李國文瑞安市職業(yè)中專語文組薛秀秀有效教學說課展示說

課

流程

一二三四說過程與方法說體驗與反思說教材與目標說需求與策略一、說教材與目標語文基礎模塊職業(yè)模塊第二單元《淡之美》“揣摩與品味”

能力目標：把握文章結構，揣摩文中富含哲理的語句，品味作者恬淡優(yōu)美的語言風格，并嘗試仿寫。知識目標：掌握文章對比手法的運用，以及從具體到抽象逐層深入分析的特點

淡之美淡濃生活禪

對比層層深入一、說教材與目標生命真諦面對情感面對名利淡然相處情感目標：領會各層“淡之美”的特點，理解人生淡美境界的內涵，培養(yǎng)學生平和待人、淡然待事的心態(tài)。淡泊豁達一、說教材與目標二、說需求與策略學生現狀教學重難點閱讀難度講練結合激趣導入分解難度評價激勵教法：學法：朗讀感悟自主閱讀合作探究三、說過程與方法一、激趣導入，聚焦課堂（2分鐘）二、帶題入文，整體感知（8分鐘）三、精讀文本，品析美點（10分鐘）四、升華主題，領悟美意（13分鐘）五、拓展延伸，學以致用（6分鐘）六、布置作業(yè)，延伸閱讀（1分鐘）一、激情導入，聚焦課堂形式：看對聯，猜佛名有效教學行為之任務導向“缺乏學習者的動機、興趣和追求的教學活動，一定是低效的甚至是無效的。”“大肚能容，容天下難容之事；開口便笑，笑世間可笑之人”二、帶題入文，整體感知形式：1、聯想“淡”詞2、解釋“淡”意3、分析“淡”例4、體會“散”味設計意圖：教師引導，培養(yǎng)學生自主閱讀的能力，把握文章整體結構。①液體或氣體中所含的某種成分少；稀?。ǜ皾狻毕鄬Γ骸?、天高云～。②(味道)不濃；不咸：一杯～酒、～而無味、菜太～，再放點鹽。③（顏色）淺：～青、～綠、輕描～寫。④冷淡；不熱心：～然處之、～～地答應了一聲。⑤營業(yè)不旺盛：～季、～月。⑥沒有意味的；無關緊要的：～話、～事、扯～。

西湖雨景

女孩淡妝、水墨寫意茶之淡美恬淡生活觀看淡名利三、精讀文本，品析美點2-13自然段，作者分別從人、自然、藝術、飲食四個層面分析了淡之美。請選擇一個方面進行品讀，說說淡美的特點。要求結合具體的語句進行品析。作者觀點：淡，是一種至美的境界?！暗泵捞攸c語句品讀淡妝美女本色“她那淡淡的妝，更接近于本色和自然，好像春天早晨一股清新的風，就會給人留下一種純凈的感覺?！蔽骱谰白匀弧霸谀羌氂?，碧水，微風，柳枝，槳聲，船影，淡霧，山嵐之中的西湖，像一幅淡淡的水墨畫，才是最美的一種藝術?！彼嫼喖s“空山不見人，但聞人語響。”茶碧透“一杯在手，嫩蕊舒展，上下浮沉、水色微碧，近乎透明，那種感官的怡悅，心胸的熨帖，腋下似有風生的愜意，也非筆墨所能形容。”“淡”美特點對比手法對比對象特點淡妝美女本色濃妝艷抹的女孩表面光麗，缺乏韻味遐想西湖美景自然濃麗景色大紅大綠、人工雕琢水墨畫簡約工筆畫、油畫重彩；濃重茶碧透咖啡濃烈，持久興奮作者總結淡比之濃，或許由于接近天然，容易被人接受。

水墨畫，就是深得淡之美的一種藝術。濃到好處，不易；不過，淡而韻味猶存，似乎更難。寧可傾向于淡。強勁持久的興奮，總是會產生負面效應。

三、精讀文本，品析美點2-13自然段，作者分別從人、自然、藝術、飲食四個層面分析了淡之美。請選擇一個方面進行品讀，說說淡美的特點。要求結合具體的語句進行品析。完成教學目標：揣摩文中富含哲理的語句，品味作者恬淡優(yōu)美的語言風格。初步感受文章對比手法的運用。對比寫作手法請同學們細讀課文14-24段，思考探究：為什么作者會被稱作“彌勒佛”，能否從文中找出依據？

形式：合作探究、揣摩語言目的：解讀作者、理解主旨突顯有效教學行為之清晰授課。①語氣：“濃是一種生存方式。淡，也是一種生存方式?！薄拔夷?，覺得淡一點，于身心似乎更有裨益?！薄耙虼?，持濃烈人生哲學者，自然是積極主義了；但執(zhí)恬淡生活觀者，也不能說是消極主義?！参词疾皇怯忠环N的積極。”②行事：“從容而不急趨，自如而不窘迫，審慎而不狷躁，恬淡而不平庸，也未始不是又一種的積極?！雹鄹星殛P系：倒不如像水一樣地淡然相處，無昵無隙，彼此更怡洽些④物質欲望：其實，看得淡一點，可為而為之，不可為而不強為之的話，那么，得和失，成和敗，就能夠淡然處之，而免掉許多不必要的煩惱。語氣舒緩，態(tài)度從容。此乃淡定之一。淡意明確，淡泊致遠。此乃淡定之二。四、升華主題，領悟美意作者簡介：

李國文，是一位非常淡定的作家。他對名譽、地位和評獎一概看得很淡。被壓抑二十年重新執(zhí)筆，并以寫作為生，以寫作為樂，從不計較別人對他作品的評斷論長，即使成為文學獲獎戶，也坦然面對。正因為他對物質無欲，謙和平靜，寬容少妒，因此被稱作“彌勒佛”，笑口常開。文如其人，正是這么一位作家才能在他親切自然、清新恬淡的文字中盡顯他淡然坦然的性情。

咖啡是濃的，從色澤到給中樞神經的興奮作用，以強烈為主調。有一種土耳其式的咖啡，煮在杯里，釅黑如漆，飲在口中，苦香無比，杯小如豆，只一口，能使飲者徹夜不眠，不覺東方之既白。茶則是淡的了，尤其新摘的龍井，就更淡了。一杯在手，嫩蕊舒展，上下浮沉、水色微碧，近乎透明，那種感官的怡悅，心胸的熨帖，腋下似有風生的愜意，也非筆墨所能形容。所以，咖啡和茶，是無法加以比較的。

但是，若我而言，寧可傾向于淡。強勁持久的興奮，總是會產生負面效應。

仿寫12、13自然段形式：學生仿寫、示范朗讀、師生評價目的：遷移訓練，有效教學五、拓展延伸，學以致用有效教學行為之引導學生投入學習過程教師要引導學生主動參加教學活動（積極思考、動筆操作、討論交流），沒有學生的主動參與，就沒有成功而有效的課堂教學?！叭胧婪ㄎ┛植粷?，出世法惟恐不淡。”

“人生在世，求淡之美，得禪趣，不亦樂乎？”

教師小結：六、布置作業(yè)，延伸閱讀

1、將文中提到的蘇東坡與王維的原詩完整地默寫一次。2、著名作家劉心武說：不要指望，麻雀會飛得很高。高處的天空，那是鷹的領地。麻雀如果擺正了自己的位置，它照樣會過得很幸福！作為風華正茂的青年學生，你希望自己像麻雀那樣還是像鷹那樣的生活或追求或理想？請以此寫一段300字左右的小短文。難度是動力。一堂課的結束，應該是學生閱讀的開始。四、說體驗與反思淡之美女性本色茶水碧透水墨畫簡約西湖自然對比手法淡之美

李國文淡泊名利，寧靜致遠簡潔明了，直觀性強。

四、說體驗與反思有效教學之序進原理

有效教學之活動原理

有效教學之反饋原理

（1）可樂是濃的，從味道上到給人的中樞神經的刺激作用，以強烈為主調。有一種可樂，倒在杯里，碳氣上升，飲在口中，美味可口，只喝一口，能使飲者清熱解渴。茶則是淡的了，尤其是經過開水沖泡之后，味道就淡了。一杯在手，上下漂浮，顏色輕微，那種感官的欣喜，并非筆墨所能形容。所以可樂和茶是無法比較比較的。但是，若我而言，寧可傾向于淡。因為茶可以使身心舒心，清熱解毒。

仿寫示例

（2）高中生之間愛情是濃的，從相識到相知的種種時刻，一甜蜜為幸福。有一種愛情叫生死相隨，好起來都能穿一條褲子上街，他們認為天天在一起就是幸福。而友情則是淡的了，尤其是男女之間的那種，更加淡。兩人在一起的時候，談天說地，淡然的感情也不油膩。所以，愛情與友情是無法比擬的。而若我而言，我更愿意偏向于淡。過于油膩的生活或生死畢竟不是一個高中生能真正承受的了的。

仿寫示例（3）快歌是勁爆的，從旋律到給中樞神經的興奮，以快為主。有一種叫Rap的詞，快的讓你聽不清它的語言，可卻能是你隨著它的節(jié)奏，快感起舞。慢歌則是抒情的，尤其是輕慢的旋律，就更顯抒情二字了。聽著輕柔，放松身心，沉沉入睡，那種感官上的放松，使人微笑而眠。所以，兩則是無法比較的。但是，若我而言，更傾向于抒情的，給人留有回味的空間。

仿寫示例（4）熱戀是濃的，從視覺到給觸覺的興