兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】

1、朗讀課文，理解文章內(nèi)容，體會(huì)思想感情。

2、啟發(fā)學(xué)生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)探究問(wèn)題的科學(xué)態(tài)度。

3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)思想感情。

2、培養(yǎng)探究問(wèn)題的科學(xué)態(tài)度。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、培養(yǎng)積極探究的科學(xué)態(tài)度。

2、增強(qiáng)獨(dú)立意識(shí)，大膽質(zhì)疑，不斷創(chuàng)新。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

1、回憶學(xué)過(guò)的課文《兩小兒辯日》的故事。

2、這個(gè)故事中，兩個(gè)小兒圍繞什么問(wèn)題展開(kāi)了激烈的爭(zhēng)論？你能用現(xiàn)代漢語(yǔ)把他們的話讀出來(lái)嗎？

3、這個(gè)故事出自《列子》，是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期列御寇寫(xiě)的一篇寓言故事。通過(guò)兩個(gè)小兒辯斗的對(duì)話，體現(xiàn)古代人們對(duì)自然現(xiàn)象的觀察探索和獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑的精神。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇寓言故事。板書(shū)課題：兩小兒辯日

二、初讀課文，整體感知

1、用自己喜歡的方式讀課文。要求讀通順，不讀破句。

2、誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？指名讀。大家注意聽(tīng)他讀得是否通順，有無(wú)丟字、添字的地方。如果有請(qǐng)幫他指出來(lái)。

3、同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)他讀得怎么樣？

4、下面請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀一讀課文，一邊讀一邊思考大屏幕上的問(wèn)題：

（1）兩個(gè)小兒分別認(rèn)為太陽(yáng)在一天中什么時(shí)間離我們比較近？請(qǐng)用原文中的話回答。并說(shuō)說(shuō)自己的理由是什么？找出相關(guān)句子讀給同桌聽(tīng)。

（2）你能用自己的話說(shuō)說(shuō)兩個(gè)小兒各自的理由嗎？如果需要的話，可以用上自己課前收集的資料。先自己說(shuō)一說(shuō)再交流。

5、學(xué)生匯報(bào)交流。根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書(shū)：車蓋日中盤(pán)盂滄滄涼涼探湯夏日初春與秋則朝日出和暮日入。并相機(jī)指導(dǎo)朗讀相關(guān)句子。相機(jī)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：車蓋、盤(pán)盂、滄滄涼涼、探湯。并相機(jī)理解探湯一詞。看看圖，湯的意思是熱水，探手伸進(jìn)熱水里感到燙，說(shuō)明這個(gè)水是——很熱的。再加上日中很熱，就可以知道日中時(shí)的太陽(yáng)要比早晨、傍晚更亮些，更燙些。相機(jī)指導(dǎo)朗讀相關(guān)句子。（板書(shū)：車蓋日中盤(pán)盂滄滄涼涼探湯夏日初春與秋則朝日出和暮日入）指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句子。）相機(jī)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：車蓋、盤(pán)盂、滄滄涼涼、探湯。并相機(jī)理解探湯一詞。看看圖，湯的意思是熱水，探手伸進(jìn)熱水里感到燙，說(shuō)明這個(gè)水是——很熱的。再加上日中很熱，就可以知道日中時(shí)的太陽(yáng)要比早晨、傍晚更亮些，更燙些。）相機(jī)指導(dǎo)朗讀相關(guān)句子。（板書(shū)：車蓋日中盤(pán)盂滄滄涼涼探湯夏日初春與秋則朝日出和暮日入）相機(jī)指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句子。（板書(shū)：車蓋日中盤(pán)盂滄滄涼涼探湯夏日初春與秋則朝日出和暮日入）指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句子。）相機(jī)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：車蓋、盤(pán)盂、滄滄涼涼、探湯。并相機(jī)理解探湯一詞?？纯磮D，湯的意思是熱水，探手伸進(jìn)熱水里感到燙，說(shuō)明這個(gè)水是——很熱的。再加上日中很熱，就可以知道日中時(shí)的太陽(yáng)要比早晨、傍晚更亮些，更燙些。）相機(jī)指導(dǎo)朗讀相關(guān)句子。（板書(shū)：車蓋日中盤(pán)盂滄滄涼涼探湯夏日初春與秋則朝日出和暮日入）指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句子。）相機(jī)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：車蓋、盤(pán)盂、滄滄涼涼、探湯。并相機(jī)理解探湯一詞?？纯磮D，湯的意思是熱水，探手伸進(jìn)熱水里感到燙，說(shuō)明這個(gè)水是——很熱的。再加上日中很熱，就可以知道日中時(shí)的太陽(yáng)要比早晨、傍晚更亮些，更燙些。）相機(jī)指導(dǎo)朗讀相關(guān)句子。（板書(shū)：車蓋日中盤(pán)盂滄滄涼涼探湯）指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句子。）相機(jī)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：車蓋、盤(pán)盂、滄滄涼涼、探湯。并相機(jī)理解探湯一詞。王崧舟兩小兒辯日公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)王崧舟兩小兒辯日公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

師：我們每個(gè)人都會(huì)說(shuō)話，都有權(quán)利發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法。但是，有時(shí)候，你說(shuō)的話別人不一定認(rèn)同，或者別人說(shuō)的話你也不一定贊同。即使這樣，我們都要學(xué)會(huì)尊重別人的觀點(diǎn)，用事實(shí)說(shuō)話，以理服人。今天，我們要上的課文《兩小兒辯日》，其中的兩個(gè)小孩就因?yàn)橐粋€(gè)問(wèn)題爭(zhēng)得面紅耳赤，誰(shuí)也不讓誰(shuí)。你們想不想看他們辯論？那我們就來(lái)看看到底發(fā)生了什么事。板書(shū)課題《兩小兒辯日》。

二、初讀課文，感知大意

1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、默讀課文，用批注寫(xiě)寫(xiě)你的閱讀體會(huì)。

3、交流反饋。

4、根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板畫(huà)。（板畫(huà)兩小兒及太陽(yáng)簡(jiǎn)筆畫(huà)）

三、再讀課文，質(zhì)疑、解疑

1、讀書(shū)須有疑，有疑須有問(wèn)。請(qǐng)大家再讀讀課文，看看有什么不懂的地方？待會(huì)兒提出來(lái)我們大家來(lái)幫他解決。

2、學(xué)生質(zhì)疑。（預(yù)設(shè)：為什么兩個(gè)孩子看法不一樣？他們到底在爭(zhēng)辯什么？他們各自的理由是什么？）

四、細(xì)讀課文，重點(diǎn)探究

（一）學(xué)習(xí)第一自然段。

1、指名讀第一自然段。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：兩個(gè)小孩在辯論什么？（板書(shū)：在辯論什么）

2、交流。（板書(shū)：去車蓋大如盤(pán)）

3、指導(dǎo)朗讀。

（二）學(xué)習(xí)第二、三自然段。

1、當(dāng)他們辯論“在辯論什么”時(shí)，孔子又是怎樣做的？從這你體會(huì)到什么？（板書(shū)：孔子不能決）

2、當(dāng)兩個(gè)孩子各自闡述自己的觀點(diǎn)時(shí)，孔子有沒(méi)有判斷呢？從哪里可以看出來(lái)？（板書(shū)：孔子不能決而識(shí)之）

3、指導(dǎo)朗讀第二、三自然段。

4、思考：兩個(gè)小孩為什么會(huì)得出不同的結(jié)論？從哪里可以找到答案？快速瀏覽課文。（板書(shū)：探湯滄滄涼涼探手入盂入懷）

5、生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)“日出而林霏開(kāi)”“日中而林霏開(kāi)”的意思。（板書(shū)：日出日中）

6、想象一下當(dāng)時(shí)的情景并表演一下。

7、指導(dǎo)朗讀第四自然段。

8、討論：到底誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)呢？（板書(shū)：誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)）說(shuō)說(shuō)你的理由。交流后回答。（板書(shū)：都不能決其是非）

9、你從這個(gè)故事中知道了什么？（板書(shū)：宇宙無(wú)限知識(shí)無(wú)窮探索無(wú)限）

10、拓展延伸：假如你是當(dāng)時(shí)的孔子，你會(huì)如何解決這個(gè)問(wèn)題呢？生自由回答。（板書(shū)：?jiǎn)柼?、?wèn)地、問(wèn)自己）

11、指導(dǎo)朗讀第五自然段。

12、生活實(shí)際談?wù)勀銓?duì)“知之為知之，不知為不知，是知也”的理解。王崧舟兩小兒辯日公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)王崧舟兩小兒辯日公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

師：孩子們，我們都有一個(gè)美好的童年，童年里有很多趣事，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你的童年有哪些趣事？

（生自由交流）

師：老師也想起了一件趣事，想和大家分享一下。（投影出示：一老一少在路上走，看到一輛車?yán)鴥煽鹞鞴?，少者說(shuō)：“一個(gè)西瓜我和你，咱倆都是一筐瓜。”老者卻說(shuō)：“西瓜分兩半，各裝你和我，咱倆還是一筐瓜。”）

師：聽(tīng)了這段趣事，你想說(shuō)些什么？

（生自由交流）

師：剛才，我們說(shuō)的都是生活中的一些小事，童年的時(shí)候誰(shuí)也離不開(kāi)玩。有一則寓言故事《兩小兒辯日》，（板書(shū)：兩小兒辯日）一看到這個(gè)題目，你想到了什么？

（生自由交流）

師：讓我們一起走進(jìn)這篇課文，看看這兩個(gè)小孩到底在爭(zhēng)辯什么？一位智者是這樣說(shuō)的：（投影出示）孔子?xùn)|游，見(jiàn)兩小兒辯斗，問(wèn)其故。一兒曰：“我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也?！币粌阂匀粘醭鲞h(yuǎn)，而日中時(shí)近也。一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中則如盤(pán)盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”孔子不能決也。兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎？”

師：讀得真棒！誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)故事？（生個(gè)別讀）

師：讀完了，你知道了什么？（生自由交流）

二、研讀課文，感悟理解

（一）初步感知人物形象。

師：同學(xué)們讀得真認(rèn)真！老師這里有一個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)大家?guī)兔鉀Q一下。（投影出示：兩小兒為什么爭(zhēng)辯？他們各自的理由是什么？）請(qǐng)大家默讀課文，找一找相關(guān)語(yǔ)句并畫(huà)下來(lái)。

（生默讀課文并作批注）

師：誰(shuí)來(lái)讀讀自己找到的句子？

生：（讀第一自然段）一兒曰：“我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也?！币粌阂匀粘醭鲞h(yuǎn)，而日中時(shí)近也。

師：你能用一個(gè)詞來(lái)概括一下這兩個(gè)小兒的觀點(diǎn)嗎？

生：一兒認(rèn)為——（板書(shū)：日始近），一兒認(rèn)為——（板書(shū)：日中近）

師：誰(shuí)來(lái)讀第二個(gè)找到的句子？

生：（讀第二自然段）一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中則如盤(pán)盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”

師：他們又是用什么理由來(lái)證明自己的觀點(diǎn)是正確的？

生：一兒認(rèn)為——（板書(shū)：始如車蓋），一兒認(rèn)為——（板書(shū)：中如盤(pán)盂、始如滄滄、中如探湯）

師：兩個(gè)小兒的觀點(diǎn)不同，一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng)離人近時(shí)大而且熱，一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng)離人近時(shí)小而且涼。他們?yōu)榱俗C明自己的觀點(diǎn)正確，都用了什么方法？（觀察和思考）觀察是科學(xué)的基礎(chǔ)，思考是智慧的靈魂。兩個(gè)小兒一個(gè)從視覺(jué)出發(fā)一個(gè)從觸覺(jué)出發(fā)觀察太陽(yáng)在不同時(shí)間的不同特征并進(jìn)行了思考，所以得出了截然相反的結(jié)論。大家能不能把兩個(gè)小兒觀察到的不同結(jié)果再說(shuō)說(shuō)？帶“日”的詞還有哪些？（投影出示帶有“日”字的詞）這些詞中哪些和太陽(yáng)有關(guān)？大家能用上這些詞說(shuō)一個(gè)和太陽(yáng)有關(guān)的故事嗎？（分組交流）大家能用上這些詞把故事講得更生動(dòng)嗎？回家后和家長(zhǎng)一起講講這個(gè)故事吧！兩小兒辯日試講課件一、導(dǎo)入

大家好，今天我們將學(xué)習(xí)一則非常有趣的故事——《兩小兒辯日》。這個(gè)故事是關(guān)于兩個(gè)小孩對(duì)太陽(yáng)的爭(zhēng)論，非常富有啟發(fā)性。讓我們一起看看這個(gè)故事的背景。

二、背景介紹

《兩小兒辯日》是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的故事，作者列御寇，記載于《列子·湯問(wèn)》。故事講述了兩個(gè)小孩在看到太陽(yáng)后，產(chǎn)生了不同的觀點(diǎn)，從而展開(kāi)了一場(chǎng)激烈的辯論。這場(chǎng)辯論既展示了孩子們的智慧，也引發(fā)了我們對(duì)太陽(yáng)的深入思考。

三、閱讀理解

現(xiàn)在，讓我們一起閱讀這個(gè)故事。請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀，并思考以下問(wèn)題：

1、兩個(gè)小孩的觀點(diǎn)是什么？

2、他們分別用什么理由來(lái)支持自己的觀點(diǎn)？

3、這個(gè)故事告訴我們什么？

四、深入分析

在閱讀完故事后，讓我們一起深入分析其中的主題和思想。

1、兩個(gè)小孩的觀點(diǎn)

第一個(gè)小孩認(rèn)為太陽(yáng)剛升起時(shí)離人近，而中午時(shí)離人遠(yuǎn)。他的理由是，太陽(yáng)剛升起時(shí)大如車蓋，到了中午則小如盤(pán)盂。第二個(gè)小孩認(rèn)為太陽(yáng)剛升起時(shí)離人遠(yuǎn)，而中午時(shí)離人近。他的理由是，太陽(yáng)剛升起時(shí)清清涼涼，到了中午則熱得難以忍受。

2、主題和思想

這個(gè)故事的主題是對(duì)事物的觀察和思考。通過(guò)兩個(gè)小孩的辯論，我們看到了他們對(duì)太陽(yáng)的獨(dú)特見(jiàn)解和思考方式。同時(shí)，這個(gè)故事也告訴我們，事物的發(fā)展是復(fù)雜的，需要我們深入觀察和思考才能得出正確的結(jié)論。這個(gè)故事還強(qiáng)調(diào)了知識(shí)無(wú)涯，我們要保持謙虛和求知的態(tài)度。

五、結(jié)論

通過(guò)《兩小兒辯日》這個(gè)故事，我們不僅了解了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的文化背景和人們的生活方式，還學(xué)到了觀察和思考的方法。這個(gè)故事告訴我們，要對(duì)事物保持好奇心，勇于探索，善于思考。我們也要認(rèn)識(shí)到知識(shí)的無(wú)窮盡，要保持謙虛和求知的態(tài)度。希望大家能夠在日常生活中多觀察、多思考，不斷提升自己的知識(shí)和智慧。小兒腹瀉中藥臨床試驗(yàn)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)技術(shù)指南一、引言

小兒腹瀉是一種常見(jiàn)的消化系統(tǒng)疾病，中藥治療在許多情況下具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。為了規(guī)范小兒腹瀉中藥臨床試驗(yàn)的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)，提高試驗(yàn)的質(zhì)量和可靠性，本文旨在提供一套實(shí)用的技術(shù)指南。

二、臨床試驗(yàn)設(shè)計(jì)

1、試驗(yàn)?zāi)康模好鞔_試驗(yàn)?zāi)康模缇徑獍Y狀、改善生活質(zhì)量、探索中藥的作用機(jī)制等。

2、試驗(yàn)對(duì)象：選擇符合納入標(biāo)準(zhǔn)的患兒，并詳細(xì)描述疾病的特征、病程、嚴(yán)重程度等。

3、試驗(yàn)藥物：明確中藥的組成、劑型、劑量、給藥途徑、用藥時(shí)間等，并設(shè)定合理的對(duì)照藥物或安慰劑。

4、試驗(yàn)設(shè)計(jì)：根據(jù)試驗(yàn)?zāi)康暮唾Y源情況，選擇合適的試驗(yàn)設(shè)計(jì)，如隨機(jī)對(duì)照試驗(yàn)、開(kāi)放標(biāo)簽試驗(yàn)等。

5、樣本量：根據(jù)試驗(yàn)?zāi)康?、預(yù)期效應(yīng)大小和資源情況確定樣本量，并考慮樣本量的合理性和可行性。

三、臨床試驗(yàn)評(píng)價(jià)

1、有效性評(píng)價(jià)：采用客觀的指標(biāo)如腹瀉持續(xù)時(shí)間、每日腹瀉次數(shù)、生活質(zhì)量等進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)中藥的副作用和不良反應(yīng)。

2、安全性評(píng)價(jià)：對(duì)中藥的成分進(jìn)行詳細(xì)分析，確保藥物的安全性。同時(shí)，對(duì)患兒的生命體征、實(shí)驗(yàn)室檢查等進(jìn)行全面監(jiān)測(cè)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和處理任何可能的副作用和不良反應(yīng)。

3、經(jīng)濟(jì)學(xué)評(píng)價(jià)：比較中藥治療與常規(guī)治療的成本效果，為決策者提供經(jīng)濟(jì)信息。

4、患兒和家屬的滿意度：了解患兒和家屬對(duì)中藥治療的接受程度和滿意度，評(píng)估中藥治療的依從性和可持續(xù)性。

四、數(shù)據(jù)管理和統(tǒng)計(jì)分析

1、數(shù)據(jù)管理：建立嚴(yán)格的數(shù)據(jù)管理制度，確保數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和完整性。采用電子數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)進(jìn)行數(shù)據(jù)的錄入和分析。

2、統(tǒng)計(jì)分析：根據(jù)試驗(yàn)設(shè)計(jì)和目的選擇合適的統(tǒng)計(jì)分析方法，如描述性統(tǒng)計(jì)、重復(fù)測(cè)量分析、生存分析等。同時(shí)，考慮樣本量的充分性和結(jié)果的穩(wěn)定性。

五、倫理審查和知情同意

1、倫理審查：在試驗(yàn)開(kāi)始前，需通過(guò)獨(dú)立的倫理審查委員會(huì)對(duì)試驗(yàn)方案進(jìn)行審查和批準(zhǔn)。確保試驗(yàn)遵循倫理原則，保障患兒的權(quán)益和安全。

2、知情同意：向患兒家屬詳細(xì)解釋試驗(yàn)的目的、方法、可能的風(fēng)險(xiǎn)和收益，確保他們充分了解并自愿簽署知情同意書(shū)。

六、結(jié)論與展望

通過(guò)本指南，我們旨在為小兒腹瀉中藥臨床試驗(yàn)的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)提供一套實(shí)用且全面的技術(shù)指導(dǎo)。在實(shí)際應(yīng)用中，研究人員應(yīng)結(jié)合具體情況靈活運(yùn)用本指南，以確保臨床試驗(yàn)的質(zhì)量和可靠性。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和研究方法的不斷改進(jìn)，我們將繼續(xù)更新和完善本指南，以適應(yīng)小兒腹瀉中藥臨床研究的新需求和新挑戰(zhàn)。小學(xué)語(yǔ)文審辯式閱讀教學(xué)研究一、引言

在當(dāng)今社會(huì)，閱讀技能的重要性越來(lái)越被人們所重視。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，閱讀是他們獲取知識(shí)、理解事物的重要途徑，也是他們發(fā)展語(yǔ)言能力、思維能力的重要手段。然而，傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)往往注重學(xué)生對(duì)文本的記憶和理解，而忽視了對(duì)學(xué)生批判性思維和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。因此，開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文審辯式閱讀教學(xué)研究，旨在探討如何通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性思考和創(chuàng)新性思考，提高他們的閱讀能力和思維能力。

二、審辯式閱讀教學(xué)的概念和特點(diǎn)

審辯式閱讀教學(xué)是一種注重學(xué)生批判性思維和創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的閱讀教學(xué)策略。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)文本的深入理解和對(duì)作者觀點(diǎn)的批判性評(píng)價(jià)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，提出新的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。審辯式閱讀教學(xué)具有以下特點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性思考。在審辯式閱讀教學(xué)中，教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行深入分析，評(píng)價(jià)作者的論點(diǎn)、論據(jù)和論證過(guò)程，并提出自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。

2、注重學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。在審辯式閱讀教學(xué)中，教師會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，對(duì)文本進(jìn)行創(chuàng)新性的解讀和評(píng)價(jià)，提出新的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。

3、強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的交流和互動(dòng)。在審辯式閱讀教學(xué)中，教師會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和全班交流，讓學(xué)生之間進(jìn)行觀點(diǎn)的碰撞和交流，從而提高學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

三