第頁共頁王崧舟《慈母情深》教案(4篇)作為一名專為別人授業(yè)解惑的人民老師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)歷，不斷進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。那么教案應(yīng)該怎么制定才適宜呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí)。王崧舟《慈母情深》教案篇一一、擦亮“深”這個(gè)題眼師：請大家看黑板，我們一起，恭恭敬敬地讀題目！生：〔齊讀〕慈母情深。師：不錯(cuò)，請大家注意“深”字的讀法，我們再讀一遍！生：〔齊讀〕慈母情深〔把“深”字讀成了重音〕。師：好極了！為什么老師要在“深”下面加個(gè)著重號？生1：它是提醒我們這個(gè)“深”字很重要。生2：這說明慈母的感情非常深。師：能為“深”字組個(gè)詞語嗎？生3：深沉。師：是的，感情深沉。往下讀的時(shí)候，你得特別留意這個(gè)深沉啊。生4：我覺得這個(gè)“深”字就是題目中最重要的一個(gè)字。師：也就是我們平常說的“題——”生：〔緊接話頭〕題眼。師：對！題眼！好眼力啊，有了這些感覺和發(fā)現(xiàn)，我們再來讀一讀題目！生：〔齊讀〕慈母情深。師：面對著“深”字，你難道就沒有什么問題要問問大家嗎？生1：慈母的情到底深在哪里？生2：慈母的情有多深？師：桃花潭水深千尺，慈母情深深幾許？〔稍頓〕有了問題，你的感覺就會變得更加敏銳。二、品味“鼻子一酸”的味道師：請大家?guī)е鴦倓偟膯栴}，做一個(gè)課堂練習(xí)〔課前已發(fā)〕，填空。〔大屏幕呈現(xiàn)：我一直想買《青年近衛(wèi)軍》，想得整天失魂落魄。于是，我來到母親工作的地方，那里的噪聲。我發(fā)現(xiàn)母親極其瘦弱，當(dāng)知道我想要一元五角錢買書時(shí)，母親用的手將錢塞給我，立即又陷入了。我鼻子一酸，著錢跑了出去?！硯煟翰粶?zhǔn)看書，請大家憑著自己在預(yù)習(xí)課文時(shí)留下的印象，在括號里填上課文里出現(xiàn)過的詞語。好，如今開場?！采髯栽诰毩?xí)紙上默默寫生詞。師一邊巡視，一邊提醒學(xué)生注意自己的寫字姿勢，頭要正，肩要平，背要挺。〕師：好，把筆放下，全部完成的請舉手！好！抓緊時(shí)間，自己校對?！泊笃聊怀尸F(xiàn)：我一直想買《青年近衛(wèi)軍》，想得整天失魂落魄。于是，我來到母親工作的地方，那里的噪聲震耳欲聾。我發(fā)現(xiàn)母親極其瘦弱，當(dāng)知道我想要一元五角錢買書時(shí)，母親用龜裂的手將錢塞給我，立即又陷入了繁忙。我鼻子一酸，攥著錢跑了出去。〕〔生校對練習(xí)，做錯(cuò)的主動修改〕師：全部正確的請舉手？〔約三分之二的學(xué)生舉手示意〕師：誰來讀一讀這段文字？〔生讀，將“龜jun裂”讀成了“龜gui裂”〕師：讀得不錯(cuò)，聲音洪亮，語氣連接?？上?，就差了一個(gè)字。誰聽出來了？〔該生恍然大悟，舉手〕噢！你也發(fā)現(xiàn)了，那就給你一個(gè)將功補(bǔ)過的時(shí)機(jī)。生：龜jun裂。師：完全正確！來，我們一起讀。生：〔齊讀〕龜裂。師：再讀！生：〔齊讀〕龜裂。師：再讀！生：〔齊讀〕龜裂。師：孩子們，你們見過龜裂的手嗎？生：我爺爺?shù)氖质驱斄训摹煟航o大家描繪描繪。生：我爺爺?shù)氖制つw很糙的，像裂縫的土地一樣。師：這樣的手用一個(gè)詞來形容，就叫——生：龜裂。師：沒錯(cuò)。誰還看見過龜裂的手？生：我外婆的手。師：給大家說話你外婆的手。生：我外婆年紀(jì)很大了，她的手上全是皺紋，筋都暴出來了，皺紋很明顯，是一條一條的。師：嗯，你外婆的手就叫——生：龜裂。師：都明白“龜裂”了吧？生：〔齊答〕是。師：在你們剛剛默寫的新詞中，有一個(gè)字寫起來特別繁，誰注意到了？哪個(gè)字？一起說——生：攥。師：對，就是這個(gè)“攥”字。我數(shù)過整整23筆。來伸出你的右手，張開你的左手，在手掌心上把這個(gè)“攥”字再清清楚楚地寫一遍，一共23畫?！采匆髸鴮憽硯煟汉茫〈_定自己已經(jīng)牢牢記住這個(gè)“攥”字的，請將左手牢牢攥緊?！采杂X地攥緊左手〕師：很好！來，我們一起來讀一讀這段文字，爭取讀得字正腔圓、精神飽滿。生：〔齊讀〕我一直想買《青年近衛(wèi)軍》，想得整天失魂落魄。于是，我來到母親工作的地方，那里的噪聲震耳欲聾。我發(fā)現(xiàn)母親極其瘦弱，當(dāng)知道我想要一元五角錢買書時(shí)，母親用龜裂的手將錢塞給我，立即又陷入了繁忙。我鼻子一酸，攥著錢跑了出去。師：孩子們，“鼻子一酸”是一種怎樣的感覺？生1：想哭的感覺。生2：特別傷心，都快掉眼淚了。生3：心里很難受。生4：內(nèi)心很痛苦。師：想哭，傷心、難受、痛苦，這一切的一切攪在一起，就是“鼻子一酸”。但是，孩子們，不對啊！母親明明給了我買書的錢，一元五角，一分沒少，一句責(zé)怪的話都沒有，按理，“我”應(yīng)該感到——生：快樂。師：沒錯(cuò)，但是，此刻的我，不但沒有絲毫的快樂，絲毫的沖動、絲毫的快樂，相反，此刻的我只有想哭，只有傷心、只有難受、只有痛苦，只有——〔大屏幕凸現(xiàn)：鼻子一酸〕生：〔齊讀〕鼻子一酸。師：再讀！生：〔齊讀〕鼻子一酸。師：再讀！讀出那種想哭的感覺。生：〔齊讀〕鼻子一酸。師：為什么？〔稍頓〕為什么我會“鼻子一酸”？〔稍頓〕請大家翻開課文，靜靜地細(xì)細(xì)地默讀《慈母情深》這個(gè)故事。一邊讀，一邊用心體會，文中母親的哪些表現(xiàn)、哪些細(xì)季節(jié)“我”鼻子一酸？請把這些地方，用波浪線恭恭敬敬地畫下來?！采x課文，邊讀邊畫。師巡視，不時(shí)與個(gè)別學(xué)生交流。〕三、拉開“震耳欲聾”的張力師：劃出一處、兩處、三處及其以上的同學(xué)分別舉手。師：呵呵，人人都有收獲！在剛剛的巡視中，我看到有位同學(xué)發(fā)現(xiàn)的一個(gè)句子相當(dāng)特別，與眾不同。來，我們來聽聽她的發(fā)現(xiàn)?！矊δ俏煌瑢W(xué)〕你請！生：〔朗讀〕七八十臺縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。〔大屏幕呈現(xiàn)：七八十臺縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。〕師：你為什么會特別留意這個(gè)看起來極不顯眼的句子？生：我覺得七八十臺縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。震耳欲聾可以表達(dá)出母親工作環(huán)境非常惡劣。師：還有誰也特別留意過這個(gè)句子？〔三位學(xué)生舉手示意〕師：好！你們幾位對她的發(fā)言有補(bǔ)充的嗎？生：因?yàn)椤拔摇笔堑谝淮伟l(fā)現(xiàn)母親工作環(huán)境的惡劣。所以“我”才會鼻子一酸。師：補(bǔ)得好！你這一補(bǔ)，就把我們的理解和體會引向了“鼻子一酸”這個(gè)問題的核心了。來，孩子們，我們一起讀一讀這個(gè)并不顯眼的句子?！采R讀〕師：讀好了“震耳欲聾”，也就讀好了整個(gè)句子。來，我們再讀一遍?！采僮x，將“震耳欲聾”讀成了重音〕師：是這個(gè)意思。但我還想再問一下，“震耳欲聾”的“欲”是什么意思？生：好似。師：不對！不是“好似”?！矊α硪簧衬阏?。生：將要，快要。師：對，就是“將要”的意思。耳朵都快要被震聾了，這是多么大的噪聲啊！我們讀一讀，讀出“震耳欲聾”的感覺來?！采R讀，聲音很響〕師：孩子們，假設(shè)是你自己置身在這樣的環(huán)境里，耳邊傳來的是震耳欲聾的噪聲，請問，你的第一反響是什么？生：我會覺得很煩，很快捂上耳朵。師：一個(gè)字——“煩”?！矊α硪簧衬隳?？生：我想馬上分開這個(gè)鬼地方。師：不光是你，除非迫不得已，誰都不愿意待在這樣的鬼地方。孩子們，你們愿意待在那里嗎？生：〔齊答〕不愿意。師：你們不愿意吧，你們可以轉(zhuǎn)身就走。可是，母親呢？“我”的母親呢？她能走嗎？她能分開這個(gè)鬼地方嗎？她只能待在這樣的環(huán)境里。讀！〔生齊讀：七八十臺縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾?！硯煟哼@噪聲，這“震耳欲聾”的噪聲，停頓過嗎？生：〔齊答〕沒有。師：消失過嗎？生：〔齊答〕沒有。師：根據(jù)何在？〔稍頓〕根據(jù)就在課文中，就在課文的字里行間。請大家快速閱讀，找一找，文中哪些詞句，哪些描寫向我們傳遞著“噪聲不斷，噪聲不?！边@個(gè)事實(shí)?！采焖匍喿x課文〕師：〔對一生〕你請。生：〔朗讀〕我大聲說出了母親的名字。師：“我“為什么要大聲地說？因?yàn)椤彩种复笃聊恢械木渥印成浩甙耸_縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。師：這是第一個(gè)根據(jù)，請繼續(xù)。生：〔朗讀〕母親大聲問：“你來干什么？”師：母親為什么要大聲問？因?yàn)椤彩种复笃聊恢械木渥印成浩甙耸_縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。師：這是第二個(gè)根據(jù)，這樣的根據(jù)在課文中可以說比比皆是。你請。生：〔朗讀〕旁邊一個(gè)女人停頓踏縫紉機(jī)，向母親探過身，喊道。師：那個(gè)女人就在母親的身旁，為什么說話還要喊，還要大聲地喊？因?yàn)椤浩甙耸_縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。師：已經(jīng)是第三個(gè)根據(jù)了。還有——生：〔朗讀〕接著又對我喊。師：又是喊，為什么呀？因?yàn)椤浩甙耸_縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。師：這是第四個(gè)根據(jù)了。還能找出別的根據(jù)來嗎？看看誰對課文讀得深，讀得細(xì)？生：〔朗讀〕母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對那女人說。師：看，又是一個(gè)“大聲”！為什么？還不是因?yàn)椤浩甙耸_縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。師：夠了！一次又一次的“大聲”，一次又一次的“喊道”，清楚是在告訴我們、提醒我們——生：〔齊讀〕七八十臺縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。師：孩子們，這七八十臺縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲一刻都沒有停頓過。母親在什么環(huán)境下工作？母親就是在這樣的環(huán)境中工作——生：〔齊讀〕七八十臺縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。師：這震耳欲聾的噪聲一刻都沒有停頓過。然而，這還只是在今天，只是在嗎、那么一段時(shí)間里。我們完全可以想像得出，昨天的母親在怎樣的環(huán)境下工作——生：〔齊讀〕七八十臺縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。師：明天的母親又將在怎樣的環(huán)境下工作——生：〔齊讀〕七八十臺縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。師：夏日炎炎，母親在怎樣的環(huán)境下工作——生：〔齊讀〕七八十臺縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。師：寒風(fēng)凜冽，母親在怎樣的環(huán)境下工作——生：〔齊讀〕七八十臺縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。師：就這樣，日復(fù)一日，年復(fù)一年，為了生活、為了家庭、為了我們這些孩子，母親只能愛這樣的環(huán)境下，在震耳欲聾的噪聲里，工作著，煎熬著。當(dāng)你親眼看到自己的母親竟然在這樣的環(huán)境下工作，9當(dāng)你親身體驗(yàn)到這一刻不停的噪聲震耳欲聾時(shí)，孩子們，你的心頭涌起的什么滋味兒？生：難受。我希望母親不要再這里干活了。生：我想哭。生：我非常地心痛。生：我感到很慚愧。師：是的，這種種滋味兒攪在一起，我的鼻子怎能不為之一酸?。?，讓我們懷著各自的感受和體會，再來這個(gè)并不顯眼卻意味深長的句子——生：〔齊讀〕七八十臺縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。師：所以，為了表達(dá)“慈母情深”，這個(gè)句子能少嗎？〔邊說邊在課題下畫一波浪線，形成板書〕生：〔齊答〕不能。師：這一次又一次的“大聲說”“大聲喊”，能少嗎？生：〔齊答〕不能。師：學(xué)語文，不但要留意課文寫了什么，更要考慮課文為什么要寫這些內(nèi)容。假如你能經(jīng)常這樣想，你的語文才能就會百尺竿頭，更進(jìn)一步。四、一唱三嘆“我的母親”師：好，我們繼續(xù)交流。讓我“鼻子一酸”的還有哪些描寫，哪些句子？生：〔朗讀〕背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚的望著我，我的母親……師：為什么發(fā)現(xiàn)母親這副神情，“我”會“鼻子一酸”？生：因?yàn)椤拔摇卑l(fā)現(xiàn)母親非常疲憊，說明母親工作非常辛苦?！泊笃聊怀尸F(xiàn)：背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚的望著我，我的母親……〕師：好，我們一起來讀一讀這幾個(gè)句子?！采R讀〕師：這幾個(gè)句子寫得非常特別，誰發(fā)現(xiàn)了？生：這幾句話，每一句話中都有“我的母親”。師：“我的母親”一共出現(xiàn)了幾次？生：三次。師：整整三次，一模一樣。我們再來讀一讀，感受感受句子中連續(xù)出現(xiàn)的三次“我的母親”?！采R讀〕師：誰的背直起來了？生：母親。師：請把話說完好。誰的背直起來了？生：“我”的母親的背直起來了。師：誰轉(zhuǎn)過身來了？生：“我”的母親轉(zhuǎn)過身來了。師：誰的眼睛吃驚的望著我？生：“我”的母親的眼睛吃驚的望著我。師：照剛剛?cè)煌瑢W(xué)說的，“我的母親”應(yīng)該放在句子的最前面才是??！但是，課文呢，作者呢，卻把應(yīng)該放在最前面的“我的母親”放在了最后，是吧？生：〔齊答〕是！師：特別！寫得太特別了！按照常理，“我的母親”出現(xiàn)一次就足夠了，而且，完全應(yīng)該放在最前面才是。大家看！〔大屏幕呈現(xiàn)：我的母親背支起來了，轉(zhuǎn)過身來了，褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我……〕我們一起讀一讀?！采R讀此句〕師：孩子們，這兩個(gè)句子，意思并沒有變化。但是，一樣的意思，用不一樣的寫法、不一樣的表達(dá)，什么發(fā)生了變化呢？請大家自由朗讀這兩個(gè)句子，體會體會兩句話的味道有什么不同。〔生自由朗讀，各自體味〕師：孩子們，讀第一句，你讀出了一種什么味道？而這種味道在第二句中卻是感受不到的?！矊σ簧衬阏垺Ｉ旱谝痪渥x起來好似感情更深些。生：第一句讀起來感覺母親很累的樣子，而且“我”有點(diǎn)不太相信。師：“我”不太相信什么？生：“我”不太相信這個(gè)人是“我”的母親，一直到我看清母親的臉才相信。師：你對文字有一種很敏銳的直覺。來，孩子們，大家都看過電影嗎？生：〔齊答〕看過。師：好，都看過。那大家一定都記得電影中的一些慢鏡頭吧？這樣，假如用電影中的慢鏡頭和快鏡頭來比喻這兩種寫法，那么，哪一句帶給你的是慢鏡頭的感覺？生：〔異口同聲〕第一句。師：第一句，是嗎？想一想，為什么要用慢鏡頭來描寫母親的神情呢？〔稍頓〕請大家閉上眼睛，用心想象，隨著這個(gè)慢鏡頭的推移，你看到了什么?！采]上眼睛，聽師朗讀〕師：〔深情地、富有節(jié)奏感地朗讀〕背直起來了，我的母親。孩子們，睜開眼睛，你看到了一個(gè)怎樣的背？〔對一生〕你請。生：極其瘦弱的背。師：極其瘦弱的背。〔對另一生〕你呢？生：彎曲的背。師：彎曲的背，佝僂的背?！矊α硪簧衬隳?？生：脊柱突出的背。師：因?yàn)槭莨轻揍?，你看到了突出的脊柱，你看到了一根根的肋骨。但是，不對呀！這是“我”的母親的背嗎？在“我”的記憶中，“我”的母親的背可不是這樣的?。　拔摇钡哪赣H的背是——生：筆直的。師：是筆直的呀！“我”的母親的背是——生：挺拔的。師：對??！是挺拔的呀！“我”的母親的背是——生：胖胖的。師：確切地說，是結(jié)實(shí)的、飽滿的、強(qiáng)健的，這才是“我”記憶中母親的背呀！可是，如今，如今，“我”清楚發(fā)現(xiàn)，母親的背不再挺拔了，不再結(jié)實(shí)了，不再強(qiáng)健了。孩子們，我們閉上眼睛，繼續(xù)往下看。〔生閉上眼睛，繼續(xù)聽師朗讀〕師：〔深情地、富有節(jié)奏感地朗讀〕轉(zhuǎn)過身來了，我們母親。你看到了母親的臉，孩子們，那已經(jīng)是一張?jiān)鯓拥哪樍?？生：一張粗糙的臉。師：粗糙的臉。生：布滿皺紋的臉。生：蒼白的臉。師：孩子們，這是“我”母親的臉嗎？這是“我”母親的臉嗎？我”母親的臉不是這樣的呀！她的臉是——生：光潔的。師：光潔的，這才是“我”母親的臉。她的臉是——生：美麗的。師：洋溢著青春的朝氣。她的臉是——生：紅潤的。師：這才是“我”記憶中母親的臉?。∷悄菢庸鉂?、那樣紅潤、那樣美麗?？扇缃瘢@張臉不見了，消失了。我們閉上眼睛，繼續(xù)往下看?！采]上眼睛，繼續(xù)聽師朗讀〕師：〔深情地、富有節(jié)奏感地朗讀〕褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……孩子們，你看到了一雙怎么的眼睛？細(xì)細(xì)地看，漸漸地看。生：布滿血絲的眼睛。師：布滿血絲?！矊α硪簧衬憧吹搅恕浩v的眼睛。師：疲憊。〔對另一生〕你還看到了——生：一圈一圈的黑眼袋。師：〔點(diǎn)頭〕這是“我”母親的眼睛嗎?孩子們，母親的眼睛曾經(jīng)是那樣的——生：炯炯有神。師：沒錯(cuò)。曾經(jīng)是那樣的——生：清澈。師：對呀！曾經(jīng)是那樣——生：有魅力?！脖娦Α硯煟耗赣H的眼睛會說話呀！然而，這一切，如今都已經(jīng)不復(fù)存在了，此時(shí)此刻，“我”第一次真真切切地發(fā)現(xiàn)，母親的背不再堅(jiān)硬，母親的臉不再紅潤，母親的眼睛不再清澈、不再炯炯有神。母親啊，“我”的母親！你怎么會變得如此憔悴、如此瘦弱、如此疲憊？〔稍頓，全場一片靜寂〕師：來！孩子們，我們一起再來讀一讀描寫母親神情的這段文字。怎么讀呢？我讀三次“我的母親”，其余的文字你們一起讀。好！帶著你剛剛的種種想象、種種疑惑，我們一起用自己的朗讀來重現(xiàn)這個(gè)慢鏡頭。生：〔齊讀〕背直起來了。師：〔低聲朗讀〕我的母親。生：〔齊讀〕轉(zhuǎn)過身來了。師：〔語調(diào)上揚(yáng)〕我的母親。生：〔齊讀〕褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我。師：〔語勢下挫。語速放緩〕我的母親。一定要找到這樣一種感覺，要用聲音，更用自己的心來朗讀這段文字。來，我們重讀一遍。如今我們作一下調(diào)換，三次“我的母親”由你們來讀，注意語調(diào)和語速的變化。好，如今開場！師：〔充滿深情地朗讀〕背直起來了。生：〔齊讀〕我的母親。師：〔充滿深情地朗讀〕轉(zhuǎn)過身來了。生：〔齊讀〕我的母親。師：〔充滿深情地朗讀〕褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我。生：〔齊讀〕我的母親。師：好！就是這種感覺。如今，請你們把整段話連起來，用心、用情地讀好這個(gè)描寫母親的慢鏡頭?！采R聲“句二”，讀得聲情并茂〕師：生活的重?fù)?dān)、工作的艱辛、歲月的煎熬，讓“我”的母親變得如此憔悴、如此瘦弱、如此疲憊，請問，你心里又是一番什么滋味兒？生：很不好受。生：很難過。生：傷心。師：我發(fā)現(xiàn)你的眼眶都紅了。是的，此時(shí)此刻，作為兒子的“我”，鼻子怎能不為之一酸?。繎阎@種心情，讓我們再來動心、動情地讀一讀?！采R讀“句二”，讀得很感人〕師：孩子們，為了充分地表達(dá)“慈母情深”，這個(gè)句子能少嗎？〔邊讀邊在剛下的波浪線下面又畫了一條波浪線，形成板書〕慈母情深▲~~~~~~~~生：〔齊答〕不能。師：“我的母親”能改嗎？生：〔齊答〕不能。師：如今你明白梁曉聲為什么要這樣寫了嗎？要真正學(xué)好語文，我們就應(yīng)該多琢磨琢磨這樣的問題。五、與“立即”的語言節(jié)奏諧振師：好！令“我”鼻子一酸的，除了剛剛讀過的這兩處文字，還有別的發(fā)現(xiàn)嗎？〔稍頓〕比方，描寫母親干活的動作的?！矊σ簧赤?！你留意了，好！你請。生：〔朗讀〕母親說完，立即又坐了下去，立即又彎曲了背，立即又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立即又陷入了繁忙……〔大屏幕呈現(xiàn)：母親說完，立即又坐了下去，立即又彎曲了背，立即又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立即又陷入了繁忙……〕師：你讀的這一句，跟鼻子一酸有什么關(guān)系嗎？生：這句話寫出了母親干活非常繁忙，我從四個(gè)“立即”中體會到了。看到母親干活這樣的辛苦，所以“我”會鼻子一酸。師：你對文字的把握非常準(zhǔn)確，看來，你是真讀懂了。孩子們，假如說面前一句對母親神情的描寫，是一個(gè)典型的慢鏡頭的話，那么，這一句，描寫母親干活動作的這個(gè)句子，就是一個(gè)再典型不過的快鏡頭了，是哪個(gè)詞語帶給你這種快鏡頭的感覺？生：〔齊答〕立即。師：對！“立即”。幾個(gè)“立即”？生：〔齊答〕四個(gè)。師：四個(gè)，一個(gè)不夠，兩個(gè)；兩個(gè)不夠，三個(gè)；三個(gè)不夠，四個(gè)。整整四個(gè)“立即”。誰來讀一讀，讀出這種快鏡頭的感覺？〔生朗讀“句三”，語速稍慢〕師：注意四個(gè)“立即”，用一口氣讀完它。誰再讀？〔對另一生〕，你請?！采首x“句三”，效果不錯(cuò)〕師：好！我們一起讀?！采R讀“句三”〕師：“立即”是什么意思？找個(gè)同義詞。生：馬上。生：迅速。生：立即。師：我查過《同義詞詞林》，“立即”的同義詞多達(dá)二十幾個(gè)。我就納悶兒，既然有這么多的同義詞，作者為什么不用它們呢？你們看！〔大屏幕呈現(xiàn)：母親說完，馬上又坐了下去，趕緊又彎曲了背，迅速又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立即又陷入了繁忙……〕師：你們自個(gè)兒來讀一讀這兩個(gè)句子，體會體會各自不同的味道。〔生自由朗讀，體會不同的表達(dá)味道〕師：好！孩子們！我先提一個(gè)問題，這兩句話，都在寫母親干活非常繁忙，意思完全一樣。是吧？但是，哪句話帶給你一種非常急促、非常繁忙的感覺和節(jié)奏？生：第一句。師：我的感覺跟你們的感覺完全一致。但是，這是為什么呢？〔稍頓，對一生〕你請。生：因?yàn)樗膫€(gè)“立即”，就是一個(gè)排比句，排比句會該給我們這樣的感覺。師：說得好！這就叫作“一語中的”??！第二句呢，盡管意思完全一樣，但是，四個(gè)表示“立即”的詞不同了，所以，就無法形成一種排比的語勢、排比的節(jié)奏，所以，那種急促的、繁忙的感覺就被淡化了。是這個(gè)理兒吧？生：〔齊答〕是。師：好！帶著這種非常急促、非常繁忙的感覺，帶著這種排比的語勢和節(jié)奏，誰再來讀一讀這句話？〔指一生〕你請?！采首x“句三”〕師：眼睜睜地看著極其瘦弱的母親為了掙錢、為了養(yǎng)家糊口，如此繁忙，如此疲憊，你的心里翻騰著一種怎樣的滋味？生：難過，非常難過。師：把這種滋味但進(jìn)去，誰再來讀一讀這個(gè)句子？〔指另一生〕你請?！采首x“句三”〕師：母親陷入了繁忙。此時(shí)此刻、此情此景，做兒子的“我”卻深深地陷入了——生：痛苦。生：悔恨。生：鼻子一酸。師：來！我們一起，再來讀一讀這個(gè)令人難受、令人悔恨、令人鼻子一酸的快鏡頭?！采R讀“句三”〕師：所以，還自然，為了表達(dá)“慈母情深”，這個(gè)快鏡頭能少嗎？〔邊說邊在剛剛的波浪線下面那又畫了一條波浪線，形成板書〕慈母情深▲~~~~~~~~~~~~生：〔齊答〕不能。師：四個(gè)“立即”能改嗎？生：〔齊答〕不能。師：這就是語言的味道，記住，同樣的意思，用不同的語言表達(dá)往往有著不同的味道。我們一定要仔細(xì)體會，仔細(xì)理解。六、攥緊“塞”的溫度師：孩子們，在母親工作的地方，“我”第一次發(fā)現(xiàn)母親在這樣惡劣的環(huán)境下工作第一次發(fā)現(xiàn)母親原來已經(jīng)變得這樣瘦弱、這樣憔悴，第一次發(fā)現(xiàn)母親干活是這樣拼命、這樣勞累，你們說，母親掙錢容易嗎？生：〔齊答〕不容易。師：你知道母親這一拼死拼活地干，一個(gè)月能掙多少錢嗎？〔稍頓〕二十七塊錢！注意啊，不是二百七十塊，更不是二千七百塊，而是二十七塊錢！那么，一天呢？一天掙多少錢？生：九毛錢。師：沒錯(cuò)，只有九毛錢。而“我”呢，開口向母親要了多少錢？生：一元五角錢。師：一元五角，相當(dāng)于母親拼死拼活干兩天的工資?。〖偃缯f來工廠之前，你還找不到某種感覺，那么，如今，此刻，你目睹了母親的工作環(huán)境，你目睹了母親憔悴的神情，你目睹了母親繁忙而極其瘦弱的身影，作為兒子的你，這么多錢時(shí)，你還想要嗎？生：不想了。師：心酸?。⌒奶郯。∫怀隹诎。】墒?，母親呢？當(dāng)兒子開口要錢，一次要那么多錢時(shí)，“我”的母親是怎么說的？生：〔朗讀〕我挺快樂他愛看書的！師：母親絲毫沒有猶豫，絲毫沒有舍不得，她是快樂，是挺快樂。母親是這樣說的，又是怎樣做的？生：〔朗讀〕母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。師：先是數(shù)錢，數(shù)了錢以后呢？生：〔朗讀〕母親卻已將錢塞在我手心里了?！泊笃聊怀尸F(xiàn)：母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對那個(gè)女人說：“我挺快樂他愛看書的！”〕師：母親卻已將錢塞在我的手心里了，大聲對那個(gè)女人說：“我挺快樂他愛看書的！”假如說寫母親的神情用的是慢鏡頭，寫母親干活用的是快鏡頭，那么，寫母親給錢用的是——生：特寫鏡頭。師：特寫鏡頭！這個(gè)特寫鏡頭，放大了母親的手、龜裂的手，放大了一張張揉得皺皺的毛票，更放大了母親給錢的動作，一個(gè)字——生：〔齊答〕塞。師：塞！把“塞”圈出來！請問，這是怎樣地“塞”呀？生：這是有力地塞。師：有力，好！把“有力”這個(gè)詞放到“塞”的前面，你來讀讀這句話。生：〔朗讀〕母親卻已將錢有力地塞在我的手心里了，大聲對那個(gè)女人說：“我挺快樂他愛看書的！”師：母親給錢吝嗇嗎？那么，這又是怎樣地“塞”？生：這是毫不猶豫地塞。師：把“毫不猶豫”這個(gè)詞放進(jìn)去，大聲地讀！生：〔朗讀〕母親卻已將錢毫不猶豫地塞在我的手心里了，大聲對那個(gè)女人說：“我挺快樂他愛看書的！”師：有力也罷，大方也罷，毫不猶豫也罷，其實(shí)都無須再說，因?yàn)樗鼈兌家呀?jīng)深深地嵌入了這個(gè)“塞”字，深深地印在了這個(gè)特寫鏡頭上。來，我們一起讀！〔生齊讀“句四”〕師：孩子們，請你在琢磨琢磨，母親塞給“我”的，僅僅是那一元五角錢嗎？生：是愛。師：無私的母愛。生：是希望。師：望子成龍的希望。生：是感情師：“感情”這個(gè)詞太蒼白了，你看看題目。生：是深情。師：說得好！母親塞給兒子的，是——我們一起讀！生：〔齊讀〕慈母情深。〔師在黑板上畫下第四條波浪線，形成板書〕慈母情深▲~~~~~~~~~~~~~~~~師：孩子們，我們已經(jīng)讀懂了《慈母情深》的四個(gè)重要鏡頭。母親的工作環(huán)境，那是一個(gè)廣角鏡頭；母親瘦肉而憔悴的神情，那是一個(gè)慢鏡頭；母親工作的繁忙和疲憊，那是一個(gè)快鏡頭；母親塞錢給兒子，那又是一個(gè)特寫鏡頭。如今，讓我們把這四個(gè)鏡頭重新放回課文。請大家翻開課文，你們讀四個(gè)鏡頭，其余的話由我來讀?！矌熒献骼首x課文，從課文開頭一直讀到“立即又陷入了繁忙”為止〕七、由“我的母親”到“天下母親”〔大屏幕呈現(xiàn)以下內(nèi)容，電影《我的父親母親》的插曲緩緩響起〕我鼻子一酸，攥著錢跑了出去，我在心里一遍又一遍地對母親說：——————————————————————————————————————————————————————。師：就這樣，“我”鼻子一酸，攥著錢，攥著母親的辛勞和血汗，更攥著母親那偉大而無私的唉，跑了出去。此刻，此景，作為母親的兒子，作為她的親生骨肉，“我”有多少話要對母親說、有多少情要對母親傾訴啊！孩子們，拿出你的筆，寫下“我”的悔恨、“我”的心疼、“我”的感謝、“我”的愧疚、“我”的決心、“我”的懂事、“我”的內(nèi)心獨(dú)白。無論你寫什么，請千萬記住，“母親”這個(gè)詞語要至少出現(xiàn)三次?！采髯詫懺挘瑤熝惨暋硯煟汉⒆觽?！面對慈母的深情，感受慈母的情深，咀嚼慈母的深情，“我”心情澎湃，“我”感慨萬千，于是，“我”在心里一遍又一遍地對母親說——〔對一生〕你請。生：〔朗讀小練筆〕母親，別再這樣拼命了，再這樣下去，您的身體會被壓垮的?。∧赣H，對不起，你是為了我們才這么操勞、這么辛苦、這么憔悴的，可我是多么無知，還向您要血汗錢。母親，等我長大成材了，我一定好好孝順您，讓您享享清福，您是在是太累了啊！母親，我對不起您??！母親，我愛您！師：多么真誠的表白。你對不起的是母親的辛勞，但你對得起的卻是自己的一片孝心！你長大了！生：〔朗讀小練筆〕母親，您這么辛苦、這么勞累、這么瘦弱，您全是為了我們這幾個(gè)不懂事的兒女?。∧赣H，您是這個(gè)世界上最偉大、最無私的母親。別人果然說得不錯(cuò)，這個(gè)世界上有一種最美麗、最崇高的愛，那就是母愛。母親，您一心期待，只為子那邊成材、母親，我的好母親！師：多么感人的傾訴。你理解了母愛，就理解了人類最無私、最美妙的感情。還在，你也長大了！生：〔朗讀小練筆〕母親，我真是太對不起您了！您在這個(gè)鬼地方這么辛苦地掙錢，用血汗和疲憊換來的錢，您卻這樣毫不猶豫地給了我。母親，我一定好好讀書，將來有長進(jìn)，不辜負(fù)您對我的希望。母親，我雖然還沒有長大，但是，等我長大了，我一定會好好報(bào)答您的。母親，我只想對您說：“我愛您！”師：誰言寸草心，報(bào)得三春暉。其實(shí)，母愛是不圖回報(bào)的。你的內(nèi)疚、你的志向，就是你對母愛最好的回報(bào)。孩子們，慈母的情，滋潤著“我”的心田，震撼著“我”的靈魂，在無言的教導(dǎo)中，“我”長大了，我們共同長大了。這一切，因?yàn)槭裁?？就是因?yàn)檫@春風(fēng)化雨般的四個(gè)字！生：〔齊讀課題〕慈母情深。師：慈母情深深幾許？慈母情深深似海?。『⒆觽?，讀著梁曉聲的《慈母情深》，感動著梁曉聲的慈母情深，你會很自然地想到哪個(gè)人？生：我的媽媽。師：老師相信，你們都會很自然地想到——生：〔齊答〕我的媽媽。師：其實(shí)，作家梁曉聲跟你們的想法是完全一樣的。他在小說原文的結(jié)尾，有過這樣一段充滿深情。意味深長的話〔大屏幕呈現(xiàn)下述文字，師朗讀：“由我的老母親，很想到千千萬萬的幾乎一代人的母親中，那些平凡的甚至可以認(rèn)為是平庸的在社會最底層喘息著蒼老了生命的女人們，對于她們的兒子，該都是些高貴的母親吧？一個(gè)個(gè)寫來，都是些充滿了苦澀的溫馨和堅(jiān)忍之精神的故事吧？”〕孩子們，來！讓我們恭恭敬敬地抬起頭，挺起胸！為文中的母親、為我們的母親、為普天之下所有平凡而高貴的母親，獻(xiàn)上一首《懂你》的心曲吧！〔滿文軍《懂你》的歌聲緩緩響起，大屏幕播放視頻《獻(xiàn)給母親》〕王崧舟《慈母情深》教案篇二王崧舟教學(xué)實(shí)錄－－《慈母情深》師：孩子們好，大家都準(zhǔn)備好了嗎？那我們上課師：今天我們一起學(xué)習(xí)一篇選自梁曉聲《母親》的文章生課題師：當(dāng)慈母兩個(gè)字映入你眼簾的時(shí)候，你的腦中會閃過怎樣的畫面生：母親在為兒女辛勤的工作生：母親帶著一群兒女在玩生：母親在燈很暗的時(shí)候?yàn)槲已a(bǔ)衣服帶著自己的感情再讀課題師：你們注意到了老師在慈母情深的深下加了一個(gè)著重號，為什么？生：可憐天下父母心，母親對孩子的情很深生：梁曉聲對母親不是一般的感情，而是非常深沉的感情師：假如不經(jīng)王老師的提醒，你對這個(gè)深字有獨(dú)特的感覺，那你就有一種獨(dú)特的語文意識梁曉聲對慈母有怎樣的感情？出示文字：我一直想買??攥了錢??翻開學(xué)習(xí)單，把這段話中空著的詞語抄寫下來。震耳欲聾失魂落魄龜裂繁忙攥指名讀這段文字師：字正腔圓重點(diǎn)指導(dǎo)：龜裂攥著的讀音師：我們一起來讀這段話，生讀師：震耳欲聾什么意思？師：整個(gè)詞的意思大家都清楚，我只想問一個(gè)字的意思，“欲”什么意思？連起來就是師：看到過龜裂的手嗎？誰來描繪一下生：都是裂開的縫，很枯燥生：像裂縫的土地一樣生：我奶奶的手就是這樣，很瘦弱的師：知道攥嗎？做個(gè)動作，假如找個(gè)近義詞，那就是握師：再來讀讀這段話，王老師知道，讀著讀著，就會冒出一些問題。齊讀這段話師：其實(shí)全文的感情就濃縮在這段干干脆脆的話中，而括號里的這些詞就是這課的生字，新詞師：向母親要過錢嗎？生：要過的師：向母親要錢有鼻子一酸的感覺嗎？齊讀這段話的最后一句，問題來了，為什么我向母親要錢，會鼻子一酸？師：不急？翻開課文，讀著讀著，有感觸的地方，用波浪線工工整整地劃下來。學(xué)生默讀課文，圈圈劃劃，交流師：我向母親要錢，居然鼻子一酸，來讀讀你的感受，你的發(fā)現(xiàn)生：??七八十臺機(jī)器發(fā)出震耳欲聾的聲音震耳欲聾：體會出母親的工作環(huán)境非常惡劣師：還有誰也畫了這句，我們一起來讀讀這句話，震耳欲聾什么感覺，再來讀一讀，把你體會到的放到朗讀中師：你們曾經(jīng)聽到過震耳欲聾的聲音，給你什么樣的感覺生：煩生：吵師：你愿意呆在那里嗎？生：很煩，想盡快分開那里那就是母親工作的環(huán)境，母親在這樣的環(huán)境中是呆一會兒嗎？這個(gè)聲音會分開嗎？會停頓嗎？這噪聲還藏在很多的字里行間，你找到了嗎？生：我大聲地喊，生：媽師：媽后面是個(gè)什么號生：延長號師：這后面是怎樣的聲音生：大聲地說因?yàn)檫@里——七八十臺機(jī)器發(fā)出震耳欲聾的聲音大聲地對女人說女人就在母親身邊因?yàn)椤甙耸_機(jī)器發(fā)出震耳欲聾的聲音還有嗎？接著又對我喊讀——七八十臺??在七八十臺縫紉機(jī)里面說話，都得大聲再讀這句話師：請你們不要忘記，剛剛你們聽到噪聲會說煩，吵，而母親在這樣地環(huán)境中工作了這只是在今天，昨天的母親在這樣的環(huán)境下工作，〔七八十臺??〕明天的母親還將在這樣的??〔七八十臺??〕春天的時(shí)候，我的母親??秋天，冬天??日復(fù)一日，年復(fù)一年，我的母親在這樣的環(huán)境下??我是第一次去??第一次看到母親工作的環(huán)境，假如你就是這個(gè)孩子，你想??生：我想給母親換個(gè)工作生：雖然這短短的一句寫不完我們的難受，??但我們可以通過朗讀把這樣的心情表達(dá)出來，看到這樣的環(huán)境，我的鼻子怎么會不酸那？繼續(xù)找生：??脊背師：誰的脊背，還有一段文字，緊挨著這段文字出示：脊背起來了，我的母親??我的母親??師：還有誰也找到這句了，自己讀讀這句話，讀著讀著，會涌起怎樣的感覺指名讀師：你讀出了什么感覺？師：讀這段文字的時(shí)候，什么感覺師：你輕松嗎？〔生不答〕師：那是一種感覺〔生不答〕師：你興奮嗎？生：我難過繼續(xù)指名讀師：你想通過自己的讀，表達(dá)一種怎么的心情生：我想哭，母親在這樣的環(huán)境中工作，她太辛苦了師：女孩子的心就是細(xì)膩齊讀師：這個(gè)句子寫的非常特別，誰發(fā)現(xiàn)了生：這一段，每一據(jù)話中都有我的母親師：誰還有不一樣的發(fā)現(xiàn)生：這句話是排比句師：不一定特別生：省略號師：為什么特別生：還有好多話沒說師：面還有很多省略號，不一定特別師：再讀，誰發(fā)現(xiàn)了師：直起背來的是誰？我們平常說話，會把我的母親擱在哪里生：前面師：讀擱在前面的句子師：而作者卻把我的母親擱在后面了比擬擱在前面的句子師：看過電影，電視，看過慢鏡頭吧，讀讀兩句話，看看哪句話是慢鏡頭？學(xué)生自己讀這兩句話，比擬。師：那句話帶給你慢鏡頭的感覺生：第一句師：大聲地說，響亮地說師：細(xì)細(xì)地漸漸地看我的母親，讀第一句師：你看到了一個(gè)怎樣的背生：極其瘦弱的，彎曲的背??你看到了生：彎曲的背生：脊柱突出的背師：瘦骨嶙峋的背你看到了，帶著你們的想象讀這句話記憶中，我母親的背不是這樣的生：我母親的背是挺拔的師：而我如今看到的是??讀師：轉(zhuǎn)過身來了，我的母親師：我看到了母親的臉，那是一張?jiān)鯓拥哪樕阂粡埓植诘哪樕浩v的臉生：瘦弱的臉師：捧著想象，融進(jìn)去，再讀這句師：轉(zhuǎn)過身來了，我的母親師：這是我的母親嗎？我的母親曾經(jīng)擁有一張?jiān)鯓拥哪樕汗鉂嵉哪樕杭t潤的臉生：潔白美麗的臉師：這才是我母親的臉啊，她曾經(jīng)是??可如今卻是??讀師：轉(zhuǎn)過身來了，我的母親??吃驚地看著我?guī)煟耗鞘窃鯓拥匾浑p眼睛生：布滿血絲地眼生：疲憊的眼師：這是我母親的眼嗎？母親的眼睛曾經(jīng)是生：炯炯有神的眼睛生：清澈的眼睛師：??然而，不見了??讀師：母親啊母親，你曾經(jīng)挺拔的背到那兒去了，你曾經(jīng)光潔紅潤的臉到哪里去了？??到哪里去了，帶著自己的疑慮，帶著自己的驚詫，再來讀這段話，師讀，我的母親其他局部學(xué)生讀反過來再合作讀師：母親的堅(jiān)硬的背哪里去了？生：因?yàn)闉槲倚量嗖賱趲煟耗赣H光潔的臉哪去了生：因?yàn)轲B(yǎng)我們兒女，辛苦操勞師：母親水汪汪的眼睛哪里去了？母親是怎樣掙錢的，??假設(shè)你看到母親掙錢的這個(gè)場面，你的心里會怎樣的生：很不好受師：我發(fā)現(xiàn)你的眼眶紅了師：我怎能不難受，不鼻子一酸那帶著這種感覺，再讀這段話，如今你明白梁曉聲為什么要這樣寫了嗎？假如你感受到了，你就真正有語文意識了繼續(xù)交流師：我知道為什么要放在后面了生：體會到了作者的困頓，驚訝生：母親掏出一??的毛票生：那天，母親數(shù)落了我一段生：母親說完??立即??立即??出示：母親說完，立即又坐了下去，立即又彎曲了背??假設(shè)你剛剛看到的是典型的慢鏡頭，那么這是一個(gè)——生：快鏡頭師：從哪兒看出來？生：立即再讀師：幾個(gè)立即生：四個(gè)師：一個(gè)不夠，兩個(gè)，兩個(gè)不夠??誰來讀指名讀師：請?jiān)倭⒓匆稽c(diǎn)，再讀師：這四個(gè)立即幾乎是一口氣說出來的，誰再來讀生：能不能做到不換氣，學(xué)生一口氣讀完〔有些喘不過氣來了〕師：我們一起來師：太快了，是嗎？有點(diǎn)受不了，是嗎師：你是在讀文字，動了一下嘴皮子而母親卻是立即??師范讀學(xué)生再讀師：立即是什么意思，找近義詞生：馬上。生：迅速生：立即師：梁曉聲，為什么用字這么貧乏，干嘛不用這些字呀？師：他不用，我們用，出示另一句換詞的句子馬上??趕緊??迅速??立即師：改不改生：不改生：改了好似有人在逼著母親干活了生：有這樣奇怪的感覺啊生：讀的不通順師：你們也有這樣的感覺嗎師：我感覺立即是一個(gè)動作比一個(gè)動作快師：為什么要有這樣的感覺聯(lián)絡(luò)母親干活生：母親干活的時(shí)候，幾乎是一瞬間??這幾個(gè)動作是在一瞬間完成的師：把這種感覺帶進(jìn)去，我的母親就是這樣干活的，我的母親就是這樣掙錢的，讀繼續(xù)找找你準(zhǔn)確的感覺師：從用詞的方面，哪句給你的感覺枯燥，乏味，單調(diào)生：第二句，師：是第二句嗎生：第一句師：梁曉聲會感覺不到自己用詞的單調(diào)，乏味嗎？生：因?yàn)槟赣H的工作就是這樣的枯燥，單調(diào)帶著這樣的感覺再讀師：母親啊，你為什么不喘一口氣??你為什么不伸個(gè)攔腰，又??母親啊，你為什么不??師：這就是我的母親，我的母親是怎樣掙錢的，就是這樣掙錢的讀師：看到我的母親這么勞累，這么辛苦，我怎能不鼻子一酸那帶著這種酸楚的感覺，我們再來讀讀這句話師范讀，生讀師：這四個(gè)立即，能改嗎？假如你真真切切意識到了，說明你的語文意識越強(qiáng)師：這樣的鏡頭，這樣的畫面，我的母親竟然是這樣干活的??當(dāng)我開口向母親要錢時(shí)，母親又是怎么說的，怎么做的，默讀課文，畫出有關(guān)句子。師：當(dāng)??當(dāng)身旁的女人大聲呵斥我的時(shí)候，母親是怎么說的生讀師：母親又是怎么做的生讀出示句子??母親卻已經(jīng)將錢塞在我手心里了，大聲對那個(gè)女人說，我挺快樂他愛看書的師：有個(gè)細(xì)節(jié)，王老師相信你特別有感觸生：塞在我手心里把塞圈出師：讀讀，母親的塞，是怎樣的塞生：迅速地塞讀師：工工整整，完完好整再讀這句話師：這還是怎樣的一塞生：充滿企盼的一塞師：把充滿企盼放到句子中讀生：慈祥的一塞放進(jìn)去讀師：這還是怎樣的一塞生：緊緊地一塞放進(jìn)去讀師：這是毫不猶豫，大方地??一塞，我們一起來讀。師：母親塞到我手里地僅是錢嗎生：是愛，是企盼生：母親對我的希望生：是辛勤勞動的汗水師：塞進(jìn)我手里的不緊緊是一元五角錢，那更是母親對我的愛，企盼和母親辛勤的汗水回想母親掙錢的畫面，再看母親給錢的那個(gè)細(xì)節(jié)，我們感受到的是??讀課題這是多么深沉的慈母情啊。板書——深沉師：面對??在那個(gè)時(shí)候，我鼻子一酸，攥著錢跑了出去，讀師：跑出去的后面是一串常常的省略號，我心潮彭湃。我一遍遍地對母親說，對著那個(gè)在七八十臺縫紉機(jī)??的母親說，對著那個(gè)脊背彎曲的母親說，對著那個(gè)極其瘦弱的母親說??拿出筆，把你想對母親說的話寫下來。學(xué)生動筆寫下來訓(xùn)練：我鼻子一酸，攥著錢跑了出去，我在心里一遍又一遍地對母親說??師：我們一起來聽聽，作為母親的兒子，作為親生骨肉，當(dāng)我第一次看到母親工作的情景，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)母親原來是那樣瘦弱的，我的鼻子一酸，??學(xué)生交流師：從你們一遍又一遍對自己說的話中，我感受到你們長大了老師冒出一個(gè)問題慈母情深，為什么要寫長大了？生：是母親的那分深情孕育了你的孝心，讓你懂得了長大了要回報(bào)母親正生：是因?yàn)橛辛诉@份慈母情深，才讓我??師：母親的這份情不僅深沉，而且深入，讓我知道了，我應(yīng)該孝順母親，關(guān)心母親，這份感情深不深，讀課題王老師不僅深深感動于梁曉聲的母親，也想到了自己的母親，你們的母親我想也是這樣，把你們當(dāng)作自己的心肝，??讓我們一起用自己的注視，自己的表情，自己的內(nèi)心??獻(xiàn)上一首《懂你》最后一行字幕：誰言寸草心報(bào)得三春暉王崧舟《慈母情深》教案篇三王崧舟教學(xué)實(shí)錄——《慈母情深》師生問好一、導(dǎo)入1．師：今天我們學(xué)習(xí)梁曉聲《母親》當(dāng)中的一篇文章生讀題師：當(dāng)“母親”兩個(gè)字映入你眼簾時(shí)，你眼前閃過怎樣的畫面？生：母親在勞作。生：母親帶孩子玩耍，然后又去做飯、洗衣生：母親晚上為我們縫衣服。師：把你的想象帶進(jìn)去，再讀課題。2．師：我在“深”下加了個(gè)著重號，為什么？生：用這個(gè)字更能表達(dá)母親對子女的深情。生：作者對母親不是一般的感情，而是有很深的情。師：當(dāng)你關(guān)注課題中的這個(gè)“深”字，就是一種很好的語文意識。再讀課題。3．過渡師：為什么用“深”字形容慈母的情，這個(gè)情到底深在哪里？今天我們就一起來學(xué)習(xí)這篇課文。二、生字新詞，課文大意1．不看書，憑著預(yù)習(xí)的記憶，把課文中出現(xiàn)的詞工工整整地寫下來。“我一直想買《青年近衛(wèi)軍》，想得整天〔失魂落魄〕。于是，我來到母親工作的地方，那里的噪聲〔震耳欲聾〕。我發(fā)現(xiàn)母親極其瘦弱，當(dāng)知道我來是要錢買書，母親用〔龜裂〕的手將錢塞給了我，立即又陷入了〔繁忙〕。我鼻子一酸，〔攥〕著錢跑了出去?！?．出示答案，自己校對。3．指名一生讀重點(diǎn)指導(dǎo)多音字“龜”，平舌音“攥”齊讀。4．師：震耳欲聾是什么意思？師：整個(gè)詞的意思都理解了，“欲”是什么意思？生：將要師：整個(gè)詞是什么意思？生：耳朵都快被震聾了5．師：龜裂的手看到過嗎？描繪一下生：枯燥，有一條條裂紋生：瘦弱。6．師：知道“攥”嗎？一起做一個(gè)動作。找個(gè)近義詞三、感受母親的辛苦1．再來讀這段文字，讀著讀著，你的腦海中一定會冒出什么問題。生齊讀2．師：這篇文章的主要內(nèi)容就濃縮在這一段干干凈凈的文字中，而且我們填的也是這篇課文的生字。3．師：你們曾向母親要過錢嗎？多少不管，只要要過。要過的舉手。師：你們向母親要錢時(shí)，有過鼻子一酸的感覺么？師：但這段文字最后，有這么一句話，讀——我鼻子一酸，攥著錢跑了出去。為什么我鼻子一酸？帶著這個(gè)問題，翻開課文，靜靜地讀，讀著讀著，把你特別有感受的地方，用波浪線畫出來。生默讀，劃線。4．師：為什么鼻子一酸，讀一讀你的體會，你的發(fā)現(xiàn)。生：“七八十臺縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾”〔出示這句話〕一起讀師：七八十臺縫紉機(jī)發(fā)出的聲音，什么感覺？把你的感覺放到朗讀中去。生再讀師：你聽到過震耳欲聾的聲音嗎？師：當(dāng)這種聲音傳入你耳，什么感覺？師：你想待在那樣的環(huán)境中嗎？把你的感受帶進(jìn)朗讀中。師：這震耳欲聾的聲音只是想了一會兒嗎？馬上消失了嗎？立即停頓了嗎？在課文中找根據(jù)。這噪聲還藏在很多很多的字里行間。找一找生：我大聲地說出母親的名字。生：“媽——”后面是個(gè)延長號。師：為什么？生讀句子生：母親大聲地問。師：為什么？生讀生：母親大聲地對那個(gè)女人說。為什么？生讀生：接著又對我喊？師：為什么喊？生讀師：把你想象體會到的讀出來，再讀這句話師：你們說到了，聽到噪聲煩，想逃，而母親卻要在那樣的的環(huán)境中工作。齊讀師：昨天的母親在怎樣的環(huán)境中工作？〔生讀〕明天的母親將要在怎樣的環(huán)境中工作？〔生讀〕春天的母親將要在怎樣的環(huán)境中工作？〔生讀〕秋天的母親將要在怎樣的環(huán)境中工作？〔生讀〕日復(fù)一日，年復(fù)一年，母親就在這樣的環(huán)境中工作，讀——師：我第一次看到母親在這樣的環(huán)境中工作，假設(shè)是你，你看到母親這樣工作，有什么樣的感受？生：難過生：傷心生：難受師：再讀這句話，讀出自己對母親的那份真情。師：看到這樣的情景，我的鼻子怎能不酸？繼續(xù)找生：……脊背師：緊挨著這一段的還有一段，繼續(xù)讀。生：背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，……我的母親師：自由讀，邊讀邊體會，讀著讀著，你有什么體會？生：自由讀指名一生讀師：你讀出了什么感覺？生：無語師：你剛剛的表情，剛剛的朗讀，看出你一定有感覺，把你的感覺真實(shí)地說出來。生：無語師：你興奮嗎？快樂嗎？那你是怎樣的感受？再指名讀師：你想通過朗讀想表達(dá)一種什么感情？生：我想哭，因?yàn)槟赣H在那樣的環(huán)境中工作，……再齊讀師：你們一定發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子寫得特別，誰發(fā)現(xiàn)了？生：每一句話后面都有“我的母親”，出現(xiàn)了三次師：誰還有別的發(fā)現(xiàn)？再讀一讀生讀了第一句后，師：誰發(fā)現(xiàn)了師：把“我的母親”擱在句子后面。出示句子比擬：“我的母親背直起來了，轉(zhuǎn)過身來了，褐色的口罩上放，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我……”師：自己讀，哪一句話帶給你的是慢鏡頭的感覺？生：第一句師：那就讓我們漸漸地看，仔細(xì)地看。生讀第一句師：你看到的是一個(gè)怎樣的背？升：極其瘦弱的背，生：一個(gè)彎曲的背生：脊椎骨突出的背〔瘦骨嶙峋的背〕生讀第一句師：在我們的記憶中，母親的背曾是什么的？生：直直的生：胖胖的師：然而，我們?nèi)缃窨吹降氖恰谋?，這是母親的背嗎？讀——生讀第二句師：轉(zhuǎn)過身來了；你看到了母親的臉，那是怎樣的臉？生：粗糙生：疲憊生：瘦弱師：把你的想象融進(jìn)去，再讀這一句。師：這是我的母親嗎？這是我的母親嗎？我的母親曾經(jīng)擁有什么樣的臉？生：光潔生：紅潤生：師：曾經(jīng)……的臉，如今……讀——師：仔細(xì)地看，那是怎樣的一雙眼睛？生：疲憊？生：疲憊不堪師：記憶中的母親有著怎樣的眼睛？生：清澈生：炯炯有神師：這一雙清澈、水靈靈、炯炯有神的眼睛沒有了，讀——師：母親啊，你曾經(jīng)挺直的背到哪里去了？你曾經(jīng)光潔的面容到哪里去了？你曾經(jīng)水靈靈的眼睛到哪里去了……拿起課本，一起讀這段，師讀“我的母親”；生一起讀“我的母親”師：母親漸挺的背哪里去了？生：為我們操勞。師：母親那光潔的面容哪里去了師：母親水靈靈的眼睛哪里去了？師：當(dāng)你看到這樣的母親，什么感受？生：傷心生：難過師：看到這樣的母親，我怎能不鼻子一酸？帶著這樣的感受，再來讀這一段。師：如今你明白梁曉聲為什么這樣寫嗎？假設(shè)你真正感受到了，那就說明你有語文意識。師：繼續(xù)交流生：把“我的母親”放在后面……師：繼續(xù)交流，你們發(fā)現(xiàn)的別的句子生：用龜裂的手，掏出一堆……生：數(shù)落了一頓，又給我買了……生：母親說完，立即又坐了下去……立即又陷入了繁忙。出示句子生齊讀師：剛剛看到的是慢鏡頭，如今你看到的是——快鏡頭。哪兒看出是快鏡頭？立即。一共用了幾個(gè)？四個(gè)指名讀，讀出快鏡頭的感覺。師：請?jiān)倭⒓匆稽c(diǎn)此生再讀師：這幾個(gè)立即，幾乎是一口起說出來的，誰再來讀。指名讀師：能不能做到不換氣？指名讀齊讀師：太快了，是嗎？有點(diǎn)受不了，是嗎？你只不過是讀了，動了嘴皮子。而母親——再齊讀師：立即是什么意思？找近義詞。生：迅速生：立即生：馬上師：這文章誰寫的？他是誰？詞匯那么豐富，為什么非得用立即？出示句子比擬“馬上……趕緊……迅速……立即……”師：改不改？為什么？生：不改，假如改了話，好象有誰逼著母親這樣做。生：不改，讀著不通順。師：用了四個(gè)立即，給人感覺？生：連用四個(gè)，一個(gè)比一個(gè)快。師：聯(lián)絡(luò)母親干活，想想為什么？生：母親這幾個(gè)動作是一瞬間完成的。師：是的，我的母親就是這樣干活的，就是這樣掙錢的。齊讀師：從用詞的角度，從變化的角度看，哪一句給你的感覺更單調(diào)？更枯燥？生：第一句師：難道梁曉聲感覺不到這樣寫更單調(diào)，更枯燥嗎？為什么還要這樣寫？生：因?yàn)槟赣H的工作本來就是這樣單調(diào)和枯燥。一起再來讀師：母親，你為什么不喘口氣，立即又坐了下去。師：母親，你為什么不伸一個(gè)懶腰？而立即彎曲了背？師：母親，你為什么不照顧一下自己，立即又把頭斧在縫紉機(jī)板上了師：母親，你為什么不好將息一下，立即又陷入了繁忙？師：這就是我的母親，我的母親就是這樣掙錢的，讀——師：看到我的母親這樣的勞累，這樣的辛苦，我的鼻子怎能不一酸？帶著這樣的感受再讀這段話四、母親對我的愛師：我的母親竟然趕得這樣疲憊，當(dāng)我伸手向母親要錢買書的是后。母親又是怎么說，怎么做的？默讀課文，畫出有關(guān)句子。交流生：母親說……生：母親掏出一疊……〔出示“母親卻已將錢塞再哦手心里了，大聲對那個(gè)女人說：?我挺快樂他愛看書的！?”〕齊讀師：老師相信其中有一個(gè)細(xì)節(jié)會讓你特別有感觸？生：塞師：圈出這個(gè)“塞”字師：自由讀一讀這句話，把目光聚焦到這個(gè)“塞”字，你有怎樣的體會？生：迅速指名學(xué)生加上“迅速”讀。師：這還是怎樣的一塞？生：充滿期盼指名學(xué)生加上“充滿期盼”讀。師：這還是怎樣的一塞？生：慈祥指名學(xué)生加上“慈祥”讀。師：這還是怎樣的一塞？生：緊緊指名學(xué)生加上“緊緊”讀。師：這是毫不猶豫的一塞，這是迅速的一塞，一起讀師：母親塞到我手里的只是錢嗎？生：還是母親對我的愛和期待生：包含著母親對我的希望生：母親辛勤勞動的汗水師：課文學(xué)到這兒，回憶母親勞作的畫面，給錢的細(xì)節(jié)。你感受到了——慈母情深。師：面對這樣深沉的慈母情，我竟然鼻子一酸，攥著錢跑了出去。齊讀“我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……”師：后面是一串長長的省略號，我……我想一遍又一遍地對母親說，我想對在……環(huán)境中工作的母親說，我想對佝僂著背的母親說……寫話練習(xí)。交流五、小結(jié)師：聽了你們的對自己說的話，母親一會燦爛的、幸福的……因?yàn)槟銈冮L大了師：為什么要寫長大了？生：母親的那份愛孕育著你的成長生：正是慈母情深，才讓作者有了長大的感覺。小結(jié)：讀課題為全天下的母親獻(xiàn)上一首《懂你》王崧舟《慈母情深》教案篇四王崧舟《慈母情深》教學(xué)實(shí)錄師：同學(xué)們，今天我們要學(xué)的課文選自梁曉聲的小說《母親》。當(dāng)慈母這兩個(gè)字印入你眼簾的時(shí)候，你閃過怎樣的畫面？生：閃過媽媽帶我們在外面玩耍、做游戲的情景。師：多么充實(shí)、溫馨的畫面。生：閃過媽媽替我們縫衣服的情景。生：閃過媽媽舍不得吃好的，留給我們吃的畫面。師：把自己的想象、感情帶進(jìn)去讀課題。〔生有感情地齊讀課題〕師：老師在課題的深字上加了個(gè)著重號，這是為什么？生：說明這不是一般的感情。生：說明媽媽對我們付出的感情很深沉。師：非常好的感覺。讀下來，對詞語有敏感，有特別的認(rèn)識，這就有了良好的語文意識?！矌煱鍟赫Z文意識〕師：作者為什么用這個(gè)“深”字，情深在哪里呢？學(xué)習(xí)課文。點(diǎn)評：王老師對文題的處理看似平平淡淡，實(shí)那么匠心獨(dú)具。讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)實(shí)際從而對“慈母情深”的“深”有個(gè)感性的認(rèn)識。老師這時(shí)及時(shí)點(diǎn)明了學(xué)習(xí)方法：要對詞語有敏感，要有良好的語文意識。這是老師對學(xué)生學(xué)習(xí)意識的喚醒，提酲學(xué)生不僅要關(guān)注文章的內(nèi)容，更要關(guān)注文章是怎么表達(dá)的。二、檢查預(yù)習(xí)，理解新詞師：請同學(xué)們們憑預(yù)習(xí)時(shí)的記憶在老師發(fā)的紙上把生字工工整整地寫下來?！拔乙恢毕胭I《青年近衛(wèi)軍》，想得〔失魂落魄〕。于是，我來到母親工作的地方，那里的噪聲〔震耳欲聾〕我發(fā)現(xiàn)母親極其瘦弱。當(dāng)知道我是來要錢買書，母親用〔龜裂〕的手將錢塞在我手里，立即又陷入了〔繁忙〕。我鼻子一酸，〔攥〕著錢跑了出去?！薄怖ㄌ杻?nèi)為學(xué)生要寫的詞〕〔一生讀〕師：讀得字正腔圓。我們齊讀一遍。師：震耳欲聾的“欲”是什么意思？生：“快要”的意思。師：龜裂的手看見過嗎？生：我外婆的手就是龜裂著的。她的手上好象開了好多口子。生：手像田地里久未下雨時(shí)開裂的樣子。師：知道“攥”的意思嗎？能做個(gè)動作嗎？〔生做出把拳頭握住狀。〕師：假如把它換個(gè)詞呢？生：握。師：再讀這段文字，讀著讀著你會冒出問題來。生齊讀。師：你向自己的母親要過錢嗎？〔有過〕你有過鼻子一酸的時(shí)候嗎？〔生均答沒有〕師：但是讀著最后一句，問題來了，為什么我鼻子一酸呢？點(diǎn)評：檢查預(yù)習(xí)的形式令人暗暗叫絕。既考察了學(xué)生對文本的熟悉程度，又包含了寫字教學(xué)。留心一下出示的句子，它又是整篇文章的大意。學(xué)生讀了它，自然對如何概括大意有了或多或少的啟發(fā)。這真可謂是高效課堂。王老師教給學(xué)生理解新詞的方法是多樣的，有抓【關(guān)鍵詞】：^p義的，有聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際的，有通過做動作理解的。尺度把握得很好。三、研讀課文，細(xì)品詞句師：下面請默讀課文，邊讀邊體會。在感動的地方用波浪線工工整整地畫下來?！采匆筮呑x邊畫〕師：下面誰來讀讀，讀出你的體會。生讀句子，師出示“七八十臺縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾?！薄矌熣埳x句子〕師：“震耳欲聾”是什么樣的感覺？生：聲音非常大，震得耳朵都快聾了。師：把這個(gè)感覺送入你的朗讀中。〔生感情朗讀句子〕師：你有過這種經(jīng)歷嗎？生：我們小區(qū)有人在裝修房子，聲音吵得人都煩死了。師：你還愿意呆在家里嗎？〔不愿意〕不但煩，還不想呆在那兒，帶著這樣的感覺讀句子。師：噪聲只是響一會兒嗎？馬上消失了嗎？立即停頓了嗎？答案就在字里行間，迅速地找出來。生：從“我大聲說出了母親的名字”看出響了不止一會兒。生：從“媽——”中的破折號可看出。生：從“母親大聲對那人女人說”可看出來。生：從“旁邊的女人對著我喊”看出來。師：再讀這一句，把你的想象、感覺讀出來。師：噪聲震耳欲聾，母親卻持續(xù)工作著。讀——師：明天還將在這震耳欲聾的環(huán)境下工作，讀——師：春天的母親在怎樣的環(huán)境下工作？夏天和冬天在怎樣的環(huán)境下工作？日復(fù)一日，年復(fù)一年，在怎樣的環(huán)境下工作？讀——師：假設(shè)就是你，你看到母親在這樣的環(huán)境下工作，你怎樣的感受？生：我想給母親換個(gè)工作。生：我心里很難受。師：再讀，表達(dá)出你對母親的關(guān)心與疼愛。師：我的鼻子怎能不酸？師：下面繼續(xù)交流你感動的句子。生交流，師出示“背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親??”師：你讀出了怎樣的感覺？生一時(shí)語塞師：你一定有感覺，你輕松嗎？你怎樣的感覺？生：我感到很難過。師：看來你難過得都詞不達(dá)意了。師：你想表達(dá)怎樣的感受？生：我真想哭。師：你的心思真細(xì)膩。來，一起讀。師：你一定發(fā)現(xiàn)這局部寫得非常特別。生考慮后舉手生：“我的母親”出現(xiàn)了三次。師：對，還有嗎？〔生答不到點(diǎn)上。師點(diǎn)撥〕師：平時(shí)“我的母親”放在前面讀讀。生讀師：放在后面特別嗎？生：我感覺把“我的母親”放到后面有些特別。師：我們看過電影、電視里面的慢鏡頭嗎？生：看過。師：自己讀，感受一下哪個(gè)地方給你慢鏡頭的感覺？生：從背直起來了可感受到。生：從轉(zhuǎn)到身來了可感受到。師：細(xì)細(xì)漸漸地讀。通過讀，你看到了一個(gè)怎樣的背？生讀后交流生：這是一個(gè)極其瘦弱的背。生：非常彎曲的背。師：那是一個(gè)勞累的背，彎曲佝僂的背，瘦骨嶙峋的背。讀——生有感情地讀句子。師：這是我的母親嗎？她曾經(jīng)是怎樣的？生：非常強(qiáng)健的。師：然而，如今的背竟是這樣的背。讀——生再次讀句子。師：你看到了母親的臉，這是一張?jiān)鯓拥哪?？生：粗糙的臉。生：疲憊的臉。生：瘦弱的臉。師：把你的想象融進(jìn)去再讀。生再次感情地朗讀。師：這是我的母親嗎？曾經(jīng)擁有一張?jiān)鯓拥哪槪可涸?jīng)擁有一張光潔的臉。生：曾經(jīng)是一張紅潤的臉。生：潔白的臉。師：曾經(jīng)那樣光潔、美麗的臉，可如今卻變成這樣了。讀——師：那是怎樣的眼睛？漸漸看，細(xì)細(xì)看。生：那是布滿血絲的眼睛。生：那是疲憊的雙眼。師：這是我母親的雙眼嗎？不，不是這樣的。我母親的雙眼曾經(jīng)是怎樣的？生：是清澈的。生：是水靈靈的。生：是炯炯有神的。師：然而，如今水靈靈的、炯炯有神的眼睛沒有了。讀——師：母親堅(jiān)硬的背、光潔的面容、水汪汪的眼睛到哪里去了？讓我們帶著困惑、驚詫來讀這句。老師讀三個(gè)“我的母親”，同學(xué)們讀剩下的