2.7近代科學與文化教案九年級歷史下學期_第1頁
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文檔簡介

第7課《近代科學與文化》教學設計一、新課標標準通過了解牛頓、達爾文、巴爾扎克、貝多芬多人的成就，理解科學和文化在近代社會發(fā)展中的重要作用。內(nèi)容分析近代以來，科學與文化迅速發(fā)展。牛頓發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律，創(chuàng)造了微積分學，在光學研究領(lǐng)域也頗有建樹；達爾文提出了進化論的觀點，推動了生物科學的發(fā)展；巴爾扎克的小說集《人間喜劇》再現(xiàn)了法國19世紀早期紛繁復雜的社會圖景；列夫·托爾斯泰的小說描繪了俄國社會各階層的生活場景。與此同時，近代藝術(shù)不斷發(fā)展。貝多芬、梵高等杰出藝術(shù)家創(chuàng)作了大量佳作。三、教學目標史料實證：了解各位科學家和文學家的成就。歷史解釋：知道各位科學家和文學家的個人簡介。唯物史觀：了解科學和文化在近代社會中產(chǎn)生的積極作用。家國情懷：學習近代科學家和文學巨匠、音樂美術(shù)大師的刻苦鉆研的態(tài)度。四、教學過程（一）新課導入（二）講授新課1.科學家（1）教師活動（2）學生活動閱讀課本，了解牛頓的著作及地位。教師活動（4）學生活動閱讀課本，了解達爾文的著作及地位。2.文學巨匠（1）教師活動（2）學生活動閱讀課本，了解巴爾扎克的著作及地位。教師活動學生活動閱讀課本，了解列夫·托爾斯泰的著作及地位3.音樂美術(shù)大師教師活動（2）學生活動閱讀課本，了解貝多芬的著作及影響。（3）教師活動（4）學生活動閱讀課本，了解梵高的著作及影響。五、課堂總結(jié)一定的科學和文化藝術(shù)發(fā)展都根植于時代的變遷，都與當時政治經(jīng)濟生活狀況緊密相連。達爾文提出了進化論，打破了千百年來“上帝創(chuàng)造萬物”的神創(chuàng)論，在生物科學領(lǐng)域掀起了一場偉大革命。巴爾扎克和托爾斯泰創(chuàng)作出經(jīng)典作品，對當時社會狀況進行了深刻的揭露和鞭撻。貝多芬和梵高創(chuàng)作出杰出的音樂美術(shù)作品，給人以思想啟迪和藝術(shù)熏陶。板書設計七、教學反思新課程實施以后，教師從以講解、概括為主到結(jié)合學生的時代特點，還學生以課堂和學習的自主權(quán)。師生雙方相互啟發(fā)、相互交流、相互溝通、相互補充。在這個過程中，老師與學生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流情感，體驗觀念，從而達成共識，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。因此，教師應根據(jù)教材，以點撥為

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