廈門市翔安區(qū)教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2015年度課題

《班班通背景下的數(shù)學(xué)教學(xué)有效性研究

》開題報告廈門市翔安區(qū)第一實驗小學(xué)

謝阿貞、王瑞女、梁瓊紅目錄一、課題的提出二、設(shè)計論證三、預(yù)期成果及成果形式四、研究成果五、研究的可行性一、本課題的提出2、本課題的選題意義和研究價值4、本課題核心概念的界定3、本課題的創(chuàng)新意義1、本課題在國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀班班通背景下的數(shù)學(xué)教學(xué)有效性研究

近年來，各教育專家學(xué)者均對這個課題有了一定的研究，各大教育刊物也刊登了相關(guān)研究成果。如：《新課程學(xué)習(xí)：基礎(chǔ)教育》”巧用“班班通”豐富數(shù)學(xué)課堂教學(xué)”作者：馬志剛：課堂教學(xué)的時間是有限的，要實現(xiàn)用最少的時間使學(xué)生獲得最大的進步與發(fā)展，小學(xué)新課程基礎(chǔ)教育課程改革必須面對的一個問題就是如何使課堂教學(xué)效益最大化，有效教學(xué)是一個重要途徑。現(xiàn)代教育技術(shù)“班班通”的巧妙運用，打破了“一個黑板＋一支粉筆”的原有的傳統(tǒng)教學(xué)模式，使我們的課堂模式充滿了生機，進而提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。《新校園理論版》“運用“班班通”設(shè)備提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性”作者：李勇：“現(xiàn)代教育技術(shù)”歷經(jīng)了多年的發(fā)展,在農(nóng)村學(xué)校由早期的投影儀、幻燈機、多媒體教室、遠程教育模式到如今的“班班通”,技術(shù)在不斷革新,教學(xué)效果也在不斷增強《新課程.中旬》“利用‘班班通’，提高農(nóng)村小學(xué)應(yīng)用題教學(xué)有效性”作者:余游:應(yīng)用題在小學(xué)數(shù)學(xué)中占有重要地位，也是教學(xué)中的難點之一，老師難教、學(xué)生難學(xué)，從而使應(yīng)用題教學(xué)陷入困境，使這個問題成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中一個亟須解決的重要課題。信息化是21世紀的標志，隨著“校校通”工程的實施，很多學(xué)校都安裝了“班班通”，進而提高了農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題課堂教學(xué)的有效性。1、本課題在國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀實踐意義：1、可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和終身學(xué)習(xí)的能力。2、可以讓教師充分認識信息技術(shù)在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中的地位和作用，不斷提高教師自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，主動積極地研究，探索新的教育方法，改革教育教學(xué)模式，適應(yīng)新形勢的發(fā)展。3、可以充分發(fā)揮數(shù)學(xué)教師的個人潛能力和團隊合作精神，開發(fā)利用數(shù)學(xué)學(xué)科各方面的教育教學(xué)資源，形成立體化的教育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)。班班通設(shè)備已經(jīng)逐步成為教學(xué)必備的條件、環(huán)境、其發(fā)展勢在必然，隨著教學(xué)改革的逐漸深化，迫切呼喚全新的教育理念和先進的教育技術(shù)的支撐。2、本課題的選題意義和研究價值理論意義：政策依據(jù)：《國家長期教育改革和發(fā)展綱要》（2011-2020）》提出要加快教育信息化進程，推進數(shù)字化校園建設(shè)，加強網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源體系建設(shè)，強化信息技術(shù)應(yīng)用，提高教師應(yīng)用信息技術(shù)水平，更新教學(xué)觀念，改進教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。鼓勵學(xué)生利用信息手段主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，增強運用信息化技術(shù)分析解決問題能力。理論依據(jù)：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認為，學(xué)習(xí)室學(xué)習(xí)者主動地建構(gòu)內(nèi)部心理表征的過程，它不僅包括結(jié)構(gòu)性知識而且包括大量的非結(jié)構(gòu)性的經(jīng)驗背景；學(xué)習(xí)者以自己的方式建構(gòu)對事物的理解，其結(jié)果是不同人看到的是事物的不同方面，不存在唯一標準的理解，情景、協(xié)作、會話、意義建構(gòu)式學(xué)習(xí)環(huán)境的四大要素，這些理論，符合班班通設(shè)備下的數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)特點，對班班通設(shè)備與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合具有及其重要的指導(dǎo)意義。

本課題研究的創(chuàng)新點是班班通是這兩年農(nóng)村校新興的教學(xué)資源，對農(nóng)村教師來說是一個新的教學(xué)設(shè)備。使用班班通課件，動畫，聲音，網(wǎng)絡(luò)材料等，為解決問題教學(xué)，認識鐘表問題教學(xué)，幾何圖形教學(xué)、數(shù)學(xué)廣角教學(xué)創(chuàng)設(shè)生活場景，多媒體演示，更直觀、生動地展現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生理解數(shù)學(xué)來源于生活，從而更有效地學(xué)習(xí)新知，為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提高有效性。3、本課題的創(chuàng)新之處在班班通環(huán)境下，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的研究很有意義。“班班通”的作用，就是將先進的、宏觀的、微觀的和課外的教學(xué)信息以電教教材或軟件為載體集中傳遞給學(xué)生，拓寬了信息流量，提高了信息傳遞的質(zhì)量。一節(jié)數(shù)學(xué)課中，講解、動手操作和電教媒體的適當(dāng)運用，充分考慮到學(xué)生的注意、情感和思維的心理活動規(guī)律的特點，使學(xué)生注意力的聚焦點得到合理調(diào)控和分配。把“班班通”與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合,會使數(shù)學(xué)教學(xué)模式、手段、過程、方式得到根本的改變，少教多學(xué)，起到積極的優(yōu)化作用。4、本課題核心概念的界定二、本課題的論證設(shè)計7、研究過程4、實施對象1、理論依據(jù)班班通背景下的數(shù)學(xué)教學(xué)有效性研究2、研究目標3、研究內(nèi)容5、研究思路6、研究方法總目標是：在教育教學(xué)過程中利用班班通手段、從根本上改變傳統(tǒng)教和學(xué)的觀念以及相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標、方法、手段，共同完成教學(xué)任務(wù)的一種新型模式，為教師的教學(xué)實踐提供一個可參考的模式與方法、從而提高教學(xué)質(zhì)量。具體目標是：1、運用“班班通”增強學(xué)生興趣，提高課堂教學(xué)有效性2、運用班班通、突破重點、難點，提高課堂有效性。3、運用班班通教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生觀察力和想象力。4、運用班班通、增加課堂信息量、提高課堂教學(xué)有效性。2、研究目標1、如何有選擇地使用班班通教學(xué)資源，合理運用教學(xué)資源把教材化靜為動，化抽象為具體，創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂，提高教學(xué)效率。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和邏輯思維能力。2、解決問題教學(xué)，數(shù)學(xué)廣角教學(xué)，幾何圖形教學(xué)如何合理運用班班通，化難為易，化抽象為具體，更好地提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

3、研究內(nèi)容課題組教師所帶班級的學(xué)生（課題組成員見附錄）4、實施對象一、課題研究思路1、從尋找問題出發(fā)——根據(jù)班班通課件的運用在數(shù)學(xué)課教學(xué)中存在的現(xiàn)實問題，進行解決問題的方案設(shè)計，尋找解決問題的方法與策略，并在課堂教學(xué)實踐中加以運用和驗證。

2、從總結(jié)經(jīng)驗出發(fā)——教師通過反思自己在課堂教學(xué)過程中運用班班通技術(shù)的經(jīng)歷，總結(jié)出行之有效的教學(xué)經(jīng)驗，再次運用于教學(xué)實踐，經(jīng)加工、提煉、篩選，從而形成教師特有的課堂教學(xué)模式。

3、從教育理念出發(fā)——建立有效的課題研究工作計劃制度，明確各學(xué)期、各個月的研究重點、內(nèi)容、人員和目標。

5、研究思路

以行動研究法為主，輔以文獻研究法、調(diào)查研究法、案例分析法、經(jīng)驗總結(jié)法等開展研究。為完成本課題，課題組將嚴格整體協(xié)調(diào)、分工合作、定期研討、共同總結(jié)研究情況。6、研究方法研究實驗周期：兩年（1）準備階段：2014.11～2015.05搞好課題設(shè)計，成立課題研究小組，制定具體的研究方案和工作措施。（2）研究初期：2015.06～2015.08查閱相關(guān)的文獻資料，了解國內(nèi)外相關(guān)研究的動向及成果。（3）研究中期：2015.09～2015.12開展集體備課、教學(xué)研討、課題實驗研究課、教學(xué)反思，進行信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)科課堂教學(xué)有效性的情況調(diào)查；對教學(xué)行為有效性進行研究。7、研究過程（4）研究中期：2017.01～2017.05開展行為研究，尋找出無效、低課堂教學(xué)行為，并探索數(shù)學(xué)有效性教學(xué)的策略。開展觀摩和優(yōu)課評比、教學(xué)設(shè)計、案例分析撰寫相關(guān)論文。（5）研究末期：2017.06～2017.12組織課題小組成員進行實驗反思，整理教學(xué)設(shè)計與教學(xué)論文，總結(jié)班班通背景下數(shù)學(xué)學(xué)科有效課堂的策略，收集優(yōu)秀的教學(xué)案例，完成課題研究報告。7、研究過程三、本課題的預(yù)期成果及成果形式3、實踐性成果2、技術(shù)性操作成果1、理論認識性成果班班通背景下的數(shù)學(xué)教學(xué)有效性研究（1）階段性成果：實驗總結(jié)、研究論文、課堂教學(xué)；（2）終結(jié)性成果：研究報告、研究論文、教案論文集、課堂教學(xué)精彩片段集、課堂教學(xué)。1、理論認識性成果（1）構(gòu)建區(qū)級班班通資源管理應(yīng)用平臺。（2）建構(gòu)一支區(qū)級班班通資源建設(shè)的專業(yè)研發(fā)隊伍。（3）、課題組計劃在兩年的時間發(fā)表和出版相關(guān)的論文和著作，指導(dǎo)實驗老師的實驗工作，建立健全我校的班班通教學(xué)平臺，組建教學(xué)資源庫和素材庫。。2、技術(shù)性操作成果（1）形成較完善的以小學(xué)數(shù)學(xué)為代表的信息技術(shù)課資源庫。（2）形成師生數(shù)學(xué)課、數(shù)學(xué)思維競賽獲獎統(tǒng)計表。3、實踐性成果四、本課題的研究效果1、通過課題研究，促進教師的班班通技術(shù)應(yīng)用能力提升，掌握新的教學(xué)模式，能充分利用數(shù)學(xué)課來支撐翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，使教師的教育教學(xué)科研向?qū)I(yè)化方向發(fā)展。2、通過班班通技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高教育教學(xué)質(zhì)量。3、通過課題研究，完善班班通技術(shù)資源建設(shè)，進一步推動我校教育信息化發(fā)展。五、本課題研究的可行性1、總協(xié)調(diào)和資金保障：肖峰。2、深入研究及培訓(xùn)：張秋、劉香貴。

1、總協(xié)調(diào)和資金保障：肖峰。2、深入研究及培訓(xùn)：張秋、劉香貴。

1、組織保障：成立了以校長為組長的課題領(lǐng)導(dǎo)小組，校內(nèi)的一名小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師和兩名小學(xué)數(shù)學(xué)一級教師、教研組長為主體的課題研究小組，并對主研和參研人員做了具體的分工，聘請了省市專家成立了課題指導(dǎo)小組。2、條件保障：（1）不斷完善硬件條件。（2）領(lǐng)導(dǎo)重視成員積極。（3）有完善的管理制度。（4）資金投入有保證。課題組研究人員及指導(dǎo)小組1、課題組研究人員：謝阿貞王瑞女梁瓊紅2、顧問指導(dǎo)小組：柯中南專家潘曉燕專家洪春燕專家參考文獻1、唐德海

《區(qū)（縣）電教中心推廣應(yīng)用新技術(shù)的策略》中國電化教育

2012年2、胡鐵生

《信息技術(shù)課：區(qū)域教育信息資源發(fā)展的新趨勢》環(huán)境建設(shè)與資源開發(fā)

2011年3、黎加厚

《信息技術(shù)課的含義與發(fā)展》中小學(xué)信息技術(shù)教育

2013年4、徐翠鋒郭慶

《論信息技術(shù)課與傳統(tǒng)教學(xué)的有效融合》教育教學(xué)研究

2014年5、《中國電化教育》雜志6、《電化教育研究》雜志7、《中小學(xué)信息技術(shù)教育》雜志8、《中小學(xué)電教》雜志9、《四川信息技術(shù)教育》雜志10、中國教育技術(shù)協(xié)會秘書長

劉雍潛：解讀中國教育化信息進程11、中國技術(shù)協(xié)會秘書長

劉雍潛