課題研究透鏡課時2課時班級五年級編寫者楊焰一、教材內(nèi)容分析光在直線傳播中存在兩種現(xiàn)象：反射與折射。在認(rèn)識了光的直射現(xiàn)象以后，本課將繼續(xù)探究透鏡的折射現(xiàn)象。教材從問題引入，讓學(xué)生從上面和側(cè)面看水中的吸光和鉛筆，發(fā)現(xiàn)筆直的物品顯得彎折了，這一現(xiàn)象說明了光線無論是從空氣射入水面，還是從空氣射入玻璃，傳播的路線都會發(fā)生偏折，所以水中的吸管和鉛筆看上去都是彎折的。在學(xué)生初步認(rèn)識光的折射現(xiàn)象后，又通過一系列凸透鏡和凹透鏡的比較研究，進一步探究對光的折射現(xiàn)象。二、教學(xué)目標(biāo)過程與方法1.學(xué)會做凸透鏡成像實驗；2.嘗試制作望遠(yuǎn)鏡。知識與技能1.了解凸透鏡和凹透鏡可以改變光的傳播路線；2.了解凸透鏡的應(yīng)用；3.初步了解望遠(yuǎn)鏡的構(gòu)造。情感、態(tài)度和價值觀1.體驗到人類對光學(xué)規(guī)律的認(rèn)識與利用會為我們帶來許多方便；2.樂于用所學(xué)的知識改善生活；3.意識到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展會給人類和社會發(fā)展帶來好處。三、學(xué)習(xí)者特征分析通過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備了初步的探究能力，學(xué)生了解了光的反射現(xiàn)象后，老師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生探究光的折射。從而了解光在直線傳播中的兩種現(xiàn)象。他們對凸透鏡和凹透鏡產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望,樂于動手，善于操作。不過兩極分化很明顯。優(yōu)等生表現(xiàn)出對科學(xué)濃厚、持久的興趣，而懶于動手的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真，加上對科學(xué)學(xué)科的認(rèn)識不足，認(rèn)為本學(xué)科不重要，輕視，造成科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢一般。別人怎樣說就怎樣做，研究氣氛不濃.四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計游戲?qū)дn教學(xué)策略、探究設(shè)計教學(xué)策、合作研討教學(xué)策略五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備分組實驗材料：三種類型的凸透鏡各一片，蠟燭一支，火柴一盒，紙屏一個，支架三個，凹透鏡一片，布卷尺一把，記錄紙一張，多媒體課件，《教師參考用書》、視頻教學(xué)過程教學(xué)過程教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計意圖及資源準(zhǔn)備一、導(dǎo)入新課二．觀察認(rèn)識凸透鏡和凹透鏡的特點。三．研究透鏡的作用四．拓展總結(jié)1.師：前面我們研究了光在同一種物質(zhì)中是怎樣行進的呢？2.師：若是光行進過程中射到一個不透明的物體上時會發(fā)生什么現(xiàn)象？（反射）那么光射到透明物體上呢？3.

師出示：在盛水的燒杯中放入鉛筆，讓學(xué)生觀察會發(fā)生什么變化？再看老師這有兩透鏡，光線穿過透鏡會有什么變化呢？想研究嗎？（想）好，這節(jié)課我們就來研究透鏡。板書：（研究透鏡）實驗一：1.師：下面請每組同學(xué)拿到你們桌上的兩種鏡片，仔細(xì)觀察他們有什么不同？

（出示探究提示。）

強調(diào)：（1）.研究是可以用手摸，因為是光學(xué)儀器，后面還要用它做研究，所以不能直接用手摸，可以隔著餐巾紙摸一摸。

（2）.透鏡是用玻璃做成的，使用時不要相互碰撞，更不能在桌子上敲擊。實驗二：研究凸透鏡和凹透鏡是否放大把凸透鏡與凹透鏡觀察書本上的字，看看你發(fā)現(xiàn)了什么實驗三：探究凸透鏡和凹透鏡是否聚光1.

師：（鼓勵）剛才同學(xué)們觀察的很仔細(xì)，還想繼續(xù)研究嗎？我們共同來探究好嗎？2.

師演示：手電筒照射在黑板上的光線，讓學(xué)生觀察，然后讓光線穿過凸透鏡觀察有什么現(xiàn)象？再讓光線穿過凹透鏡觀察有什么變化？實驗四：探究凸透鏡和凹透鏡在紙屏上成像

1.師;剛才咱們觀察的很仔細(xì)?，F(xiàn)在老師教你們一種新的玩法。用凸透鏡和蠟燭玩，把燭焰移到書上，想玩嗎？

1.

你們想沒想過，把凸透鏡和凹透鏡放在一起會出現(xiàn)什么情況？

2.

動手試一試，制作望遠(yuǎn)鏡。

3.總結(jié)：這節(jié)課，我們通過對透鏡的研究，知道光從一種透明物體進入另一種透明物體時，傳播的方向會在交界處上發(fā)生彎折，這種現(xiàn)象就是光的折射。

直線傳播會穿透透明物體路線改變了學(xué)生實驗并記錄觀察結(jié)果學(xué)生實驗并記錄觀察結(jié)果學(xué)生分組實驗。學(xué)生討論交流通過復(fù)習(xí)與提問的方式自然的導(dǎo)出課題讓學(xué)生直觀的發(fā)現(xiàn)凸透鏡與凹透鏡的不同，加深學(xué)生的認(rèn)識學(xué)生動手實驗觀察透鏡，與組員們一起找出透鏡的特點，進一步加強學(xué)生的科學(xué)探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。板書設(shè)計：研究透鏡光的折射凸透鏡凹透鏡鏡片特點中間厚，邊緣薄中間薄，邊