第第頁人教版一年級下冊語文《地球爺爺?shù)氖帧饭_課教案

《地球爺爺?shù)氖帧饭_課教案1

【教材分析】

《地球爺爺?shù)氖帧肥菍W校語文一班級下冊的一篇課文。課文以小同學喜歡的童話故事形式涌現(xiàn)，通過熟桃子自身落地的事，生動形象、深入淺出地向同學介紹了“地心引力”這一比較深刻的科學現(xiàn)象和科學常識，鼓舞同學留心身邊的科學，從而愛科學，學科學。

【同學分析】

班內男生占同學總數(shù)的六成以上，大多數(shù)同學活潑、大膽且獨立。他們對科普類的讀物非常感愛好，愛讀《少兒十萬個為什么》、《兒童千百問》、《小哥白尼》等書刊。他們的知識面較寬，對很多事情充溢新奇。經過一個多學期的培育和訓練，他們已掌控了一些識字方法，絕大多數(shù)的同學識字速度較快，又喜愛朗讀，特別是分角色朗讀更受他們的歡迎，但他們有意留意的時間還是較短，好動、好玩。

【公開課教案思路】

１、同學是學習和進展的主體，老師是學習活動積極的組織者和引導者。語文教學應以同學自讀自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主合作、探究的學習方式，充足發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和發(fā)現(xiàn)性。而要一班級小同學達到這個抱負目標還不太可能，因此老師的有效引導顯得更為重要。

２、架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調動同學的情感體驗，關注同學的內心感受，留意培育同學對事物有正確的情感立場。

３、使朗讀成為同學學習和探究的重要手段。讓同學在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中認知生字，讀懂故事，初步了解“地心引力”，同時對俺們賴以生存的地球中的科學奧妙發(fā)生愛好。

【教學目標】

１、認知“倆、摘”等７個生字，能讀準字音，認清字形。

２、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有懇求語氣的句子。

３、能讀懂課文的內容，對“地心引力”現(xiàn)象發(fā)生深厚的愛好，并大致了解這一科學常識；從而對身邊的一些科學現(xiàn)象探求的欲望更劇烈。

【教學過程】

一、激趣導入

同學們，你們喜愛玩紙飛機嗎？你在玩紙飛機的時候最盼望的是什么？〔同學各抒己見。猜測同學心理：最盼望紙飛機能飛得更高更遠……〕

好，現(xiàn)在你們想玩一次嗎？俺們來比比誰的紙飛機飛得遠、飛得高?！餐瑢W放飛自身折好的紙飛機。然后老師也放飛一次紙飛機?！?/p>

〔缺憾地〕──呵，不論俺們的紙飛機能飛多遠、多高，最末它們總是會掉下來。想知道這是為什么嗎？俺們讀懂了課本上的這個故事〔板書課題〕，你們就能找到答案了。〔齊讀課題《地球爺爺?shù)暮酢??！?/p>

思路：愛好是最好的老師。所學知識越貼近同學的生活實際，同學就越感愛好。同學們愛玩紙飛機，而紙飛機必定落下這一現(xiàn)象，正與課文的核心內容親密相連。因而以此為切入點，讓生活走進語文學習，走進同學情感世界，激發(fā)他們的求知欲。

二、讀文、識字、探究、感悟

１、提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段?！餐瑢W依據(jù)要求獨立讀課文?！?/p>

思路：明確讀的要求，對一班級的同學來說非常須要，這樣可以提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

２、認讀帶有拼音的生字：倆、摘、伯、而、且、踢、引?！卜答仌r，同學想讀哪個就讀哪個，讀對了的，其他同學跟著將這個字讀3遍?！?/p>

思路：鼓舞同學以主人翁的立場對待學習，培育自主學習的習慣。創(chuàng)設寬松、和諧、民主的學習氛圍，努力使同學獲得成果感。

３、認讀沒有拼音的生字：以小組競賽的形式讀?！残〗M“開火車”認讀生字，讀得全對的小組能得到5顆星?！?/p>

思路：競賽是同學特別喜愛的方式，而小組競賽更有助于培育團結合作意識和競爭意識。

４、認讀本課的生詞：他倆、摘桃子、伯伯、而且、踢到、地心引力?！餐瑢W先獨立認讀，然后再給大家讀自身想讀的那個詞，最末集體邊擊掌邊認讀全部的詞2遍?！?/p>

５、這篇課文共有多少個自然段？〔讓同學用手勢表示?！?/p>

６、你喜愛讀哪個自然段就給大家讀哪個自然段?！蚕茸杂删毩曌x，然后指名自由選自然段讀。其中著重讀第５、７、１０自然段?！?/p>

思路：打破保守的“串講”形式，以同學的自主閱讀為主，同學自身能讀懂的老師就不再去多講，充足讓同學自讀、自悟，讓同學學會主動學習。

７、感悟地球爺爺說的話：讀了地球爺爺說的話，你們知道了什么？〔先以4人學習小組為單位進行組內溝通和爭論，再以小組的形式發(fā)表溝通和爭論的結果?！?/p>

思路：從小培育同學的合作學習的意識和習慣。

８、讀了課文，你們有沒有不明白的地方？〔自由質疑，同學能解答的就讓同學自身去說，老師不作詳細的答復?！?/p>

思路：“學而不思那么周”，質疑是思維的火花；質疑應當從一班級開始培育。

９、類比感受，體驗“引力”。〔讓同學以4人小組的形式做試驗，觀測當回形針靠近磁鐵時，會發(fā)生什么現(xiàn)象；然后讓同學說說自身的發(fā)覺?！?/p>

１０、化籠統(tǒng)為詳細，努力讓同學親自感受?！耙Α痹揪褪腔\統(tǒng)的，一班級的小同學更難建立“地心引力”的概念。但這個小小的試驗卻能讓同學直觀而形象地感受到它。

１１、指引：俺們地球爺爺?shù)男呐K就像這些磁鐵一樣具有引力，而且它的引力要比磁鐵的不知大多少，能吸引住地球上的一切，它的這種引力就叫“地心引力”。

現(xiàn)在你們能明白為什么紙飛機不論多輕，最末總是會掉下來了嗎？〔板書：地心引力〕

１２、練習分角色讀課文。

〔以4人小組的形式練習，再分別請情愿展示的小組給大家戴頭飾扮演讀?！?/p>

三、拓展與鞏固

１、你們還能舉出哪些例子說明地球爺爺有“手”──也就是“地心引力”？

〔同學聯(lián)系自身的生活感受，各抒己見，師生一起評議?！?/p>

２、指引、展示：俺們的地球爺爺，它用那雙有著很大很大力氣的“手”──“地心引力”，牢牢地抓住了地球上的一切。

看──〔在地球儀上粘貼高樓、人等立體模型?！炒蠹蚁胂耄杭偃绲厍驙敔敍]有“手”了，俺們的世界會是什么樣？〔自由想像說。〕

３、總結談話：關于俺們的地球爺爺還有很多有趣的事情呢!只要同學們能多看多想，就會有許多新的發(fā)覺。讓俺們睜開雙眼，開動腦筋吧。

四、作業(yè)設計

努力把課文讀得更好。朗讀全文給家人聽，說說自身學到的新知識。

找找有關地球知識的書刊讀一讀，并帶到學校來和同學交換著讀。

【評析】

課的開始，就是一個設計和實施都很成功的教學環(huán)節(jié)，它的成功和精彩不只僅在于活躍了課堂氣氛，也不只僅在于奇妙地導入了新課。

一、有效地激發(fā)了同學探究的愛好

俺們都知道“愛好是最好的老師”。同學有了愛好就有了主動探究的重要基礎。所以，激發(fā)探究的愛好足教學成功的關鍵，是老師應始終致力去做的事情。但怎樣使同學對課本上要學習的內容發(fā)生愛好？這是有規(guī)律可循的。這位執(zhí)教的老師成功地運用了這樣兩條激發(fā)愛好的規(guī)律：①當所學知識可以解決生活中與自身親密相關的疑問的時候，學習者會對所學內容發(fā)生愛好；②當所學知識揭示了自身習以為常的現(xiàn)象中的新的含義的時候，學習者會對所學知識發(fā)生深厚的愛好。同學喜愛玩紙飛機，但紙飛機總是要落到地上，這是同學習以為常的，誰也沒去考慮過其中的“為什么”，就像課文中寫到的桃子熟透了會自動掉到地上一樣?，F(xiàn)在，老師又把同學熟識的生活“搬到”課堂上，調動了同學的生活和情感的積累，啟發(fā)他們架設并建構新知的平臺，老師奇妙的“強調”，使同學開始愛好盎然地留意這個平常沒去考慮過的熟識的現(xiàn)象。這樣，他們在對課文的探究性閱讀中必定是主動、積極的。

二、從課的一開始就表達了同學學習的主體性、