幼兒園如何利用本土紅色文化資源對幼兒進行有效合理化教育的實踐與探索獲獎科研報告摘要：本文通過對紅色資源和紅色教育的內(nèi)涵進行全面闡述，對紅色資源對幼兒教育的重要價值進行深入分析，提出科學有效的本土紅色資源的應用措施，將本土紅色資源進行合理的提取，對幼兒教學活動進行科學的設計，對幼兒進行有效的紅色教育，推動幼兒愛國主義價值觀念的科學樹立，提升幼兒教學質(zhì)量，促進幼兒的身心健康成長。

關鍵詞：幼兒園;本土;紅色資源;合理化;教育

隨著時代的發(fā)展，社會各界對幼教領域的重視程度不斷提升，在幼兒教學工作中對紅色資源進行科學的應用和有效的滲透，結合幼兒的心理特點和成長需求，對本土的紅色資源進行合理的應用，進行科學的紅色精神教育，能夠引導幼兒形成良好的行為習慣，使其能夠受到紅色思想的影響，形成熱愛祖國的價值觀念，對其今后的成長產(chǎn)生積極的作用。

一、紅色資源與紅色教育的概念解讀

紅色資源是在黨領導下革命事業(yè)的重要歷史遺產(chǎn)，是黨在革命時期的智慧與思想的結晶，蘊含著豐富的精神內(nèi)涵，形成了黨的發(fā)展奮斗歷程中的精神意志，如井岡山精神等，通過革命遺跡、革命紀念館等形式進行直觀的展示，成為新時期傳承和弘揚社會主義思想，建設社會主義精神文明的重要內(nèi)容，具有深刻的精神價值。[1]

紅色教育是指利用紅色資源所具有的深刻精神內(nèi)涵，將其在教育領域進行科學的應用，充分發(fā)揮紅色資源的教育價值，通過對教學內(nèi)容和方式的有效優(yōu)化和改進，對紅色資源進行有效的滲透，將紅色精神進行有效的提取，實現(xiàn)對教育對象的愛國主義教育，對其社會主義價值觀念的樹立形成積極的影響，推動革命精神的繼承和發(fā)揚，推動社會思想觀念的整體提升。

二、幼兒園利用紅色資源對兒童進行教育的價值分析

（一）有利于貫徹落實各項法規(guī)政策

幼兒教學工作通過對教育法規(guī)和政策的深入學習和研究，結合教育主管部門和各級政府對幼兒教學工作的要求，在教學活動中對紅色資源的科學滲透，使教學工作的開展形成有效的政治基礎，通過對相關政策法規(guī)的高效落實，推動幼教工作的科學發(fā)展。

（二）有利于促進對幼兒的德育

愛國主義教育是幼兒德育教學的關鍵內(nèi)容，通過對教學活動的科學設計，將紅色資源融入德育教學內(nèi)容中，使幼兒能夠通過教育活動對紅色資源的蘊含的紅色知識進行有效的理解，深切體會革命思想內(nèi)涵，形成有效的德育教育成果，對幼兒思想品質(zhì)的提升產(chǎn)生積極的影響，促進幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成。在幼兒德育教學的實際過程中，由于德育內(nèi)容相對抽象，而幼兒的思維理解能力相對較弱，不能對德育內(nèi)容進行有效的接受，而本土紅色資源的有效融入，通過更加貼近幼兒生活的形式，對幼兒的思想層面進行有效的教育，進而提升德育教學效果。

（三）有利于推動家、園、社區(qū)共育

紅色資源的科學利用需要教師結合實際的教學環(huán)境，在對教學內(nèi)容進行有效優(yōu)化的基礎上，積極開展豐富多樣的紅色教育活動，積極借助社會力量和資源，進行教育活動的高效推進。加強家長在教學活動中的參與度，通過與幼兒的共同協(xié)作，在提升教學效果的同時，對家長的教育理念和思想形成有效的影響，推動家庭教育效果的提升。借助社區(qū)的紅色資源和基礎設施，進行紅色教學活動形式的創(chuàng)新，通過開展豐富多樣的紅色文化活動，如參觀革命紀念館、舉辦社區(qū)文藝演出等，實現(xiàn)幼兒園與家庭、社會力量的有效結合。

三、幼兒園利用紅色資源對兒童進行教育的途徑

（一）把握時間，以特定節(jié)日和紀念日為契機

紅色資源的應用要結合實際的教學環(huán)境進行科學的設計，使教學活動能夠充分適應幼兒的性格特點和思想水平。教師可以利用特定的時間點，如重要的節(jié)日、重大歷史紀念日等，進行教學活動的設計，通過對活動場景的布置，使幼兒能夠積極融入教學活動中，對紅色資源進行有效的滲透，使幼兒能夠?qū)t色資源所蘊含的精神品質(zhì)進行正確的理解。如在國慶節(jié)，教師可以設計紅色情景劇表演、紅色歌曲演唱等教學活動，培養(yǎng)幼兒的愛國情懷。在歷史紀念日，組織幼兒進行革命紀念館的參觀活動，教師結合參觀過程有效融入紅色教育內(nèi)容。[2]

（二）創(chuàng)設環(huán)境，園內(nèi)活動滲透紅色文化

教師要結合本土的紅色資源進行園內(nèi)環(huán)境的科學布置，通過布置紅色的環(huán)境氛圍，對相關的歷史事件和英雄人物事跡進行環(huán)境裝飾和相關課程的設置，對幼兒進行更加生動直觀的展示。同時要結合本土紅色資源特點，進行教學活動的設計，如進行紅色經(jīng)典影像的觀看、紅色情景劇的排演、革命歌曲的學習等教學活動。[3]

（三）拓展資源，“請進來”與“走出去”相結合

教師要在紅色資源的使用環(huán)節(jié)，積極引進家庭和社會力量的參與，開展親子活動，提升幼兒的參與積極性，利用社會教學資源和紅色資源，對教學活動進行優(yōu)化。同時要結合實際的教學要求，帶領幼兒進行紅色場館或遺跡的參觀，拓寬幼兒的知識面，使其對紅色資源形成更加直觀形象的認識。

（四）將紅色文化帶到幼兒的生活中

教師要合理利用紅色文化資源，對幼兒的生活進行有效的滲透，使紅色精神能夠?qū)τ變旱男袨樗枷氘a(chǎn)生積極的影響，促進幼兒良好生活習慣的養(yǎng)成。同時引導幼兒形成科學的價值觀念，對周圍的環(huán)境和事物形成清晰的認識，防止受到外界不良信息的影響。

（五）讓幼兒成為紅色文化的宣傳者和發(fā)揚者

教師要結合幼兒的實際情況，進行紅色資源的科學運用，鼓勵幼兒進行合理的思想和情感的表達，通過革命歌曲的合唱、紅色情景劇的表演等形式，積極參加學校和社會