部編版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《4．燈籠》課時(shí)練一、積累運(yùn)用（26分）

1．閱讀下面的文字，完成（1）～（4）題。

那時(shí)自己對(duì)人情事故還不懂，好聽點(diǎn)說，心還像素絲樣純潔，什么爭(zhēng)訟吃官司，是不在自己意識(shí)領(lǐng)yù的。祖父好，在路上輕易不提斡旋著的情事，倒是一路數(shù)著牽?？椗钦勑┻M(jìn)京趕考的掌故——雪夜馳馬，荒郊店宿，每每令人忘路之遠(yuǎn)近。村犬遙遙向燈籠吠了，認(rèn)得了是主人，近前來卻又大搖其尾巴。到家常是二更時(shí)分。不是夜飯吃完，燈籠還在院子里亮著嗎？那種熙熙然庭院的靜穆，是一輩子思mù著的。

（1）給加點(diǎn)字注音，根據(jù)拼音寫漢字。（2分）爭(zhēng)訟（）

斡（）旋 領(lǐng)yù（）

思mù（）

（2）語(yǔ)段中有錯(cuò)別字的一個(gè)詞語(yǔ)是“”，這個(gè)詞語(yǔ)的正確寫法是“”。（2分）

（3）“熙熙然”在句中的意思是指。（2分）

（4）請(qǐng)把語(yǔ)段中畫線的句子改為陳述句。（2分）

2．下列句子中運(yùn)用比喻修辭手法的一項(xiàng)是（4分）

（）

A．小孩子喜歡火，喜歡亮光，卻仿佛是天性。

B．真的，燈籠的緣結(jié)得太多了，記憶的網(wǎng)里擠著的就都是。

C．自從遠(yuǎn)離鄉(xiāng)井，為了生活在外面孤單地掙扎之后，像這樣慈母口中吩咐的話也很久聽不到了。

D．鄉(xiāng)俗還愿，唱戲、掛神袍而外，常在村頭高挑一掛紅燈。仿佛燈柱上還照例有些松柏枝葉做點(diǎn)綴。

3．中華民族文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，習(xí)俗豐富多彩。請(qǐng)仿照已給的句子，在元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日中選擇兩個(gè)進(jìn)行仿寫，使仿寫的句子與已給句子組成排比句。（注意節(jié)日的先后順序）春節(jié)貼對(duì)聯(lián)放鞭炮，寄寓生活紅火吉祥如意；，；，。4．某校為了深入開展“熱愛家鄉(xiāng)——傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主題教育活動(dòng)，組織八年級(jí)師生走進(jìn)被譽(yù)為“京郊燈籠第一村”的北京市懷柔區(qū)九渡河鎮(zhèn)紅廟村進(jìn)行參觀，請(qǐng)你閱讀下面的活動(dòng)記錄，根據(jù)要求，完成問題。

我們走進(jìn)燈籠制作廠房，恰好遇到了“燈籠村”的領(lǐng)頭人紅廟村村委書記，于是采訪了他。“自從村里的燈籠掛上了中央電視臺(tái)春晚的舞臺(tái)，更多的人記住了這個(gè)小村莊。紅廟燈籠的銷路越來越廣，不但在國(guó)內(nèi)的各大城市能見到紅廟燈籠，”村委書記自豪地說，“甚至在美國(guó)、日本、新加坡等國(guó)家，也能見到我們紅廟燈籠的身影。我們紅廟村的燈籠產(chǎn)業(yè)正帶領(lǐng)村民走上致富的道路?！?/p>

聽了村委書記的介紹，現(xiàn)場(chǎng)頓時(shí)響起一陣熱烈的掌聲，同學(xué)們熱愛家鄉(xiāng)的情感油然而生。受氣氛的熏陶與浸染，書法老師也是激情滿懷，大筆一揮，為紅廟燈籠廠送上了一副對(duì)聯(lián)。

（1）請(qǐng)你為書法老師的上聯(lián)挑選出合適的下聯(lián)。（2分）（）

上聯(lián)：小村揚(yáng)名千門富，下聯(lián)：

A．勤勞致富奔小康

B．偉業(yè)騰飛更輝煌

C．紅燈裝點(diǎn)萬(wàn)家春

D．有志農(nóng)民顯神通

（2）在中國(guó)人眼中，大紅燈籠象征著幸福、光明、活力、圓滿與富貴。但也有些燈籠不是大紅色，卻蘊(yùn)含著更豐富的民族文化底蘊(yùn)。（8分）右面這只燈籠上的“梅”字是（字體），這個(gè)“梅”字的特點(diǎn)是（用四字短語(yǔ)概括），這只燈籠適宜掛在家中的（位置），理由是。二、閱讀進(jìn)階閱讀下面的文章，回答問題。（24分）火籠①童年時(shí)的冬天似乎特別冷。②在家可以圍著火盆取暖，去上學(xué)總不能端著火盆去呀，于是又用上了火籠?；鸹\是用細(xì)竹篾從下到上編成的。編到一半時(shí)放進(jìn)一個(gè)用于裝木炭的小瓦盆，再編幾寸就可以收口，最后安上把子就成了一個(gè)可以提著到處走、可以烘手烘腳的火籠。在冰冷的教室里，寫作業(yè)前暖暖手，溫暖了凍僵的手指才能捏穩(wěn)手中的筆?。、鄱斓脑缟?，細(xì)心的母親們會(huì)早早起床生火，把燒紅的木炭夾進(jìn)孩子的火籠，加上幾塊木炭，再鏟些熱灰覆蓋在上面。如果不出意外，這籠火可以維持到放學(xué)。臨出門前母親們總會(huì)千叮嚀萬(wàn)囑咐：“在學(xué)校一定不要亂扒火?！笨沙鲩T來又有幾個(gè)孩子想得起母親的話。④正長(zhǎng)身體的孩子，嘴巴永遠(yuǎn)是饞的，提著火籠的孩子衣兜里早就悄悄藏好了一把干黃豆。走進(jìn)教室，放下書包，趁著老師還沒進(jìn)教室，趕緊用小木棍小心翼翼地把火籠里的炭火扒開，丟幾顆黃豆進(jìn)去。⑤“起立！”“老師好！”“同學(xué)們好！”還沒來得及坐下，清脆的“噼啪”聲不知從誰(shuí)的火籠發(fā)出，也許是烤熟了的黃豆在告訴小主人：“快吃我吧！”⑥課堂紀(jì)律自然被擾亂了。慈祥的老教師通常只是一笑而過，說句下次不要這樣子了。年輕脾氣躁的教師會(huì)覺得這是對(duì)他威嚴(yán)的挑戰(zhàn)?？军S豆的孩子只能眼巴巴地看著火籠連同烤熟的黃豆一同擺在講臺(tái)下，時(shí)而忍不住抽動(dòng)鼻子嗅一嗅烤黃豆發(fā)出的誘人的香味，直到下課才物歸原主。⑦我們班有一個(gè)心靈手巧的男同學(xué)，他沒有竹篾縮成的火籠，但他撿來一個(gè)破臉盆，用鐵絲繞盆邊纏上一圈，再在兩邊系上繩子，打一個(gè)結(jié)，一個(gè)火盆就做好了。⑧他父親早逝，母親一人要撫養(yǎng)四個(gè)孩子，家里沒有錢買木炭，這個(gè)問題也難不倒他。星期天天不亮，他就背著砍柴刀，扛著鋤頭，背著背簍上山。專選枯死的樹枝來砍，把砍下的木頭再砍成兩尺長(zhǎng)一截。用鋤頭在空地上（）一個(gè)大坑，底部（）上干草枯枝，（）上一層木頭，再（）干草枯枝。然后從底部點(diǎn)火，木頭的外面蓋上一層厚厚的泥土，讓木頭在里面慢慢地燃燒。⑨躺在草地上，吃著從家里帶來的煮紅薯，睡上一覺估計(jì)木頭燒盡了，摸摸木頭外面的泥土也不燙手了便用鋤頭刨開泥土。一截截烏黑發(fā)亮的木炭出現(xiàn)在眼前，直到木炭涼透，他才小心翼翼地把木炭裝進(jìn)背簍回家去。⑩他自己燒的木炭沒有炭頭，燒起來沒有黑煙，而且他還很樂意與別人分享?？吹?jīng)]有火籠的同學(xué)凍得瑟瑟發(fā)抖，他會(huì)主動(dòng)借給同學(xué)烤一節(jié)課。所以，在我們班上他是最受歡迎的。?并不是每一個(gè)火籠都能平平安安。有在路上摔跤，打破火籠里面的小瓦盆的；有玩火把火籠燒著的，只得哭哭啼啼地提著爛火籠回家。作為懲罰，那個(gè)孩子會(huì)有一個(gè)冬天，在上學(xué)的路上手中沒有火籠。?現(xiàn)在的冬天不太冷，可供取暖的物品也很多。家里有冷暖兩用的空調(diào)，有電熱毯，還有電暖袋、暖寶寶等，我家還用上了水暖床墊。取暖的物品不但應(yīng)有盡有，還非?？蓯??？墒俏乙廊荒钅畈煌陼r(shí)那個(gè)裝滿了溫暖的火籠。我愛你，童年記憶中裝滿了溫暖的火籠！（有刪改）5．在文中括號(hào)內(nèi)依次填入詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（4分）（）A．挖鋪

擺

墊

B．控

墊擺鋪 C．?dāng)[

墊鋪挖

D．挖

擺

墊鋪

6．請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析第④段中畫橫線的句子。（4分）趕緊用小木棍小心翼翼地把火籠里的炭火扒開，丟幾顆黃豆進(jìn)去。

7．選文多次寫到“冷”，有哪些作用？（6分）

8．結(jié)合全文說說母親們擔(dān)心火籠會(huì)出什么“意外”。（4分）9．文章第?段寫道：“可是我依然念念不忘童年時(shí)那個(gè)裝滿了溫暖的火籠。”其中“溫暖”有哪幾層含義？（6分）參考答案1．（1）sòng、wò、域

、慕

（2）人情事故

、人情世故

（3）指溫和歡樂的樣子

（4）夜飯吃完，燈籠還在院子里亮著。

2．B

3．（示例）清明節(jié)掃墓祭祖先

，緬懷先輩恩德激勵(lì)后人；

中秋節(jié)吃月餅賞明月，象征家人團(tuán)圓平安幸福

4．（1）C （2）行書

瀟灑流暢書房梅、蘭、竹、菊素有“花中四君子”之稱，又有高潔之寓意，且燈籠上的名言可用來激勵(lì)學(xué)習(xí)，所以適宜掛在書房。

5．B

6．運(yùn)用動(dòng)作描寫，形象生動(dòng)地寫出了孩子擔(dān)心烤黃豆被老師發(fā)現(xiàn)，以及害怕火籠燒著的心理，也體現(xiàn)出孩子對(duì)吃烤黃豆的渴望。