教案系列中班主題活動(dòng)教案：煮面條教案及反思中班主題活動(dòng)煮面條教案主要包含了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)預(yù)備，活動(dòng)過程等內(nèi)容，在熟識(shí)煮面條的過程中，用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行仿照和表現(xiàn)，發(fā)揮想象，體驗(yàn)用動(dòng)作表現(xiàn)內(nèi)心感受的樂趣，適合幼兒園老師們上中班主題活動(dòng)課，快來看看煮面條教案吧?；顒?dòng)目標(biāo)：

1、在熟識(shí)煮面條的過程中，用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行仿照和表現(xiàn)。

2、發(fā)揮想象，體驗(yàn)用動(dòng)作表現(xiàn)內(nèi)心感受的樂趣。

3、培育合作精神，體驗(yàn)集體活動(dòng)的歡樂。

4、遵守嬉戲規(guī)章，體驗(yàn)與同伴合作嬉戲及把握性活動(dòng)帶來的歡樂。

5、加強(qiáng)幼兒的平安意識(shí)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、幼兒在家觀看過煮面條的過程，吃過拌面。

2、幼兒有肯定的肢體表現(xiàn)力量。

3、煮面條的錄象帶，錄有進(jìn)行曲的音帶，代表調(diào)味品的各色皺紋紙。

4、鋪有地毯的活動(dòng)室，旁邊畫有若干圓圈。

活動(dòng)過程：

一、進(jìn)行熱身嬉戲

師：今日我們來做個(gè)嬉戲，讓我來摸摸口袋呀！孫悟空的金箍棒放在我這兒了，它還會(huì)發(fā)出好看的光呢?。ɡ蠋熥髌婷顮?，吸引孩子的留意）。

師：咦？我的金箍棒好象在漸漸變大，越來越長(zhǎng)，越來越粗（老師用夸張的肢體動(dòng)作帶幼兒一起表現(xiàn)）粗得我都快抱不住了金箍棒好象在漸漸變小，越來越小，越來越細(xì)最終把它當(dāng)心地放回口袋里。剛才我手里是不是真的有那么一根奇異的金箍棒呢？

幼：沒有，是假的，是想出來的。

師：那金箍棒在哪兒呢？

幼：腦子里。

師：對(duì)了，當(dāng)我們想象自己真有這么一根金箍棒時(shí)，我們嬉戲起來就會(huì)很好玩。怎樣才能讓別人也認(rèn)為你有一根金箍棒，也被我們的表演吸引呢？

幼：動(dòng)作也要很像，表情也要很像。

師：首先自己要信任，然后用夸張的動(dòng)作和表情讓別人也信任。記住這兩點(diǎn)，接下來我們的嬉戲會(huì)更好玩！

二、觀看表現(xiàn)對(duì)象

師：接下來我們仿照的是：在煮的面條。你們看過爸爸媽媽煮面條嗎？

幼：看過。

幼；我自己也煮過。

師：好，我們來看一段煮面條的錄像，看看面條是怎樣變化的？你們看，燒面條前先往鍋里加什么？（水）什么水？（冷水）面條怎樣了？（開頭翻滾）這是什么動(dòng)作？（關(guān)火）面條熟了嗎？你是怎么看出來的？（變軟了）

師：面條沒煮之前是怎么樣的？請(qǐng)你來仿照一下。（幼兒用伸直手指頭、站得筆直等動(dòng)作來表現(xiàn)）面條煮好后是怎樣的？幼兒用身體松軟無(wú)力、放松手腕和膝關(guān)節(jié)、低垂著頭來表現(xiàn)）面條是突然變軟的還是

幼：一點(diǎn)一點(diǎn)變軟的。

師：一開頭面條沉在鍋底，水開了，面條怎么樣了？

幼：浮在水面上。

幼：像蛇一樣纏在一起。

幼：好像在顫抖。

幼：在扭來扭去轉(zhuǎn)圓圈。

（A）想象與表現(xiàn)

（B）師：好，我們也來學(xué)學(xué)面條?？纯凑l(shuí)像一根面條？（老師邊看邊摸，促使幼兒增加力度）面條在熱水里，漸漸地變軟，（幼兒身體左搖右擺，漸漸下蹲，軟綿綿地蹲在地上）水越來越熱，水開了，面條浮起來了，開頭不停地扭動(dòng)、旋轉(zhuǎn)、抖動(dòng)。（幼兒跟隨老師的語(yǔ)言提示用肢體動(dòng)作表現(xiàn)翻滾的面條，老師也從孩子的動(dòng)作中吸取有創(chuàng)意的動(dòng)作）加冷水了，哧哧（幼兒的身體保持不動(dòng)，個(gè)別幼兒用彎曲的身體保持不動(dòng)，個(gè)別幼兒用彎曲的身體表現(xiàn)面條松軟的狀態(tài)，一位幼兒將腿伸到半空中，靜止不動(dòng)）我看到許多面條都變得很軟，可有的面條好象還不夠軟，等會(huì)兒水開的時(shí)候要翻滾得更厲害才行。咦，這根面條的一頭還掛在鍋?zhàn)舆吷?，真好玩！水又開頭變熱了，面條怎么樣了？（幼兒用更大幅度的動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)，由于受同伴的影響，幼兒相互學(xué)習(xí)，表現(xiàn)的方式更豐富了）啪！我關(guān)火了?。ㄓ變号φ{(diào)整自己的姿態(tài)，用松弛、彎曲的動(dòng)作加以表現(xiàn)，神態(tài)是懶洋洋、無(wú)力的）讓我來把面條撈起來，我撈（幼兒隨著老師的手勢(shì)，被動(dòng)地站起來，有的幼兒低垂著頭，耷拉著手，以表現(xiàn)被撈的感覺）哎呀！面條太滑，滑下去了?。ㄓ變阂幌伦犹傻乖诘厣希┻@回我用筷子夾，我夾（部分幼兒彎下腰，雙手掛下來，表現(xiàn)得很傳神！其余幼兒紛紛仿效）把面條放到盤子里。（幼兒歡樂地集中躺在了一起）我來嘗一嘗，哎呀！怎么沒味道？

（C）幼：忘了放調(diào)料了！

（D）幼：加點(diǎn)調(diào)料！

（E）師：好，那我們就再來煮一鍋面條吧！

（F）（B）爭(zhēng)論并豐富表現(xiàn)內(nèi)容

（G）師：我們?cè)鯓硬拍鼙憩F(xiàn)得更像，讓別人更信任呢？面條下鍋前是什么樣的？

（H）幼：一把一把的。

（I）幼：一束一束的。

（J）師：我們?cè)趺磥肀憩F(xiàn)一束面條呢？（幼兒快速圍攏抱在一起，但因?yàn)閾頂D，有點(diǎn)拉扯推擠）看來有的面條和別的面條粘住了，那可就不好吃了?。ㄔ诶蠋煹奶崾鞠拢變洪g續(xù)松開手，同時(shí)調(diào)整自己的空間位置，與他人保持肯定的間距，與同伴如此近距離的接觸協(xié)作，令孩子們體會(huì)到合作的歡樂。

（K）師：想一想你是中間的還是外圍的面條，怎樣才能均勻地撒到鍋?zhàn)永铩ｎA(yù)備！我撒下去嘍?。ㄓ變河醚凵窈蜕眢w與同伴進(jìn)行著溝通，他們不斷調(diào)整自己的站位，漸漸后退散開，最終軟軟地沉到鍋底）水開了加冷水了關(guān)火了?。ㄓ變罕憩F(xiàn)）我要把這些面條撈起來放到盤子里。（老師以不同的方式將“面條”盛成四盤）我來攪一攪，拌一拌。請(qǐng)你用松軟的部位和其他面條纏在一起。（幼兒嘗試用手臂和腿與同伴充分纏繞，身體的接觸使幼兒特殊歡樂，所形成的身體造型也特殊好玩。老師不斷地做攪拌的動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒