《博雅語文》校本課程綱要——鄭小語文校本課程綱要一、基本項目1．課程名稱：博雅語文2．課程類型：人文素養(yǎng)類課程3．教學(xué)材料：選編4．主講教師：本校語文老師5．授課對象：全體學(xué)生二、課程背景《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》基本理念中明確指出：“語文課程應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生多讀書、多積累，重視語言文字運用的實踐，在實踐中領(lǐng)悟文化內(nèi)涵和語文應(yīng)用的規(guī)律?！痹趯嵤┙ㄗh中也有這樣的要求：“要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品味。加強對課外閱讀的指導(dǎo)，開展各種課外閱讀活動，創(chuàng)造展示與交流的機會，營造人人愛讀書的良好氛圍。”《博雅語文》校本課程的內(nèi)容就是積極組織和引導(dǎo)學(xué)生親近經(jīng)典、閱讀優(yōu)秀文本、扎實有效地開展讀書活動，真正讓學(xué)生在閱讀中受益、進(jìn)步、成長、成材，讓祖國母語美麗學(xué)生的人生。我校圍繞“博學(xué)雅行”文化建設(shè)，踐行“為學(xué)生幸福人生奠基”辦學(xué)理念，著眼提高學(xué)生綜合素養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生個性特長。通過該課程的實施，可以促進(jìn)書香校園的營造，推進(jìn)文化校園的建設(shè)。通過學(xué)校課程建設(shè)和國家課程的校本化實施，為學(xué)生提供豐富而適切的課程，使學(xué)校課程體系更合理，學(xué)校特色更鮮明。三、課程目標(biāo)總目標(biāo)：傳承讀書文化，豐富學(xué)校文化內(nèi)涵，以培養(yǎng)“智慧學(xué)生，博雅少年”為目標(biāo)，以人的發(fā)展為核心，以“陶冶學(xué)生情操，完善學(xué)生人格，豐富學(xué)生文化底蘊”為宗旨，積極組織和引導(dǎo)學(xué)生親近書籍、親近文化，開闊視野，讓學(xué)生愛上閱讀，讓班級融為一個書香蘊籍的整體。具體目標(biāo)：第一學(xué)段：知識與能力：1．初步培養(yǎng)兒童對閱讀的興趣，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。2．讓兒童初步學(xué)習(xí)正確的閱讀方法，提高孩子文學(xué)鑒賞力，培養(yǎng)孩子的觀察力、邏輯思維能力，提高兒童的語言表達(dá)能力。過程與方法：1．以“快樂閱讀”為理念，選擇適合低年級兒童的繪本，開展多種形式的閱讀活動，激發(fā)兒童的閱讀興趣。2．引領(lǐng)兒童去欣賞、感知畫面的美，并透過畫面和文字去感受它們要傳遞的力量，讀懂蘊含其中的道理，以獲得心靈的滋養(yǎng)和生命的成長。情感與價值觀：1．積極營造閱讀氛圍，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。2．根據(jù)不同的教材內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生積極的情感，感受成長中的友情、親情、善惡等，支持兒童心靈的成長。第二、三學(xué)段：知識與能力：1．使學(xué)生領(lǐng)略到讀書的價值與意義，激勵同學(xué)們多讀書、讀好書，拓展知識界限，引導(dǎo)同學(xué)們養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。2．培養(yǎng)學(xué)生閱讀、表達(dá)能力，提高語用能力。3．根據(jù)讀物的不同性質(zhì)，學(xué)習(xí)略讀、瀏覽、跳讀等閱讀方式，讓學(xué)生嘗試真實的更實用的生活化閱讀。過程與方法：1．提供知識信息源，多閱讀，多比較性閱讀，讓孩子在閱讀中學(xué)習(xí)閱讀。2．指導(dǎo)學(xué)生多質(zhì)疑，多分享，將閱讀過程處理為探索和發(fā)現(xiàn)的過程；在閱讀經(jīng)歷中，讓學(xué)生喜歡閱讀、品味經(jīng)典、提成閱讀感悟，獲得內(nèi)心成長的能量。3．指導(dǎo)學(xué)生多學(xué)習(xí)、多實踐瀏覽、略讀、跳讀等閱讀方式，多了解、多嘗試真實、實用的閱讀策略。情感與價值觀：1．積極營造學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)習(xí)情趣，提高人文素質(zhì)和人文精神。2．根據(jù)不同的教材內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生積極的情感，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展。四、課程內(nèi)容第一學(xué)段：學(xué)期繪本模塊繪本例文一年級（上）描寫長大經(jīng)歷的《我太小，我不能上學(xué)》、《一口袋的吻》、《沒關(guān)系，沒關(guān)系》、《長大以后做什么》與孩子一起大笑的《我的幸運一天》、《好餓的小蛇》、《母雞羅絲去散步》、《要是你給老鼠吃餅干》體會愛、友情的《找到一個好朋友》、《云朵面包》、《兩棵樹》引導(dǎo)孩子快樂分享的《石頭湯》《五個小怪物》《小熊布迪和好朋友分享一切》《今天運氣怎么這么好》一年級（下）與母愛有關(guān)的《我討厭媽媽》、《猜猜我有多愛你》、《逃家小兔》、《我的媽媽真麻煩》關(guān)心幫助別人的《城里最漂亮的巨人》、《鼴鼠與小鳥》、《弗洛格是個英雄》自我認(rèn)知自信的《我就是喜歡我》《小蠟筆頭兒》《我也可以飛》《你很快就會長高》鼓勵孩子想象的《一顆超級頑固的牙》、《想吃蘋果的鼠小弟》、《小真的長頭發(fā)》、《鼠小弟的小背心》二年級（上）描寫長大經(jīng)歷的《爺爺一定有辦法》、《我是霸王龍》、《花婆婆》、《弗洛格和陌生人》與孩子一起大笑的《小魔怪要上學(xué)》、《小機靈鬼皮科》《是誰嗯嗯在我頭上》體會愛和友情的《我有友情要出租》、《鱷魚愛上長頸鹿》、《你看起來好像很好吃》《愛心樹》學(xué)習(xí)面對害怕與恐懼的《我好擔(dān)心》、《綠眉毛的怪物》、《維利床下的鬼》、《小老鼠的漫長一夜》二年級（下）面對各種情緒的《生氣湯》、《蘇菲生氣了》、《冬天的溫妮》與父親有關(guān)的《我爸爸》、《我的爸爸真麻煩》、《像爸爸一樣》、《比爾的圣誕禮物》自我認(rèn)知自信的《小豬變形記》、《他有點白》、《我的名字克麗桑絲美美菊花》、《我叫“不可以”》引導(dǎo)體會生命意義的

《長大做個好爺爺》、《小種子》、《風(fēng)到哪里去了》、《鳥兒在歌唱》說明“繪本模塊”是對低年級學(xué)生閱讀繪本的意義種類有了一個整體規(guī)劃，也對各學(xué)期的繪本閱讀提出了目標(biāo)選擇?！袄L本例文”是針對繪本意義種類提供的范例，教師根據(jù)模塊可以靈活選擇閱讀內(nèi)容。第二、三學(xué)段：年級單元三年級第一單元：童年之趣第二單元：神奇科學(xué)第三單元：快樂童詩第四單元：文明你我第五單元：寓言故事第六單元：擁有智慧第七單元：詩意生活四年級第一單元：童年味道第二單元：童年讀書第三單元：偉大心靈第四單元：歷史天空第五單元：拼搏記憶第六單元：藝術(shù)豐美第七單元：戰(zhàn)勝命運五年級第一單元：動物有情第二單元：親情之美第三單元：成長故事第四單元：神奇自然第五單元：童年美味第六單元：你問我問第七單元：民族故事六年級第一單元：熱愛生命第二單元：紅色革命第三單元：大開眼界第四單元：鄉(xiāng)村味道第五單元：動物智慧第六單元：讀書寫作第七單元：透視戰(zhàn)爭五、課程實施（一）課時安排本課程可以結(jié)合語文進(jìn)行教學(xué)活動，兩周一課，可以作為語文課堂的補充、延伸。（二）實施途徑1．專項課程設(shè)置。我們把該課程納入正式課表，每兩周安排一個課時。教師通過課堂，有計劃地進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)應(yīng)該具有靈活性，實施教學(xué)的過程應(yīng)該體現(xiàn)教師的個性，適應(yīng)學(xué)生的現(xiàn)狀，內(nèi)容的選用可以根據(jù)自己的教學(xué)情況而定。2．講究教學(xué)藝術(shù)，提高課程實施水平。教師是課程的組織者和引領(lǐng)者，在教學(xué)過程中教師要努力營造良好的探究氛圍，以學(xué)生的興趣和愛好為出發(fā)點，鼓勵學(xué)生探究，創(chuàng)造條件讓學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和自信心；鼓勵學(xué)生通過合作、體驗、實踐、討論等方式，培養(yǎng)情感，發(fā)展綜合能力。3．結(jié)合校園讀書節(jié)，開展相關(guān)學(xué)科活動。六、課程評價（一）學(xué)生學(xué)習(xí)評價1．對學(xué)生的評價，不僅關(guān)注讀書信息的獲取，更重視學(xué)生多方面潛能的發(fā)展；不僅關(guān)注結(jié)果，還重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)態(tài)度，尤其是創(chuàng)新精神和實踐能力方面的進(jìn)步與變化。2．堅持評價主體的多元化。主要采用教師的評價、學(xué)生的自我評價、學(xué)生之間的互評相結(jié)合，多種評價方式并行。加強學(xué)生的自我評價和互評。要在學(xué)習(xí)活動的情景中評價學(xué)生，根據(jù)不同學(xué)生的實際背景進(jìn)行個性化評價。同時，要幫助學(xué)生學(xué)會自我評價。3．堅持評價方式的多樣化。把結(jié)果評價與過程評價、定性評價與定量評價結(jié)合起來。教師要對學(xué)生的讀書情況與能力進(jìn)行分析，客觀地描述學(xué)生讀書的進(jìn)步與不足，并提出建議。用代表性的事實來評價學(xué)生，對學(xué)生的行為表現(xiàn)予以鼓勵、表揚等積極的評價為主，采用激勵性的評語，做到正面引導(dǎo)。（二）教師教學(xué)評價1.教師執(zhí)教必須有計劃、有進(jìn)度、有教案。

2.教師