展思維。在引領孩子走進這個故事時，我重點引導學生通過多種形式把文言文讀準、讀順、讀懂、讀好。在檢測環(huán)節(jié)先讓學生讀詞；接著引導學生自由讀文，讀準字音、讀順句子；在此基礎上指導讀準停頓；理解句子時抓重點句讀；最后做到熟讀成誦。這樣層層深入，保時保量，學生讀出了興趣，讀出了韻味，也感悟了語言的精妙，有了多層的體驗?！罢f”精妙該設計關注學生的語言實踐。在學生體會楊氏子回答的精妙之處后，以柳君平、李君平、黃君平等變化為引子