課題第7課輸入謎面，猜謎語課型新授課教學(xué)目標(biāo)知識技能：學(xué)會打開和關(guān)閉記事本，認(rèn)識記事本的窗口組成，會在記事本中輸入漢字，會使用幾個特殊鍵刪除、修改字符。過程與方法：通過猜謎語的游戲激發(fā)學(xué)生興趣。情感態(tài)度價值觀：感受古代燈謎的文化，提高學(xué)生的協(xié)作能力，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確操作鍵盤的好習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)是在記事本軟件中修改字符的操作方法，能進(jìn)行簡單的文字編輯操作。難點(diǎn)是在記事本中保存文件的操作，理解退格鍵和刪除鍵的區(qū)別。教學(xué)具準(zhǔn)備圖片、燈謎視頻、謎語、PPT演示文稿等板書設(shè)計詳見本課PPT課件教學(xué)過程教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、視頻引入明確任務(wù)（4min）1、視頻導(dǎo)入。觀看現(xiàn)代燈謎活動的視頻?？赐暌曨l，問學(xué)生：視頻中的人們在干么？2、簡單介紹燈謎的歷史：我國的謎語源遠(yuǎn)流長，已經(jīng)有三千多年的歷史了，早在生產(chǎn)力還十分低下的西周以前，就出現(xiàn)了謎語的語言現(xiàn)象，而燈謎在宋代就出現(xiàn)了，那時候人們將謎條系在五彩花燈上，供人猜。明清時代，猜燈謎在民間十分流行。而我們現(xiàn)在有些地方在元宵節(jié)也會有猜燈謎活動的。2、猜謎語游戲出示謎面，讓學(xué)生猜一猜。（1）一人一張口,口下長只手。（猜一字）（2）身小力不小，團(tuán)結(jié)又勤勞，有時搬糧食，有時挖地道。(打一動物)3、明確任務(wù)。猜謎語，是大家非常喜歡的一種智力游戲。今天就讓我們在“記事本”中互相出出題，猜猜謎語。比一比，誰出題最快，誰猜的謎語最多。4、出示課題：第7課輸入謎面，猜謎語出示本節(jié)課任務(wù)。在記事本中輸入謎語。學(xué)會文字編輯。學(xué)會保存文件。觀看視頻， 回答問題。生猜謎語：據(jù)課件展示過程逐步猜謎語。說說你是怎么猜出來的？（拿，螞蟻）明確任務(wù)。觀看視頻，激起學(xué)生興趣。猜謎語，調(diào)動學(xué)生積極性。明確本節(jié)課的任務(wù)。二、為文件命名并保存（5min）（如果學(xué)生之前沒有接觸過記事本）教師演示操作，引導(dǎo)學(xué)生觀察：打開記事本程序，為文件取名并保存。（1）打開記事本軟件。（2）引導(dǎo)學(xué)生了解標(biāo)題欄、菜單欄、編輯區(qū)、插入點(diǎn)光標(biāo)等窗口組成。單擊文件菜單中的保存命令，文件取名為“謎語”，保存文件到E盤。（如果有學(xué)生以前接觸過記事本軟件）學(xué)生上臺演示操作，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察：打開記事本程序，為文件取名并保存。（1）請學(xué)生上臺演示啟動記事本。（2）教師引導(dǎo)學(xué)生保存文件。（3）教師引導(dǎo)學(xué)生了解標(biāo)題欄、菜單欄、編輯區(qū)、插入點(diǎn)光標(biāo)等窗口組成。2、學(xué)生操作，小組互相幫助。3、教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范的操作，特別是指法，坐姿方面。認(rèn)真看老師演示，學(xué)習(xí)操作方法。學(xué)生上臺演示。認(rèn)真看老師演示，學(xué)習(xí)操作方法。學(xué)生動手操作，小組討論。教師講授，吸引學(xué)生注意力，降低信息難度，提高課堂效率。教練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生動手能力，規(guī)范學(xué)生給文件命名及時保存的好習(xí)慣。三、輸入謎面練習(xí)打字（6min）布置任務(wù)：學(xué)生在打開的記事本中輸入：身小力不小，團(tuán)結(jié)又勤勞，有時搬糧食，有時挖地道。(打一動物)再把你們的謎底輸?shù)较旅嬉恍小＃ㄖv解回車鍵的作用——換行）（2）及時保存文件。（學(xué)生在保存文件時出現(xiàn)疑問：有“保存”，“另存為”，還有同學(xué)直接單擊記事本中的“關(guān)閉按鈕”，教師演示并引導(dǎo)學(xué)生思考這三種保存方法的區(qū)別于聯(lián)系。）2、教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生用正確的指法進(jìn)行文字輸入，指導(dǎo)有困難的學(xué)生。明確學(xué)習(xí)任務(wù)，動手操作，發(fā)現(xiàn)問題。發(fā)現(xiàn)問題，解決問題提高學(xué)生的動手能力。四、情景任務(wù)字符修改（10min）創(chuàng)設(shè)情境：（1）教師課前把名為“小馬虎猜謎”的文本文檔發(fā)送至學(xué)生機(jī)。內(nèi)容為：身小力不小，團(tuán)接又勤勞，有時搬糧食，有時挖地道。(打一動物)同學(xué)們，在你們學(xué)習(xí)記事本軟件之前，小馬虎王小五也和你們一樣，學(xué)習(xí)了用記事本輸謎面，并且命名為“小馬虎猜謎”，你們?nèi)プ烂嫔险乙徽?，打開看一看他輸?shù)脤Σ粚?，如果不對，請幫他訂正?、小組討論一下，如何把“團(tuán)接”改為“團(tuán)結(jié)”，有哪幾種不同方法。教師巡視，查看小組討論參與度。3、討論結(jié)束，請小組派一位代表到教師機(jī)演示、講解，師補(bǔ)充總結(jié)。用替換的方法：先選中“團(tuán)接”，直接輸入“團(tuán)結(jié)”。用刪除的方法：先把“團(tuán)接”刪除，再輸入“團(tuán)結(jié)”。提出問題：Backspace鍵和Delete鍵都可以刪除字符，他們有什么區(qū)別呢？學(xué)生嘗試，同伴交流。請學(xué)生自己嘗試這兩個鍵的作用，同伴交流。指名回答，補(bǔ)充總結(jié)。說說這兩個鍵的區(qū)別，也可以演示。師小結(jié)，幫助學(xué)生區(qū)分：Backspace鍵上有一個向左的箭頭，刪除光標(biāo)左邊的字，而Delete鍵與Backspace鍵相反，用來刪除光標(biāo)右邊的字。活動強(qiáng)化對兩個鍵的理解。請五位學(xué)生上臺表演，四名學(xué)生分別扮演“我”“愛”“中”“國”四個字，胸前貼著對應(yīng)的字，還有一名學(xué)生扮演光標(biāo)，橫著排，教師充當(dāng)指揮者。教師說刪除鍵，則光標(biāo)后面的同學(xué)站出隊伍；教師說退格鍵，則光標(biāo)前面的同學(xué)站出隊伍。學(xué)生找到記事本并打開，發(fā)現(xiàn)錯誤。小組討論指名請一位學(xué)生在教師機(jī)嘗試操作，其余同學(xué)認(rèn)真看該生操作。同伴討論，派一位代表上臺操作，展示給大家看。學(xué)生思考，舉手回答問題。學(xué)生活動強(qiáng)化對兩個鍵的理解知識重溫，鞏固練習(xí)，提高學(xué)生操作熟練程度培養(yǎng)學(xué)生小組合作意識培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。培養(yǎng)學(xué)生及時總結(jié)概括的能力。益智游戲，強(qiáng)化知識記憶。五、創(chuàng)新活動比比誰快（6min）1、布置分層練習(xí)：（出示任務(wù)）必做題：輸入課本41頁的創(chuàng)新活動，前面三個謎語（到“濕柴(打一字)”）。選做題：輸入41頁其他的謎語，并在該謎語后面寫出謎底。教師巡視指導(dǎo)，糾正坐姿與指法。提醒及時保存。發(fā)現(xiàn)問題，適時評價。明確學(xué)習(xí)任務(wù)。動手操作。糾正錯誤。鞏固操作技能。六、小組比賽（5min）1、出示比賽題目：教師分別給各小組隨機(jī)發(fā)寫好一半的謎語，請學(xué)生按照書本42頁倒數(shù)四個比較長的謎語補(bǔ)充完整，并在謎語后面寫上謎底。比賽規(guī)則：打開記事本，在規(guī)定時間內(nèi)補(bǔ)充完整，看誰輸入的最正確、最多。比賽結(jié)束后，鄰座同學(xué)相互統(tǒng)計比賽結(jié)果。宣布比賽優(yōu)勝者，展示部分學(xué)生輸入的成果。明確比賽內(nèi)容。明確比賽規(guī)則。打開記事本，選擇拼音輸入法，準(zhǔn)備比賽。收