慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2頁/共2頁精品文檔推薦2023年收拾與復習教學反思模板收拾

收拾與復習教學反思模板

對于收拾與復習這一部分的教學效果你還滿意嗎？以下是我收集的教學反思，僅供大家閱讀參考!

收拾與復習教學反思一

第二單元的學習已至尾聲，這是本冊的一個教學重點，在囫圇小學數(shù)學教學中也占有異常重要的地位。于是在單元末，我引導學生們對本單元的學習舉行了一個收拾與復習。其目的在于：主要對整數(shù)加、減法筆算相關內(nèi)容舉行歸納和總結，養(yǎng)育學生總結和歸納的能力；通過解決應用問題，鞏固計算，進一步規(guī)范學生的解題步驟；體味計算與實際的聯(lián)系，增強應用意識。

在借助教材的同時，我在課前參加了“收拾”的學習主意，讓學生默默地在腦海里對本單元的知識舉行一個系統(tǒng)的回憶，固然這一主意用起來還不很成熟，但我巴望他們能慢慢地控制，體味收拾的益處，讓自己在輕巧而又安寧的環(huán)境下學會收拾已學過的知識。在學生匯報知識點后，我運用提問、填空等方式讓學生自己回憶在筆算時應注意的一些問題，尤其是加法中關于“進位并不忘加”，減法中“退位”等易錯的地方給學生和同桌提醒，再次加深印象，更好地用于自己的計算中，提高計算確實切性。

后半部分的“考考你”我設計的是教材上的兩道應用問題，這類題目是我接手這學期后發(fā)現(xiàn)學生們普遍存在的最弱點所在，于是每堂課的練習中，我就異常重視應用問題策略的引導?，F(xiàn)在還處于初期，但能感觸到的長進時：大部分學生學會了自己讀題，能分析條件解決問題，有了絕對的自主思維習慣，書寫更規(guī)范了，從算式到單位名稱，到答題，都顯示出了我們之間的長進。只是這一過程將還很漫長，因為學生是存在差異的，理解能力與計算能力都大不相同，所以在今后的計算教學中，我仍要以應用問題為載體，重視應用問題的引導與講解。

整堂課下來，學生們聽得很仔細，發(fā)言也很積極，看似較為枯燥的復習課有了效率，我和學生之間也越來越有默契了。當下課的鈴聲響起時，還有一題未處理完，但我心里卻顯然有欣慰與輕巧。只是反思本節(jié)課，最為不足之處在于：

1、理論與實際運用的環(huán)節(jié)分得太開，應環(huán)環(huán)相扣，邊復習邊運用，這樣不僅解決了作業(yè)問題，也能讓學生通過實際操作進一步體味并理解算法；

2、過重地偏向算法的理論文字，而忽略了學生的實際情況，他們一段時光的學習，已經(jīng)控制了算法，有了絕對的理論體系，我把過多的時光仍花在了這一環(huán)節(jié)，導致還有一題未能完成。

3、看似學完的一單元，還得一節(jié)課用來處理作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的差異與問題，教學需要等待！

收拾與復習教學反思二

對于本節(jié)課的教學時這樣的，首先，布置孩子們在課前以四人小組為單位合作收拾本單元的知識點作為前置復習。每位孩子只收拾其中的一個知識點，在課堂上再小組一起交流，然后在推選其中一位小組成員收拾的知識點舉行匯報。本單元學習的內(nèi)容有小數(shù)乘整數(shù)、小數(shù)乘小數(shù)、積的近似數(shù)、連乘、乘加、乘減、整數(shù)乘法運算定律推廣到小數(shù)乘法等幾個知識點！應用部分主要采用邊回顧知識點邊練習的主意，通過再次學習來看，發(fā)現(xiàn)學生對于本單元的知識的控制還存在很大的欠缺，下面把自己對這節(jié)課的反思如下：

在這節(jié)課中，首先設計的目的是要體現(xiàn)以學生為主體的理念。課前布置讓學生自己看書，歸納本單元中我們一共學習了幾個例題，每一個例題所要我們控制的內(nèi)容是什么？讓學生自己先看書，然后小組合作一起分工合作完成歸納。然后以小組推選其中一個知識點舉行全班匯報的形式讓學生來總結本單元的知識點，然后其他的學生舉行補充和質(zhì)疑。一節(jié)課上完后覺得這樣的主意和預想中的差距還比較遠，。學生固然收拾了本單元的知識，但是從課后的練習看學生對于本單元中最應該注意的'地方還是會有部分學生出錯。預想能夠在課上交流時可以查漏補缺，從而使絕大部分學生形成了殘破的知識網(wǎng)絡，但實際上這一點沒有落到實處。從這點來看，首先自己的處理課堂的主意還需進一步的學習，對課堂的控制還需提高。另一方面，學生對于這一類型的數(shù)學復習課還是第一次這樣上，以后還需改良。在學生自己歸納的時候，教師擔心的不夠，使得有個別的學生沒有把時光和經(jīng)歷都用在學習上，在匯報的時候就不能跟上課堂的節(jié)奏。

第二，在題型的設計上盡量多樣，讓學生在不同的練習中明了：一個數(shù)（0除外）乘一個大于1的數(shù)，所得的積比本來的數(shù)大，一個數(shù)（0除外）乘一個小于1的數(shù)，所得的積比本來的數(shù)小的邏輯。練習的設計還是沒有照顧到全體學生。我總是覺得，數(shù)學就是讓學生多做題，在不同的題型中控制知識，可是自己的主意卻錯了，因為自己給予給出學生準確的答案，強調(diào)學生的錯誤的地方，所以在做練習的時候。留給學生的時光比較少，使得能力高的學生，聰明的更聰明了，受到了思維的訓練；稍差一些的學生卻沒什么長進，甚至有可能因為不能及時的理解而受到打擊。而且本節(jié)課的練習，在真正的實施起來看，我覺得沒有真正的落到實處，有點流于形式，對所學習的知識沒有真正的起到鞏固的作用。這一點在自己今后的教學中應該要充足的注意。

再次，既然是一個單元的收拾和復習課，所以在收拾知識點的環(huán)節(jié)上自己做的還是不夠好，絕大多數(shù)的學生能力把每一個知識記在頭腦中，可是就是不能把所有的知識點形成一個網(wǎng)絡，織成一片，在這一點上，是我需要加強的地方。而且教師評價的語言比較匱乏。導致一部分學生學習積極性不夠。

總之，在本節(jié)課的學習來看，我覺得學生的表現(xiàn)不錯，學生能夠根據(jù)我預設的舉行學習，而且還有自己的觀點