【教案】寫作-思路要清晰【教學(xué)目標(biāo)】1.了解思路在寫作中的重要性，理解思路清晰的要求。2.學(xué)會(huì)從整體構(gòu)思入手，將材料和結(jié)構(gòu)與中心思想相匹配。3.培養(yǎng)學(xué)生整體思維和邏輯思考能力，提高文章條理清晰、層次分明的表達(dá)能力?！窘虒W(xué)過(guò)程】1.教師引用葉圣陶的名言：“思路，是個(gè)比喻的說(shuō)法，把一番話、一篇文章比作思想走的一條路。思想從什么地方出發(fā)，怎樣一步一步往前走，最后達(dá)到這條路的終點(diǎn)，都要踏踏實(shí)實(shí)摸清楚，這就是注意思路的開展?！苯處熃忉屵@句名言的意義，比喻思考過(guò)程像走路一樣，需要有一條清晰的路線，從起點(diǎn)到終點(diǎn)逐步推進(jìn)。思路在寫作中就是文章的邏輯結(jié)構(gòu)和思維的開展路徑。設(shè)計(jì)思路：通過(guò)葉圣陶的名言和引導(dǎo)討論的方式，導(dǎo)入了思路在寫作中的比喻意義，并引發(fā)學(xué)生對(duì)于思路開展的思考。學(xué)生通過(guò)討論和交流，認(rèn)識(shí)到思路開展對(duì)于寫作的重要性和作用。這一導(dǎo)入環(huán)節(jié)使學(xué)生們從思維層面上開始關(guān)注思路開展，為后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和實(shí)踐打下了基礎(chǔ)。同時(shí)，教師的適時(shí)引導(dǎo)和點(diǎn)撥，能夠引發(fā)學(xué)生的思考和對(duì)寫作的認(rèn)知的加深。2.引導(dǎo)討論（5分鐘）教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么我們需要注意在寫作過(guò)程中的思路開展？學(xué)生思考并交流觀點(diǎn)，教師可以提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和補(bǔ)充：a.思路開展有助于整理和組織思想，使文章更有條理性和邏輯性。b.思路開展能夠使表達(dá)更清晰，讓讀者更容易理解。c.思路開展可以避免內(nèi)容重復(fù)、無(wú)關(guān)或雜亂無(wú)章的問(wèn)題。d.思路開展有助于寫作過(guò)程的流暢性和連貫性。e.思路開展可以幫助我們更好地傳達(dá)中心思想。教師總結(jié)學(xué)生的觀點(diǎn)，并強(qiáng)調(diào)思路開展的重要性。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到思路在寫作中的作用，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)講解（10分鐘）（一）整體構(gòu)思教師引入整體構(gòu)思的概念，強(qiáng)調(diào)它在寫作過(guò)程中的重要性。整體構(gòu)思指在開始寫作之前，先理清所要表達(dá)的中心思想，然后根據(jù)中心思想進(jìn)行材料選擇和構(gòu)建文章結(jié)構(gòu)。教師以“他是一個(gè)熱愛學(xué)習(xí)的學(xué)生”為例，具體介紹整體構(gòu)思的步驟和方法：a.呈現(xiàn)題目："他是一個(gè)熱愛學(xué)習(xí)的學(xué)生"。b.引導(dǎo)學(xué)生思考中心思想：通過(guò)閱讀題目，學(xué)生們可以想到該學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度積極，但還需要更具體地確定中心思想。c.教師與學(xué)生一起分析和討論，提煉中心思想："他是一個(gè)擁有多種學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極心態(tài)的學(xué)生"。d.引導(dǎo)學(xué)生思考材料選擇：根據(jù)中心思想，學(xué)生們可以回顧提供的材料，并選擇與中心思想相關(guān)的信息，如他做作業(yè)的態(tài)度，上課的表現(xiàn)，參加課外活動(dòng)等。e.教師指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建文章結(jié)構(gòu)：根據(jù)中心思想和選擇的材料，學(xué)生們可以考慮采用描述性、舉例說(shuō)明或?qū)Ρ鹊确绞絹?lái)組織文章結(jié)構(gòu)。教師強(qiáng)調(diào)整體構(gòu)思在寫作中的作用：通過(guò)整體構(gòu)思，學(xué)生們能夠明確中心思想，有效選擇材料，合理組織文章結(jié)構(gòu)，使文章更有邏輯性和條理性。教師鼓勵(lì)學(xué)生在寫作過(guò)程中多加練習(xí)整體構(gòu)思，提高他們的寫作技巧和表達(dá)能力?！驹O(shè)計(jì)思路】在本節(jié)課中，教師通過(guò)介紹整體構(gòu)思的概念和步驟，使學(xué)生們對(duì)整體構(gòu)思在寫作中的重要性有了更深入的理解。以一個(gè)具體的例子引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中掌握整體構(gòu)思的方法和技巧，幫助他們形成清晰的中心思想并合理選擇和組織材料。通過(guò)理論講解和實(shí)例引導(dǎo)的結(jié)合，學(xué)生們能夠更好地掌握整體構(gòu)思的要點(diǎn)，并在寫作過(guò)程中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)提高文章的質(zhì)量。這一過(guò)程能夠培養(yǎng)學(xué)生的整體思維能力和邏輯思考能力，使他們?cè)趯懽髦懈訔l理清晰、層次分明。確定寫作順序確定寫作順序是寫作過(guò)程中的重要一步，它可以根據(jù)文體特點(diǎn)和題材需要來(lái)確定。在確定寫作順序時(shí)，我們可以選擇按照時(shí)間或空間的順序進(jìn)行敘述，也可以選擇按照事理的邏輯順序進(jìn)行敘述。首先，按照時(shí)間或空間的順序進(jìn)行敘述可以幫助讀者更好地理解事件的發(fā)展過(guò)程。例如，當(dāng)我們寫一篇關(guān)于植樹的牧羊人的故事時(shí)，可以采用時(shí)間順序來(lái)敘述牧羊人如何以一己之力改變荒原的過(guò)程。這樣的敘述方式可以讓讀者清晰地了解牧羊人的努力和成就。另一方面，按照事理的邏輯順序進(jìn)行敘述可以幫助讀者更好地理解文章的主題和觀點(diǎn)。例如，當(dāng)我們寫一篇紀(jì)念白求恩的文章時(shí)，可以依次贊揚(yáng)白求恩的國(guó)際主義精神、共產(chǎn)主義精神及其對(duì)技術(shù)的精益求精。這樣的敘述方式可以讓讀者更加深入地了解白求恩的偉大貢獻(xiàn)和他所代表的價(jià)值觀。在確定寫作順序之后，列提綱是寫作過(guò)程中的另一個(gè)重要步驟。通過(guò)列提綱，我們可以在頭腦中形成作文的結(jié)構(gòu)框架，并將其呈現(xiàn)出來(lái)。這樣做有助于思路的清晰和完善。列提綱列提綱不僅要呈現(xiàn)文章的整體框架，還要包括文章各部分的內(nèi)容要點(diǎn)。通過(guò)列出每個(gè)部分的要點(diǎn)，我們可以更好地組織和安排文章的內(nèi)容，使其邏輯嚴(yán)密、條理清晰。同時(shí)，提綱也可以幫助我們?cè)趯懽鬟^(guò)程中不偏離主題，確保文章的連貫性和完整性?？傊?，確定寫作順序和列提綱是寫作過(guò)程中不可或缺的步驟。通過(guò)合理選擇寫作順序和詳細(xì)列出提綱，我們可以更好地組織和表達(dá)自己的思想，使文章更具邏輯性和可讀性。三、小組活動(dòng)（15分鐘）（一）教師將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組討論并思考如何表達(dá)"他是一個(gè)熱愛學(xué)習(xí)的學(xué)生"這個(gè)中心思想的文章。學(xué)生小組討論：a.學(xué)生在小組內(nèi)分享和交流關(guān)于這個(gè)中心思想的想法和觀點(diǎn)。b.學(xué)生根據(jù)他們的觀點(diǎn)和想法，思考采用哪些材料來(lái)支持這個(gè)中心思想，以及采用什么樣的結(jié)構(gòu)來(lái)組織文章。學(xué)生分組展示：a.每個(gè)小組派出一名代表向全班匯報(bào)他們的討論結(jié)果。b.代表可以簡(jiǎn)要地介紹小組的中心思想、所選擇的材料以及文章的結(jié)構(gòu)。全班互動(dòng)和討論：a.全班其他組的學(xué)生們可以對(duì)匯報(bào)的討論結(jié)果提出問(wèn)題、評(píng)論或補(bǔ)充觀點(diǎn)。b.教師也可以與學(xué)生一同分析和評(píng)價(jià)不同小組的討論結(jié)果，促進(jìn)學(xué)生理解不同材料和結(jié)構(gòu)的優(yōu)劣勢(shì)。教師總結(jié)小組討論結(jié)果：a.教師引導(dǎo)全班總結(jié)小組討論的優(yōu)秀觀點(diǎn)和適用的材料和結(jié)構(gòu)。b.教師指出不同材料和結(jié)構(gòu)的優(yōu)點(diǎn)和適用場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)整體構(gòu)思的理解和應(yīng)用。（二）教師示范：給學(xué)生展示一個(gè)寫作任務(wù)，例如“寫一篇關(guān)于你最喜歡的季節(jié)的文章”。教師將自己的寫作順序演示給學(xué)生看，解釋為什么要按照這個(gè)順序來(lái)寫。小組活動(dòng)：學(xué)生再次分組，每個(gè)小組選擇一個(gè)寫作任務(wù)，然后討論并確定自己的寫作順序。要求學(xué)生給出自己的理由和依據(jù)。匯報(bào)討論結(jié)果：請(qǐng)每個(gè)小組派代表向全班匯報(bào)他們的寫作順序，其他小組可以提出建議和改進(jìn)意見。（三）教師示范：給學(xué)生展示一個(gè)列提綱的范例，例如“我最喜歡的季節(jié)”的提綱。教師解釋每個(gè)部分的作用和如何用簡(jiǎn)潔明了的方式概括文章內(nèi)容。小組活動(dòng)：學(xué)生再次分組，每個(gè)小組選擇一個(gè)寫作任務(wù)，然后根據(jù)整體構(gòu)思和寫作順序，列出自己的提綱。要求學(xué)生用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言概括每個(gè)部分的內(nèi)容。匯報(bào)討論結(jié)果：請(qǐng)每個(gè)小組派代表向全班匯報(bào)他們的提綱，其他小組可以提出建議和改進(jìn)意見。四、合作整理（15分鐘）教師引導(dǎo)學(xué)生回顧各組的討論結(jié)果，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)分享自己的觀點(diǎn)和結(jié)論。教師將各組的討論結(jié)果進(jìn)行整理和匯總，形成共同的參考答案。在此過(guò)程中，教師可以借助白板、PPT等工具，將各組的關(guān)鍵觀點(diǎn)和結(jié)論進(jìn)行可視化展示。教師與學(xué)生一同分析整理好的答案，評(píng)價(jià)材料的選取和結(jié)構(gòu)的合理性。教師可以提出以下問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考：各組的答案是否一致或相似？如果存在差異，請(qǐng)分析原因。各組的答案是否具有說(shuō)服力和可信度？是否有充分的證據(jù)支持？各組的答案在邏輯上是否連貫？是否存在漏洞或矛盾之處？各組的答案是否條理清晰、層次分明？是否能夠清晰地表達(dá)主要觀點(diǎn)和支持論據(jù)？在評(píng)價(jià)材料的選取和結(jié)構(gòu)的過(guò)程中，教師應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)條理清晰和層次分明的重要性。教師可以提供以下指導(dǎo)：學(xué)生應(yīng)該確保自己的答案有清晰的開頭、中間和結(jié)尾，能夠使讀者或聽眾容易理解。學(xué)生應(yīng)該將自己的觀點(diǎn)和結(jié)論按照一定的邏輯順序組織起來(lái)，避免跳躍性的思維和不連貫的表達(dá)。學(xué)生應(yīng)該使用合適的過(guò)渡詞和連接詞，使得自己的答案在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上更加緊密和有機(jī)。教師可以邀請(qǐng)學(xué)生主動(dòng)分享自己在整理和匯總討論結(jié)果時(shí)的思考和體會(huì)，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)于合作學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)合作的認(rèn)識(shí)和理解。教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予積極的肯定和鼓勵(lì)，同時(shí)指出他們?cè)谡砗蛥R總過(guò)程中存在的不足之處，并提供改進(jìn)的建議。五、個(gè)別實(shí)踐（10分鐘）學(xué)生個(gè)別實(shí)踐，選取一個(gè)寫作題目，進(jìn)行整體構(gòu)思，確定中心思想，并選擇合適的材料和構(gòu)建結(jié)構(gòu)。學(xué)生可以在小組或個(gè)人完成自