讀民生之病苦，悟詩(shī)人之情懷——初中語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)《賣炭翁》教學(xué)設(shè)計(jì)及教后反思【學(xué)情文本】《賣炭翁》是部編語(yǔ)文教材八年級(jí)下第六單元唐詩(shī)三首中的第二首，是唐代大詩(shī)人白居易寫的一首以“同情弱者”為題的古詩(shī)。這是一個(gè)有頭有尾、情節(jié)完整的故事，通過(guò)對(duì)事件的描述以及對(duì)人物外形與內(nèi)心的刻畫,塑造出一個(gè)勤勞、艱苦的賣炭老人的形象，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情,對(duì)統(tǒng)治階級(jí)與不合理制度的憤恨與抗議。八年級(jí)學(xué)生有一定古詩(shī)學(xué)習(xí)能力，能初步品味作者感情，能賞析淺顯的詩(shī)句，但在煉字品句，感悟意蘊(yùn)的方法上還需要教師加以引導(dǎo)。學(xué)生掌握了朗誦詩(shī)歌的基本方法，但容易流于文字表面，并不能通過(guò)誦讀揣摩文字背后的情感，老師應(yīng)該加強(qiáng)誦讀指導(dǎo)，通過(guò)示范誦讀和方法學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)文字背后的情感?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.通過(guò)朗讀感受賣炭翁遭遇之苦，深入思考人物悲劇命運(yùn)的社會(huì)原因。2.體會(huì)作者的寫作意圖，感悟作者對(duì)底層人民的同情和對(duì)統(tǒng)治階級(jí)的控訴?！窘虒W(xué)流程】一、導(dǎo)入：猜謎語(yǔ)出示:生在深山長(zhǎng)在林，入了古洞煙火熏。三魂六魄上天去，剩下骨頭驅(qū)嚴(yán)寒?！ù蛞晃铮倪@個(gè)謎語(yǔ)我們知道，要燒制出御寒取暖的木炭真是來(lái)之不易。在唐朝就有這樣一位燒炭的老人，他辛辛苦苦燒出的一千多斤的炭被人當(dāng)街搶走了，這場(chǎng)悲劇的幕后黑手是誰(shuí)呢？讓我們翻開(kāi)課本，一起走進(jìn)白居易的《賣炭翁》，感受封建社會(huì)底層人民的悲苦人生。二、誦讀詩(shī)歌，整體感知（一）三讀誦詩(shī)歌1.讀準(zhǔn)字音：強(qiáng)調(diào)：輾、敕系等字的讀音與字形2.讀好節(jié)奏：討論詩(shī)的停奏：七言句為主，四三式，二二三式。標(biāo)出這首詩(shī)的韻腳，發(fā)現(xiàn)與用韻上與以往讀過(guò)的詩(shī)有什么不同？古體詩(shī)：押韻自由靈活，可以換韻。新樂(lè)府是一種用新題寫時(shí)事的樂(lè)府體詩(shī)。雖辭為樂(lè)府，已不被聲律。出示:朗讀小錦囊：如何讀好韻腳？平聲韻要讀得悠長(zhǎng)，入聲韻要讀得有力鏗鏘。如：平聲——翁、中、單、寒；要讀得悠長(zhǎng)。入聲——色、黑、食、雪、轍、歇、敕、北、得、直；要讀的急促。朗讀任務(wù)：學(xué)生配樂(lè)讀詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音、讀好節(jié)奏，讀清韻腳。（二）抓線索理情節(jié)請(qǐng)你用一句話概括本文情節(jié)，以“炭”為線索，寫出小標(biāo)題。預(yù)設(shè)：講了賣炭翁燒炭、運(yùn)炭、本想賣炭卻被宮使掠奪的故事。燒炭運(yùn)炭搶炭三、品味語(yǔ)言，賞析人物（一）賣炭翁1.古代的文學(xué)作品總是“即事抒情”，白居易在描繪賣炭翁這一形象時(shí)表達(dá)的是什么情感呢？文中哪個(gè)詞語(yǔ)能夠表達(dá)這種情感？明確：“可憐”一詞，這是作者對(duì)賣炭翁最鮮明的情感表達(dá)。2.作者又是如何展現(xiàn)其“可憐”的呢？活動(dòng)：學(xué)生細(xì)讀文本，圈點(diǎn)勾畫出文中描寫賣炭翁的具體語(yǔ)句和關(guān)鍵詞，品味“可憐”。１．賣炭翁，伐薪燒炭南山中。預(yù)設(shè)：年歲已老，伐薪燒炭環(huán)境惡劣、路途遙遠(yuǎn)、勞動(dòng)艱辛。出示補(bǔ)充材料1：燒炭是一種很古老的制作木炭技術(shù)，先將砍來(lái)的木頭對(duì)方在土爐中，然后將土爐封死，隔絕氧氣，土爐下面用火烤燒，將土爐中的木材炭化后就形成木炭了，古代的土方法一爐的能燒制的木炭有限，木炭千余斤，要燒很多爐。補(bǔ)充2：長(zhǎng)安城南的終南山，山林密布，人跡罕至，距離長(zhǎng)安城45.5公里。點(diǎn)撥：燒炭過(guò)程極其辛苦，山深林密，人跡罕至，距離長(zhǎng)安城南四十多里遠(yuǎn)，老翁不僅燒炭辛苦，往返路途更辛苦。你覺(jué)得重讀哪個(gè)詞可以讀出他的艱苦？預(yù)設(shè)：賣炭翁，伐薪/燒炭/南山中——2.滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。預(yù)設(shè)：外貌描寫，特寫鏡頭，黑白對(duì)比，年高勞苦，令人心酸。顏色詞的鮮明對(duì)比，強(qiáng)烈地突出了賣炭翁的辛苦，真可憐。3.賣炭得錢何所營(yíng)？身上衣裳口中食?？蓱z身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。思考：照常理來(lái)講，“衣正單”應(yīng)當(dāng)“怨天寒”，而老翁卻“愿天寒”，為什么？討論后明確：寒冷的雪天卻身著單衣，一個(gè)“正”點(diǎn)出了老翁的貧困。而老翁卻“愿天寒”，希望天氣再冷一些，目的是為了把炭賣個(gè)好價(jià)錢，只有這樣，才能得到“身上衣裳口中食”來(lái)維系生計(jì)，生活才有著落。一“憂”一“愿”將老翁的心理刻畫得淋漓盡致。“衣正單”的現(xiàn)實(shí)與“愿天寒”的心理活動(dòng)兩相對(duì)比，使老翁的形象更加悲苦可憐。朗讀指導(dǎo)：前一句讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)，后一句讀出嘆息的語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)低沉。賣炭得錢/何所營(yíng)？↑身上衣裳/口中食?！蓱z/身上/衣——正單，心憂/炭賤/愿——天——寒。４．夜來(lái)城外一尺雪，曉駕炭車輾冰轍。牛困人饑曰已高，市南門外泥中歇。突出賣炭翁運(yùn)炭環(huán)境極其惡劣，運(yùn)炭過(guò)程非常艱苦，突出路途中的“可憐”。朗讀指導(dǎo)：這句詩(shī)寫天氣如他所愿，極其寒冷，應(yīng)該讀得高興些，語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)；“輾冰轍”應(yīng)該讀得沉重些?！耙箒?lái)城外一尺雪，↑曉駕炭車/輾——冰——轍——”唐朝集市有嚴(yán)格的時(shí)間規(guī)定，“日中為市”，就是只能在中午開(kāi)始貿(mào)易。須午時(shí)（11時(shí)）一刻，擊鼓三百下后，才能入市交易。同時(shí)，在此交易的人絡(luò)繹不絕。賣炭翁天不亮就從南山出發(fā)，牛沒(méi)喂草，人沒(méi)吃飯，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉，終于在八九點(diǎn)鐘趕到長(zhǎng)安城東市南門，提前兩個(gè)多小時(shí)在等著，強(qiáng)忍饑寒的賣炭翁已經(jīng)精疲力竭，就地在泥中歇息。可見(jiàn)賣炭翁用賣炭的錢換取“身上穿的衣服口中食物”的心情多么迫切，也讓我們?cè)俅慰吹搅速u炭翁被生活所累的艱難形象。我們也來(lái)讀一讀吧。牛困/人饑/日已高，市南門外/泥中歇。（二）白衣使者黃衫兒——宮使活動(dòng)：認(rèn)真品讀詩(shī)中宮使搶炭相關(guān)句子，比較宮使與賣炭翁的人物刻畫上有什么異同，可以看出宮使的什么形象特點(diǎn)。預(yù)設(shè)1：（將句中的顏色詞重點(diǎn)標(biāo)出）宮使：翩翩兩騎來(lái)是誰(shuí)？黃衣使者白衫兒。賣炭翁：滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。討論后明確：這里對(duì)比的是兩組句子都是肖像描寫，也都使用了顏色詞。但不同于描繪老翁時(shí)那觸目驚心的“黑”“白”，宮使的“黃衣白衫”是如此的華貴整潔，與老翁的“滿面塵灰”形成了鮮明的對(duì)比。然而正是這宮使卻強(qiáng)取豪奪，令人不敢相信，追問(wèn)：如何理解“翩翩”？這是褒義詞嗎？預(yù)設(shè)：“翩翩”原指輕快的樣子，在這里可以看出宮使騎著高頭大馬，高高在上、得意揚(yáng)揚(yáng)，一副輕慢無(wú)禮的樣子。預(yù)設(shè)2：宮使：手把文書(shū)口稱敕，回車叱牛牽向北。賣炭翁：夜來(lái)城外一尺雪，曉駕炭車輾冰撤。牛困人饑日已高，市南門外泥中歇。討論后明確：這里對(duì)比的是兩組動(dòng)作描寫。饑寒交迫、勞累至極的賣炭翁只是打算找個(gè)地方稍事休息。宮使騎馬而來(lái)，只用了“把”“稱”“回”“叱”“牽”幾個(gè)動(dòng)作便表現(xiàn)出其拿出文書(shū)、宣讀命令、調(diào)轉(zhuǎn)車頭、搶走炭車時(shí)的蠻橫無(wú)理、仗勢(shì)欺人的丑惡嘴臉。兩相對(duì)比更強(qiáng)烈地突出了賣炭翁的“可憐”命運(yùn)。預(yù)設(shè)３：一車炭，千余斤，宮使驅(qū)將惜不得。半匹紅紗一丈綾，系向牛頭充灰直。教師追問(wèn)：通過(guò)這組對(duì)比，你有什么發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)：“一車炭，千余斤”，如果說(shuō)這就是老翁生存的希望，那么“半匹紅紗一丈綾”徹底地粉碎了他的一切想望。兩者價(jià)值懸殊，這哪里是“換”，就是在掠奪??！出示：紅紗和綾兩種絲織品，一匹紅紗約兩百文錢，半匹就是100文錢；一丈綾大約400文錢，當(dāng)時(shí)一車炭約1500文錢。同時(shí)，紅紗、綾都是達(dá)官貴族使用的，并不能自由貿(mào)易來(lái)?yè)Q錢。思考：詩(shī)歌中哪一個(gè)字體現(xiàn)了價(jià)值不對(duì)等？充（重讀，讀出譴責(zé)和憤怒）活動(dòng)：演讀“宮使搶炭”部分，用聲音表現(xiàn)老翁的“苦”和宮使“霸”，可適當(dāng)加入動(dòng)作。學(xué)生演示，互相評(píng)價(jià)：手把文書(shū)口稱敕，回車叱牛牽向北。一車炭，千余斤，宮使驅(qū)將/惜——不——得——↘。半匹——紅紗——一丈——綾，系向牛頭/充——炭——直↘。四、再讀精思，體會(huì)主旨1.活動(dòng)：可憐的賣炭翁遇上蠻橫兇惡的宮使，他的命運(yùn)讓我們深深地牽掛，他燒炭、賣炭，最終卻只換來(lái)“半匹紅紗一丈綾”的結(jié)局是偶然的嗎？這幕后黑手是誰(shuí)？預(yù)設(shè)：宮市是賣炭翁“可憐”結(jié)局的“幕后黑手”，作者通過(guò)多次的對(duì)比，以宮使的可恨反襯賣炭翁的可憐，愈發(fā)能夠表現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)賣炭翁的同情，對(duì)黑暗的宮市制度的憤恨之情。白居易在《新樂(lè)府》中每首詩(shī)的題目下面都有一個(gè)序，說(shuō)明這首詩(shī)的主題?！顿u炭翁》的序是“苦宮市也”，就是要反映宮市給人民造成的痛苦。但詩(shī)人沒(méi)有直接發(fā)議論，對(duì)統(tǒng)治階層罪惡的揭露和控訴，對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情，都蘊(yùn)含在情節(jié)的敘述和人物形象的描寫中，詩(shī)人幾乎不露聲色地平靜地講述整個(gè)故事，讓故事在高潮中戛然而止，反而更含蓄更有余味，令人深思和感憤，這也是《賣炭翁》感人至深的重要原因。2.活動(dòng)：有著類似遭遇的僅僅是賣炭翁一人嗎？宮使為什么敢如此囂張，能如此囂張？出示：嘗有農(nóng)夫以驢負(fù)柴至城賣，宦者稱宮市取之，才與絹數(shù)尺，又就索門戶，仍邀驢送柴至內(nèi)。農(nóng)夫涕泣，以所得絹與之。不肯受，曰，“須汝驢送柴至內(nèi)?！鞭r(nóng)夫曰：“我有父母妻子，待此然后食。今以柴與汝，不取直而歸，汝尚不肯，我有死而已?！彼鞖抡摺＝掷羟芤月?，詔黜宦者，賜農(nóng)夫絹十匹。然宮市亦不為之改，諫官御史數(shù)諫，不聽(tīng)?！拼n愈《順宗實(shí)錄》貞元末，以宦者為使，抑買人物，稍不如本估。未年不復(fù)行文書(shū)，置白望數(shù)百人於兩市并要鬧坊，閱人所賣物，但稱'宮市'，即斂手付與，真?zhèn)尾粡?fù)可辨，無(wú)敢問(wèn)所從來(lái)，其論價(jià)之高下者。率用百錢物買人直數(shù)千錢物，仍索進(jìn)奉門戶并腳價(jià)錢。將物詣市，至有空手而歸者。名為'宮市'，而實(shí)奪之。（白望：“望”指在市場(chǎng)上東張西望，看看哪些物品是他們所需要的；“白”指白取其物，不付物價(jià)，“白望”指那些采購(gòu)的宮使。）——唐代韓愈《順宗實(shí)錄》淘盡門前土，屋上無(wú)片瓦。十指不沾泥，鱗鱗居大廈?！彼蚊穲虺肌短照摺纷蛉杖氤鞘?，歸來(lái)淚滿巾。遍身羅綺者，不是養(yǎng)蠶人?！彼螐堄帷缎Q婦》預(yù)設(shè)：看來(lái)，有著被掠奪的悲慘遭遇的不只是賣炭翁，還有賣柴翁，那是不是還有燒瓦的、養(yǎng)蠶的呢？所以說(shuō)，這首詩(shī)的意義遠(yuǎn)不止于對(duì)賣炭翁一人的同情，也不止于對(duì)宮使的痛恨。詩(shī)人通過(guò)賣炭翁這一經(jīng)過(guò)藝術(shù)想象和典型概括的形象，是要揭露當(dāng)時(shí)宦官假借“宮市”之名強(qiáng)取豪奪民間財(cái)物的普遍的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，表現(xiàn)的是所有底層勞動(dòng)人民的辛酸和悲苦，表達(dá)對(duì)整個(gè)社會(huì)底層勞動(dòng)人民的同情，而批判和控訴的矛頭直指上層統(tǒng)治者。這才是文學(xué)作品通過(guò)個(gè)別反映一般的社會(huì)意義所在?？偨Y(jié)：一首《賣炭翁》也許是一時(shí)興起之作，可是白居易一生寫了170多首這樣的諷喻詩(shī)歌，所以一篇《賣炭翁》，我們看到的不僅是百姓的疾苦，不僅是統(tǒng)治者的腐敗，更看到中國(guó)知識(shí)分子熱忱的濟(jì)世情懷！讓我們飽含深情地再讀此詩(shī)，致敬偉大的詩(shī)人白居易！板書(shū)設(shè)計(jì)：賣炭翁宮使（苦）（橫）↖↗同情憎惡白居易同情百姓揭露現(xiàn)實(shí)布置作業(yè)：炭被搶后，賣炭翁回去的路上會(huì)想些什么？做些什么？他今后的生活會(huì)怎么過(guò)？請(qǐng)你發(fā)揮想象，續(xù)寫本詩(shī)?！窘毯蠓此肌窟@是一堂公開(kāi)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，上完課有收獲也有遺憾。亮點(diǎn)一是導(dǎo)入設(shè)計(jì)比較成功。猜謎語(yǔ)激發(fā)了學(xué)生的參與興趣。城市的孩子其實(shí)對(duì)木炭的燒制非常陌生，在揣摩謎面的過(guò)程中，他們也了解了燒炭的不易，為理解賣炭翁的艱辛打下了情感基礎(chǔ)。亮點(diǎn)二是抓住文本中“可憐”這個(gè)關(guān)鍵詞，抽絲剝繭般引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析賣炭翁的形象，如何加深印象、領(lǐng)會(huì)人物形象，使學(xué)生能夠深刻感受到賣炭翁可憐可嘆的遭遇呢?于是我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步從老人外貌、心理等描寫入手，通過(guò)反復(fù)誦讀，從燒炭、運(yùn)炭、賣炭以至最后失炭，使老人的形象以一個(gè)個(gè)畫面凸現(xiàn)在我們的腦海中：年老體邁仍?shī)^力“伐薪燒炭”、衣衫單薄卻渴望天氣寒冷、天沒(méi)亮就趕著沉重的牛車艱難行走在雪路上、看著“半匹紅綃一丈綾”的絕望神情……那么，這首詩(shī)是不是僅僅為了寫賣炭翁之苦呢?苦之根源又是什么呢?賣炭翁燒炭、賣炭，最終卻只換來(lái)“半匹紅綃一丈綾”的結(jié)局是偶然嗎?我和學(xué)生在一個(gè)個(gè)問(wèn)題的探究中無(wú)限接近賣炭翁的精神世界，水到渠成領(lǐng)會(huì)白居易的創(chuàng)作意圖。亮點(diǎn)三是抓住文本最主要的寫作手法“對(duì)比”，把宮使和賣炭翁的描寫對(duì)照賞讀。第一層對(duì)比使者與賣炭翁之間的對(duì)比?！棒骠鎯沈T來(lái)是誰(shuí)？黃衣使者白衫兒。”“翩翩”寫其姿態(tài)，有點(diǎn)兒反語(yǔ)的味道，諷刺這兩名太監(jiān)趾高氣揚(yáng)、橫行霸道之嘴臉，黃衣、白衫寫二人的穿著之華麗，色彩之鮮艷，與賣炭翁的滿面塵灰形成鮮明對(duì)比，同時(shí)也暗暗點(diǎn)明了二者的身份，古代只有皇宮貴人才可以著黃衣。此外，兩騎點(diǎn)明了使者坐的是馬，而賣炭翁卻是趕的牛車，在古代，只有達(dá)官貴人才能坐高頭大馬，從而二者之間身份地位通過(guò)對(duì)比立現(xiàn)。第二層對(duì)比得到與失去的對(duì)比。使者手里高舉皇帝頒布的文告，口稱皇帝的命令，不由分說(shuō)，強(qiáng)行扭轉(zhuǎn)車頭，驅(qū)趕著老牛向北邊的皇宮走去。一系列的動(dòng)作刻畫出其霸道兇殘的面目！掌權(quán)者得來(lái)何其容易！勞動(dòng)者付出何其艱辛！第三層對(duì)比輕與重的對(duì)比。千余斤炭，本是賣炭翁一家全部的希望，可如今換回的只是輕飄飄的半匹紅紗一丈綾。那分明是賣炭