Word培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得-臨沂市品德與生活優(yōu)質(zhì)課評(píng)選心得體會(huì)

4月8日—10日，我很榮幸地參加了臨沂市教育局在莒南舉行的全市品德與生活優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)。這是一次很難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，通過(guò)幾天來(lái)的聽(tīng)課，我覺(jué)得收獲很多，來(lái)自三區(qū)九縣品生老師風(fēng)格各異，各有獨(dú)到之處，每一節(jié)課都有很多閃光點(diǎn)，值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西很多。參加完這個(gè)活動(dòng)，對(duì)我觸動(dòng)很大，現(xiàn)結(jié)合我的教學(xué)工作，體會(huì)總結(jié)如下：

1、教學(xué)策略基本框架

都說(shuō)教無(wú)定法，但是教學(xué)的基本框架還是有的，綜觀我聽(tīng)的十六節(jié)品生課，感覺(jué)基本框架如下：（1）課前，教師根據(jù)講課的內(nèi)容特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查、收集資料、觀察等一系列體驗(yàn)活動(dòng)。（2）導(dǎo)課：導(dǎo)課是一節(jié)課成功的關(guān)鍵。教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生參與的興趣，如同樣是講“我發(fā)現(xiàn)”這一課。費(fèi)縣胡陽(yáng)小學(xué)劉化紅老師是這樣導(dǎo)課的：同學(xué)們喜歡玩游戲嗎？學(xué)生答：喜歡。請(qǐng)同學(xué)們和老師做大西瓜和小西瓜的游戲。師：大西瓜，生：小西瓜。師：小西瓜，生：大西瓜。（并做相反的動(dòng)作）課堂氣氛一下子就活躍了。接著劉老師向兩個(gè)盛有液體的杯子放了兩個(gè)相同的物體，問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？（一個(gè)漂浮，一個(gè)下沉）緊接著劉老師出示了死海的圖片（有個(gè)人躺在海里睡覺(jué)）此時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望特別的高漲。（3）小組內(nèi)討論，共同學(xué)習(xí)：教師利用學(xué)生課前活動(dòng)的收獲，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課堂活動(dòng)，通過(guò)游戲、表演、討論、交流等形式，層層展開(kāi)，教師起主導(dǎo)作用，歸納，總結(jié)，再過(guò)渡到下一個(gè)環(huán)節(jié)。（4）課后拓展延伸，講課老師布置一些任務(wù)，如小活動(dòng)，小調(diào)查等等，讓學(xué)生課下思考，去實(shí)踐。這等于課是上完了，但對(duì)學(xué)生的教育還在繼續(xù)，把對(duì)學(xué)生的思想教育延伸到學(xué)校以外，去重構(gòu)學(xué)生新的生活。

2、創(chuàng)新性使用教材。

士別三日，當(dāng)刮目相看。聽(tīng)完品生課，我對(duì)這句話有了深層次的體會(huì)：過(guò)去，教科書(shū)就是是學(xué)生的全部世界，老師也把“教教材”做為教學(xué)的重點(diǎn)。照本宣科，認(rèn)為只要把教材中的知識(shí)講全，講透，講細(xì)就行了。雖然已推行素質(zhì)教育多年了，持這種老眼光，老觀念也還是大有人在的，穿新鞋走老路，現(xiàn)在看來(lái)是大大的落伍了。回[內(nèi)容來(lái)于斐-斐_課-件_園FFKJ.Net]想自己的課堂教學(xué)，枯燥無(wú)味，總覺(jué)得沒(méi)東西講，老師一說(shuō)內(nèi)容就要求學(xué)生機(jī)械的背誦，考慮課堂活動(dòng)太少，如何讓學(xué)生參與活動(dòng)，去領(lǐng)會(huì)，把握知識(shí)這一方面做得太少了。新的教材觀認(rèn)為“世界是學(xué)生的教科書(shū)”參加講課的老師都是在熟練掌握教材的基礎(chǔ)上，大膽的對(duì)教材進(jìn)行取舍，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，引入生活真實(shí)素材，直觀，生動(dòng)，形象。都是學(xué)生身邊發(fā)生的。耳邊聽(tīng)到的，眼睛看到的，學(xué)生有濃厚興趣，一堂課常常是笑聲不斷。

3、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)

我聽(tīng)的十六節(jié)品生課，最大的特點(diǎn)就是：圍繞教學(xué)主題，由易到難,由簡(jiǎn)到繁,層層展開(kāi),每一個(gè)活動(dòng)都是為下一個(gè)步驟作準(zhǔn)備.每一個(gè)環(huán)節(jié)之間有精心準(zhǔn)備的過(guò)渡語(yǔ)，巧妙而不留痕跡且很自然地過(guò)渡到下一個(gè)環(huán)節(jié)。

其中，導(dǎo)入新課是一節(jié)課成功的前提，新課導(dǎo)入好的老師，能立刻把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，課堂氣氛很快就活躍了，師生互動(dòng)效果也明顯好不少。講課老師八仙過(guò)海，各顯其能。有的老師邊唱邊跳，如平邑縣魏莊中心小學(xué)的陳玲燕老師講《可愛(ài)的生命》這一課時(shí)，帶領(lǐng)大家又唱又跳，學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)；臨沂杏園小學(xué)的王瑩瑩老師講《國(guó)旗，國(guó)旗，真美麗》時(shí)講：同學(xué)們，我給大家講一個(gè)故事，聽(tīng)完以后你有什么體會(huì)，請(qǐng)講給同學(xué)們聽(tīng)好嗎？（敘述朱欣悅和國(guó)旗之間的故事）通過(guò)她深情的講述,給學(xué)生創(chuàng)造了如身臨其境的感覺(jué)；有的老師與學(xué)生玩游戲，如手指小兵游戲，老師一邊喊著口號(hào)121，一邊做游戲，學(xué)生活動(dòng)熱情空前高漲，在輕松愉悅的“玩”氣氛中，學(xué)生學(xué)習(xí)開(kāi)始了。

另外,品生課上學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)是關(guān)鍵，同時(shí)也是難點(diǎn)。根據(jù)臨沂市小學(xué)品生課教學(xué)策略要求：品生課的主要教學(xué)目標(biāo)就是在此環(huán)節(jié)上完成的。在學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生將自己在各種活動(dòng)中得到的感受，體驗(yàn)，心得體會(huì)，想法，經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)在小組內(nèi)互動(dòng)中交流，一一展現(xiàn)出來(lái)。接受其它的學(xué)生的評(píng)價(jià)。學(xué)生健康的思想觀念，覺(jué)悟，正確的道德認(rèn)識(shí)，以及良好的行為習(xí)慣大多數(shù)都是與同學(xué)交流，碰撞中形成的。而小學(xué)生由于年齡小的緣故，在小組討論中不知如何運(yùn)作，往往流于形式了。因此作為小組合作活動(dòng)的倡導(dǎo)者、參與者、組織者來(lái)說(shuō)，教師的作用顯得尤其突出：教師的組織調(diào)控能力直接影響到學(xué)生小組討論匯報(bào)的質(zhì)量，教師的點(diǎn)撥與總結(jié)決定了學(xué)生討論時(shí)思維的深度。參加講課的很多老師對(duì)這一環(huán)節(jié)作了較好的處理。如臨沂第九實(shí)驗(yàn)小學(xué)的王曉麗講《我發(fā)現(xiàn)》這一課，講到這一部分時(shí)，先在屏幕上出示：發(fā)現(xiàn)總動(dòng)員，配上音樂(lè)。把學(xué)生分成四個(gè)小組，把事先準(zhǔn)備好的實(shí)物，如小烏龜，小兔子等等，讓每個(gè)小組的組長(zhǎng)選一件實(shí)物，擺到課桌上，一個(gè)小組圍成一圈，認(rèn)真觀察，發(fā)現(xiàn)。每個(gè)小組匯報(bào)自己的小組發(fā)現(xiàn)，看哪一小組發(fā)現(xiàn)的多。然后小組交換實(shí)物，再去發(fā)現(xiàn)，同樣的實(shí)物，自己小組與別的小組不一樣的發(fā)現(xiàn)有哪些？當(dāng)一個(gè)同學(xué)一點(diǎn)小烏龜頭時(shí)，小烏龜把頭縮了回去。有同學(xué)問(wèn)：“老師，小烏龜為什么縮頭呢？”，紀(jì)老師沒(méi)有立刻回答，而是問(wèn)：“同學(xué)們能幫助這個(gè)同學(xué)解決這個(gè)問(wèn)題嗎？”有的同學(xué)說(shuō)是動(dòng)物的自我保護(hù)行為。紀(jì)老師立刻不失時(shí)機(jī)的問(wèn)了個(gè)問(wèn)題：“象烏龜一樣具有自我保護(hù)行為的動(dòng)物還有哪些呢？”同學(xué)們紛紛作答。問(wèn)題得到解決，知識(shí)得到升華，紀(jì)春霞老師的這堂課得到與會(huì)老師的一致好評(píng)。

體會(huì)很多，筆墨有限。通過(guò)這次莒南聽(tīng)課活動(dòng)，我深深的體會(huì)到：學(xué)習(xí)是教師永無(wú)止境的要求和需要。教師要形成自己的教學(xué)特色，就要虛心的彎下身子，向書(shū)本學(xué)習(xí)。向自已教的學(xué)生學(xué)習(xí)，向各科同事學(xué)習(xí)，向其它兄弟學(xué)校的教師學(xué)習(xí)，人外有人，天外有天。每個(gè)人都有特色，每個(gè)人也都