精品文檔-下載后可編輯化學(xué)教學(xué)中學(xué)生探究意識和能力的培養(yǎng)《全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(實驗稿)中指出：“義務(wù)教育階段的化學(xué)課程以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，激發(fā)學(xué)生了解科學(xué)探究的過程和方法。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，使學(xué)生獲得進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要的化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能”?？梢姡瑢W(xué)生探究意識和能力的培養(yǎng)在當(dāng)前的化學(xué)教學(xué)中的重要性。要培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和能力，要做到：

1注意教學(xué)語言的啟發(fā)性、引導(dǎo)性，發(fā)揮教師的引領(lǐng)功能。激發(fā)學(xué)生的探究意識

課堂教學(xué)中，教師要充滿激情。注意通過語言示范，創(chuàng)設(shè)充滿濃厚求知欲的教學(xué)情境。教學(xué)中，教師要善于了解、體察學(xué)生的思想感情的變化情況，做好師生溝通，建立良好的師生情感，實現(xiàn)師生的共鳴、共振。這樣，良好的師生關(guān)系，有助于學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的主動參與，實現(xiàn)讓每一個學(xué)生以愉快的心情去認(rèn)識多姿多彩、與人類息息相關(guān)的化學(xué)。積極探究化學(xué)變化的奧秘，形成持續(xù)的化學(xué)興趣，增強學(xué)好化學(xué)的自信心。

2注意教材的特點和學(xué)生的水平，有意識的設(shè)置課堂情境，激發(fā)學(xué)生的探究意識

教學(xué)中，教師要根據(jù)教材的特點和邏輯結(jié)構(gòu)，學(xué)生的知識水平及心理特點，設(shè)置課堂程序，力求有力于符合學(xué)生的認(rèn)知特點和心理過程，現(xiàn)在的初中生正值青春期，有強烈的求知欲和好奇心，但學(xué)生的個人知識水平都正值一個發(fā)展的時期，所以教師在教學(xué)中要注意教學(xué)過程的設(shè)計，緊扣化學(xué)的學(xué)科特點，從感性入手，讓學(xué)生由淺及深的逐步去接觸化學(xué)，從身邊最常見的物質(zhì)到物質(zhì)的結(jié)構(gòu)，到化學(xué)反應(yīng)原理的掌握，引導(dǎo)學(xué)生思考、分析、歸納，這樣既啟迪了學(xué)生的思維，又降低了學(xué)習(xí)的難度，同時，學(xué)生在知識認(rèn)知的過程中，掌握、發(fā)現(xiàn)、探索知識的方法與過程。有助于學(xué)生探究意思和探究能力的培養(yǎng)。

3注意化學(xué)實驗的啟發(fā)性，加強化學(xué)實驗的探究性，激發(fā)學(xué)生的探究意識，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

化學(xué)實驗是化學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)，更是化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容和手段，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“讓學(xué)生有更多的機會，主動地體驗探究過程，在知識的形成、聯(lián)系、應(yīng)用過程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，獲得科學(xué)的分法，在”做科學(xué)“的探究實踐中，逐步形成終身的意識和能力”。

在新的教材中，也確實的體現(xiàn)了這一點，新的教材中的探究實踐，一改原來的驗證性實驗而為探究性實驗。結(jié)論的未知性恰好是留給學(xué)生探究的空間，教學(xué)中，教師要充分利用這一點，幫助學(xué)生通過實驗，探索物質(zhì)的組成、變化的規(guī)律。幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，建立化學(xué)思想，如在“催化劑”的教學(xué)中，通過KClO3，與MnO2的作用下的生成O2和H2O2在MnO2作用下生成O2的對比實驗，引進(jìn)催化劑的概念，則更有利于學(xué)生對“某一特定的反應(yīng)有相應(yīng)的催化劑，某種物質(zhì)相對某些特定反應(yīng)具有催化作用”的化學(xué)思想的構(gòu)建，這樣，更有利于學(xué)生對化學(xué)的興趣及求知欲望的培養(yǎng)和形成。再如在進(jìn)行行“質(zhì)量守恒定律”的教學(xué)時，通過實驗探究化學(xué)質(zhì)應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系，再引導(dǎo)學(xué)生用微觀的觀點，對質(zhì)量守恒定律做出解釋，不僅有助于學(xué)生對知識的理解和掌握，實現(xiàn)知識的內(nèi)化，同時更有利于學(xué)生對“守恒”這一概念有更廣泛的理解。

4注意教學(xué)方法的靈活性，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)教材的內(nèi)容，學(xué)生的心理發(fā)展水平、個性特征，靈活的選擇教學(xué)方法。適當(dāng)?shù)膯l(fā)、點撥。如新課的導(dǎo)入、學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)可用質(zhì)疑法，創(chuàng)表情境激發(fā)學(xué)生的探究欲望、難點的學(xué)習(xí)可用比喻實驗喚起學(xué)生已有的知識，然后這對比、類比、聯(lián)想、遷移等方式，達(dá)到豁然開朗、頓悟的目的。同時注意知識的遞進(jìn)性。注意從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)，讓他們在熟悉的生活情境中感受化學(xué)的重要，了解化學(xué)與日常生活的關(guān)系，讓學(xué)生養(yǎng)成探究的習(xí)慣。

5注意學(xué)生研究方法、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識和能力

教學(xué)中教適時的結(jié)合化學(xué)知識的學(xué)習(xí)，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的方法、學(xué)習(xí)方法和方向的教育，科學(xué)探究是打開知識寶庫的鑰匙，是啟迪學(xué)生智慧的有效方法。學(xué)習(xí)和掌握獲取知識的方法比知識本身更重要。因此，要做到既學(xué)知識又研究學(xué)法，并引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。注意學(xué)生掌