《認(rèn)識面積》參考教案教學(xué)目標(biāo)：1.知識目標(biāo)：通過觀察、操作等活動認(rèn)識面積的含義，初步學(xué)會比較物體表面和平面圖形的大小。2.能力目標(biāo)：在學(xué)習(xí)活動中，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，鍛煉數(shù)學(xué)思考能力。3.情感目標(biāo)：發(fā)展空間觀念，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探索的興趣。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入1.教師事先在黑板上畫兩個長方形，一個長4分米，寬3分米；另一個長10分米，寬1分米。2.談話：這是兩塊菜地，獅子大王要把這兩塊地分給山羊和狐貍，忠厚的山羊讓狐貍先挑選。狐貍急急忙忙挑了這塊（指后一個長方形），狐貍這次占到便宜了沒有？（讓學(xué)生發(fā)表意見）3.同學(xué)們的意見不一致。要解決這個問題，我們要學(xué)習(xí)一個新的概念——面積（板書：面積）。二、主動參與，探索新知1.教學(xué)例1。（1）看一看，感知面的大小。①出示情境圖。提問：這是什么地方的情境？從這幅圖中你看到了什么？聯(lián)系我們的教室說一說。②觀察黑板的表面和課本的封面，說說哪個面比較大，哪個面比較小。觀察桌面的面和凳子的面，說說哪個面比較大，哪個面比較小。③指出：通過觀察你們發(fā)現(xiàn)了物體表面是有大有小的。我們把物體表面的大小叫做他們的面積。（2）說一說，表述面的大小。①談話：現(xiàn)在誰來說一說黑板表面的大小是黑板的什么？課本的封面呢？②你們會比一比黑板面的面積和課本封面面積的大小嗎？（在組里先說一說再集體交流）（3）摸一摸，比較面的大小。請同學(xué)們用手摸一摸桌面和椅子面，比一比哪個面的面積比較大，哪個面的面積比較小。摸一摸練習(xí)本的封面，學(xué)具盒蓋的面和三角尺的面，摸了以后你認(rèn)為哪個面的面積大，哪個面的面積小。（4）找一找，生活中的其他物體你能比較它們表面的面積大小嗎？（5）講述：剛才通過觀察和摸物體的面等活動，我們知道了物體表面的大小就是物體表面的面積。2.教學(xué)例2。（1）出示一個正方形和一個長方形。提問：這是兩個什么圖形？請你們拿出兩張這樣的紙片。有什么辦法能比較這兩個圖形面積的大小呢？（2）分小組討論。（看誰能找出解決問題的好辦法）（3）集體交流。學(xué)生可能說到的辦法：①用眼看出來長方形紙的面積比正方形紙的面積大。講述:用眼觀察是常用的辦法。但是有的圖形不容易看出來，這種方法不太可靠。②把兩張紙片重疊在一起能比出它們的大小。指名上講臺用重疊的方法演示給學(xué)生看一看，再讓其他學(xué)生照此方法試一試，投影演示。③用同一張紙條去量，也能比出它們的大小。讓學(xué)生上講臺用同一張紙條量一量，全班學(xué)生也試一試。投影演示。講述：剛才你們用重疊和測量的方法比出這兩個圖形面積的大小，這是兩種很好的比較方法。從比較結(jié)果我們看出，在這兩個圖形中，長方形的面積比正方形的面積大，這也說明了平面圖形的面積也有大有小。3.教學(xué)“試一試”。（1）出示兩個平面圖形。提問：你們能想辦法比出書中這兩個平面圖形面積的大小嗎？（2）分組討論，集體交流。方法一：拿出學(xué)具盒里同樣大的小正方形去擺一擺，就知道哪個圖形的面積大了。方法二：在紙上描出這兩圖形，剪下來，用重疊的方法比一比。（3）談話：請每個同學(xué)用自己喜歡的方法比一比這兩個平面圖形面積的大小。（4）學(xué)生介紹各自選用的方法。（5）談話：你們還想比較嗎？請每個學(xué)生動手畫一個平面圖形，與同桌互相指一指它們的面積，并比一比兩個平面圖形面積的大小。三、鞏固深化，拓展運用1.做“想想做做”第2題。（1）出示題目，指名讀題。（2）提問：你能看出哪個省的面積比較大，哪個省的面積比較??？（指名回答）（3）談話：同學(xué)們?nèi)绻信d趣的話，課后可以從中國地圖上再找一些省份來比一比。2.做“想想做做”第3題。（1）出示書中的圖，學(xué)生讀題，明確要求。（2）提問：用什么辦法比較四個圖形的面積？（3）學(xué)生各自在書上數(shù)方格，并比較出哪個圖形的面積大一些。（4）指名說出比較結(jié)果。提問：你是怎樣知道圖4有18個方格的？3.做“想想做做”第4題。（1）默讀題目，明確要求。（2）學(xué)生在書中描一描、涂一涂。（3）提問：你們描出的藍(lán)線的長度是這個圖形的什么？用紅色涂出的部分的大小又是圖形的什么？4.做“想想做做”第5題。（1）出示題中的學(xué)校平面圖。（2）談話：這是美麗的校園平面圖，從圖中看到了什么？你能比較平面圖中各個區(qū)域的面積的大小嗎？（3）現(xiàn)在小組里說一說，再集體交流。5.解決課始提出的問題。（1）談話：剛開始上課時，大家討論了狐貍搶先挑選菜地占沒占到便宜的問題，當(dāng)時大家看法不一致，現(xiàn)在能解決這個問題了嗎？（2）提供1平方分米的紙