小學心理健康教育活動方案篇1規(guī)律，有針對性地實施教育;面對全體同學，通過普遍開展教育活動，使同學對心理健康教育有樂觀的熟悉，心理素質(zhì)逐步得到提高;關(guān)注個別差異，依據(jù)不同同學的不同需要開展多種形式的教育和輔導，提高他們的心理健康水平;敬重同學，以同學為主體，充分啟示和調(diào)動同學的樂觀性。樂觀做到心理健康教育的科學性與針對性相結(jié)合;面對全體同學與關(guān)注個別差異相結(jié)合;敬重、理解與真誠同感相結(jié)合;預防、矯治和發(fā)展相結(jié)合;老師的科學輔導與同學的主動參加相結(jié)合;助人與自肋相結(jié)合。3.開展心理健康教育，留意防止心理健康教育學科化的傾向，不能把心理健康教育搞成心理學學問的傳授和心理學理論的教育，也不能看成是各學科的綜合和思品課的重第。它與學校德育工作有親密的聯(lián)系，但不能取代德育工作。要保證心理健康與學校德育工作相輔相成。二、目標任務與主要內(nèi)容.心理健康教育的總目標：提高全體同學的心理素質(zhì)、充分開辟他們的潛能，哺育同學樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進同學人格的健全發(fā)展。.心理健康的主要任務是全面推動素質(zhì)教育，增加學校德育工作的針對性、實效性和主動性，關(guān)心同學樹立在消失心理行為問題時的求助意識，促進同學形成健康的心理素質(zhì)，維護同學的心理健康，削減和避開對他們心理健康的各種不利影響;哺育身心健康，具有創(chuàng)新精神和實踐力量，有抱負，有道德、有文化、有紀律的一代新人。.心理健康教育的主要內(nèi)容包括：普及心理健康基本學問，樹立心理健康學問，了解簡潔的心理調(diào)整方法，熟悉心理特殊現(xiàn)象，以及初步把握心理保健學問，其重點是學會學習、人際交往、生活和社會適應等方面常識。三、途徑和方法.有方案地開展活動課或者專題講座。包括心理訓練、情境設(shè)計、角色扮演、嬉戲輔導、心理學問講座等，旨在普及心理健康科學常識，關(guān)心同學把握普通心理保健學問，以增加同學的自我心理修養(yǎng)，哺育良好的心理素養(yǎng)。.個別問詢與輔導。開設(shè)心理問詢室域者心理輔導室），進行團體或者個別輔導，對同學在學習和生活中消失的問題賜予直接的指導，排解心理困擾，并將有關(guān)的心理行為問題進行診斷、矯治，關(guān)心同學拂拭成長中的障礙和苦惱。.建立同學心理檔案。對問題同學建立心理檔案，有的放矢發(fā)展心理健康教育活動，變被動為主動;關(guān)心同學正確熟悉自己、關(guān)心家庭更全面地了解自己的孩子、更好地教育孩子。.把心理健康教育貫通在學校教育教學活動之中，把心理健康教育與老師的教、同學的學結(jié)合，注意發(fā)揮老師在教育教學中的人格魅力和為人師表的作風，結(jié)合新課改，努力構(gòu)建民主、公平、相互敬重的新型師生關(guān)系。班級活動與班主任工作均要滲透心理健康教育。.樂觀開通學校和家庭實施心理健康教育渠道。通過家長學校或者社區(qū)活動，引導家長轉(zhuǎn)變教育觀念，了解和把握心理健康教育的方法，營造家庭心理健康教育的氛圍，調(diào)動家庭和社會的各種力氣，創(chuàng)建符合同學健康成長的環(huán)境。四、主要措施.加強對心理健康教育工作的領(lǐng)導學校成立心理健康教育工作領(lǐng)導小組，負責規(guī)劃、組織學校心理健康教育工作的開展，定期討論并解決心理健康教育工作中遇到問題，定期開展檢查和催促，從人員、資金準時間上保證學校心理健康教育活動的樂觀、有效的進行。.加強心理健康教育師資隊伍建設(shè)學校將有方案地逐步建立一支以班主任為骨干的全體老師共同參加心理健康教育的師隊伍，學校將為老師學習、培訓有關(guān)心理健康教育學問供應必要的條件，定期開展學問講座、理論研討、案例分析、外出學習等培訓活動，及總結(jié)、相互溝通，提高老師心理健康教育的理論水平利實際工作力量。.建立健全心理健康教育工作管理體系心理健康教育工作是學校教育工作的重要組成部份，學校要求全體老師增加意識、主動參加，學校將建立和完善心理健康教育的工作制度、評價體系和嘉獎機制。.發(fā)揮課堂主渠道作用，各科滲透心理健康學問學校心理教育的主渠道在課堂教學活動過程中，學校將實行有效措施促進心理健康教育滲透到學校的各科教育和日常管理中，成為全體老師面對全體同學的常態(tài)教育活動，要求各學科開展學法指導，促進同學對學習的愛好、創(chuàng)設(shè)良好的課堂心理氛圍，使同學樂學、會學。要求老師充分地、故意識地運用教材豐富的從文精神內(nèi)容，去塑造同學健全人格。.確定工作重點，有針對性地開展心理健康教育學校依據(jù)各年段教育工作實際及同學身心發(fā)展特點，按循序漸進的原則，有針對性地開展心理健康教育。學校低班級主要包括：關(guān)心同學適應新的環(huán)境、新的集體、新的學習生活與感受學習學問的樂趣;樂與老師、同學交往，在謙讓、友善的交往中體驗友情。學校中、高班級主要包括：關(guān)心同學在學習生活中品嘗解決艱難的歡樂，調(diào)整學習心態(tài)，提高學習愛好與自信念，正確對待自己的學習成果，克服厭學的心理.，體驗學習勝利的樂趣，哺育面臨畢業(yè)升學的進取態(tài)度;培育集體意識，在班級活動中，擅長與更多的同學交往，健全開朗、合群、樂學、獨立的健康人格，哺育自主參加活動的力量。.加強心理健康教育的科研活動和課題討論為了加強學校心理健康教育的科學性、針對性，學校將要求老師從我校同學實際動身，以我校同學成長過程中遇到的各種問題和需要為課題，開辟教育科研和課題討論，提高同學心理健康教育工作的實效。為了準時總結(jié)、提高和溝通，要求老師每學期寫一篇心理健康教育的個案分析，每位班主任每學年至少開展二次心理健康教育為內(nèi)容的主題班會課，學校每學期開展一次心理健康教育研討會，出一集心理健康教育案例匯編。篇2良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部份。心理健康教育是提高中學校生心理素質(zhì)的教育，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。中學校生正處在身心發(fā)展的重要時期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、社會閱歷的擴展及思維方式的變化、特殊是面對社會競爭的壓力，市場經(jīng)濟大潮中社會環(huán)境的影響，人們在學習、生活、人際交往、升學就業(yè)和自我意識等方面會遇到各種各樣的心理困惑或者問題。因此，在中學校開展心理健康教育是當今同學成長的需要，是推動同學素質(zhì)教育的必然要求。為了深化貫徹落實《中共中央國務院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干看法》進一步指導和規(guī)范中學校心理健康教育工作，結(jié)合本區(qū)域中學校學校教育實際，特制定本方案。一、指導思想以“鄧小平理論”、“三個代表”重要思想為指導，堅持“三個面對”方針堅持育人為本依據(jù)中學校生生理、心理發(fā)展特點和規(guī)律，運專心理健康教育的理論和方法，哺育中學校生良好的心理素質(zhì)，促進他們身心全面和諧發(fā)展。二、基本原則 1.依據(jù)同學心理發(fā)展特點和身心發(fā)展規(guī)律，有針對性地實施教育。2面對全體同學，通過普遍開展教育活動，使同學對心理健康教育有樂觀的熟悉，使心理素質(zhì)逐步得到提高。3.關(guān)注個別差異，依據(jù)個別同學的不同需要開展多種形式的教育和輔導，提高他們的心理健康水平。4.敬重同學，以同學為主體，充分啟示和調(diào)動同學的樂觀性。三、哺育目標 1.使同學不斷正確熟悉自我，增加調(diào)空自我，承受挫折適應環(huán)境的力量。2.哺育同學健全的人格和良好的共性心理品質(zhì)。3.對于少數(shù)有心理困擾或者心理障礙的同學賜予科學有效的心理問詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)整自我，提高心理健康水平，增加自我教育力量。四、主要內(nèi)容普及心理健康基本學問，樹立心理健康意識，了解簡潔的心理調(diào)整方法,熟悉心理特殊現(xiàn)象，以及初步把握心理保健常識，其重點是學會學習、人際交往、升學擇業(yè)以及生活和社會適應等方面的常識。.學校低班級：⑴關(guān)心同學適應新的環(huán)境、新的集體、新的學習生活與感受，學習學問的樂趣。(2)樂與老師、同學交往，在謙讓、友善的交往中體驗友情。.學校中高班級⑴關(guān)心同學在學習生活中品嘗解決艱難的歡樂，調(diào)整學習心態(tài)，提高學習愛好與自信念，正確對待自己的學習成果克服厭學心理，體驗學習勝利的樂趣，哺育面臨畢業(yè)、升學的進取態(tài)度。(2)哺育集體意識，在班級活動中擅長與更多的同學交往，建立開朗、合群、樂學、自主的健康人格，哺育自主、自動參加活動的力量。五、詳細實施的方法和途徑心理健康教育的主要途徑，學校心理輔導的基本工作取向是：工作目標上的發(fā)展性輔導為主，治療性為輔;方式以團體輔導為主，個別輔導為輔，心理結(jié)構(gòu)上知行結(jié)合，行動為主。第一、開設(shè)心理輔導活動課，這是為開展心理輔導而特地設(shè)計的一種活動課程，要列入教學方案中，其特點在于：形式上的同學活動為主，內(nèi)容上選取充分適合同學的實際需要，活動組織上以教學班為單位，活動課的目的、內(nèi)容、方法、程序均是有方案、有系統(tǒng)地支配設(shè)計的。通過這一途徑開展心理輔導的好處是：在特地組織的活動中，可以對同學的認知，情感、態(tài)度、行為各方面有目的的施加樂觀的影響，同學活動，有利于發(fā)揮自己的主動性，以教學班為活動單位，便于組織管理，且能使班級全體同學在輔導活動中受益，將心理輔導列入課程，也使這項工作的開展，在人員、時間上有了保證，因此比較正規(guī)。同學接受輔導的面廣，有利于整體提高。其次、個別輔導個別輔導是輔導老師通過與同學一對一的溝通互動來實現(xiàn)的專業(yè)助人的活動，比較常用的方式有心理問詢、知心老師信箱、家訪、班主任電話、個案討論等。個案討論是針對個別同學（通常是一些特殊同學包括資質(zhì)優(yōu)異同學、心情困擾同學，行為偏差同學，家庭境況不利的同學等）實施的一種比較深化的、持續(xù)時間較長的個別輔導。它要求廣泛地采集資料，客觀的分析成因與問題的性質(zhì)，依據(jù)診斷結(jié)果，擬定輔導方案，以匡助同學解決問題。由于心理輔導的精髓在于個別對待，因此可以說個別輔導是一種不行替代的輔導方式。學校在開展心理輔導時無論以什么途徑為主，假如不以個別輔導相結(jié)合，則其輔導工作都是不完整的。第三、團體輔導小組輔導也稱團體問詢（心理愛好活動小組），是一組同學在輔導老師指導下爭論訓練并有效地處理他們面臨的共同問題。小組人數(shù)少則四五人，多則十一二人。其成員多為同班級的、同年齡同學，且有類似的待解決的心理困擾。小組輔導合用條件是：同學的心理問題與人際交往有關(guān)，且小組成員愿意在團體中探討他們的問題。一個小組通常要活動十多次，每次時間為一課時，小組輔導兼有班級輔導與個別輔導的優(yōu)點，是一種很有發(fā)展?jié)摿Φ男睦磔o導方式。小組由同學自愿結(jié)合形成，推薦熱心于活動、態(tài)度熱忱、工作負責的同學當組長，每學期活動七、八次，有較好效果。應當強調(diào)指出的是，組織同學參加各種社會實踐活動是學校心理輔導的一條重要途徑。第四、結(jié)合班級，團體活動開展心理輔導。在班主任、心理輔導老師和各科老師的協(xié)同努力中，通過班級活動，團體心理輔導活動，使團體成長為學習型組織，使團體的每一個人在團體中成長的過程中成長。結(jié)合班會活動、課外活動、團體活動來進行，是這一途徑的特色。新生入學時的“始業(yè)輔導”，畢業(yè)時的應試心理、志愿選擇輔導也屬于這一類。能把心理輔導與班級、團隊活動，以及學校的其它例行活動結(jié)合在一起，便于發(fā)揮這幾項工作在統(tǒng)一育人活動中的整體功能。第五、舉辦有關(guān)的學問講座通過有關(guān)的學問講座，結(jié)合校本課、?？?，向同學傳授、普及心理輔導有關(guān)學問，對于關(guān)心同學，正確熟悉自己，