執(zhí)教人：鈕彩萍海峽兩岸骨肉親教學設(shè)計1．教學目標（1）了解臺灣的地理位置，知道臺灣是祖國的寶島。（2）知道臺灣是我國領(lǐng)土不可分割的一部分，感受海峽兩岸血脈相連的親情。（3）知道實現(xiàn)祖國統(tǒng)一是民族大業(yè)，是兩岸人民的共同心愿。（4）感受一國兩制對實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的意義。2．教學內(nèi)容第一課時完成教學目標（1）。第二課時完成教學目標（2）（3）（4）。3．教學重點、難點臺灣是我國領(lǐng)土不可分割的一部分，海峽兩岸血脈相連。4．教學方式、方法和教學策略在整個教學活動中，采用媒體教學法、啟發(fā)教學法、實踐體驗法、合作學習法、參與學習法、質(zhì)疑探究法，讓學生在交流體驗中提升感悟。5．教學準備（1）教師：地圖、媒體：（2）學生：關(guān)注有關(guān)海峽兩岸交流的新聞時事6．教學過程設(shè)計第一課時活動一：交流我們所知道的臺灣1、目的要求：運用媒體臺灣的食品、電影、文藝表演等資料，激活學生已有的生活經(jīng)驗，回顧、交流自己所了解的臺灣。感知臺灣是中國領(lǐng)土不可分割的一部分，與大陸不可分離。2、預設(shè)時間：8分鐘3、設(shè)計過程：媒體展示學生熟悉的臺灣食品廣告片斷：徐福記糖果，旺旺食品等。提問：這些食品你品嘗國嗎？喜歡嗎？知道它們產(chǎn)自哪里嗎？對臺灣，你的了解有多少？（學生交流）老師出示媒體介紹臺灣播放媒體學生喜愛的臺灣電影片斷；熟知的臺灣歌星、影星；臺灣在大陸的知名企業(yè)；在大陸定居的臺灣同胞的生活情景；臺灣發(fā)生大地震，大陸人民的援助等。（4）小結(jié)：在我們的生活中，隨時隨地可以感受到臺灣與祖國大陸密不可分的關(guān)系，臺灣是中國領(lǐng)土不可分割的一部分。活動二：深入了解臺灣是祖國的寶島1、目的要求：開展組內(nèi)合作學習，學生自主學習了解臺灣的地理位置、地形特點和豐富物產(chǎn)。然后以小組為單位講解、展示學習內(nèi)容。這樣的學習方式激發(fā)了學生的學習興趣，擔任講解員不僅展示了自己小組的學習情況，還有效地鞏固了所學的知識。2、預設(shè)時間：18分鐘3、設(shè)計過程：（1）出示小組學習主題：A臺灣的地理位置。B臺灣的地形特點。C臺灣的物產(chǎn)。（2）小組自主領(lǐng)取學習單，結(jié)合教材72－73頁的內(nèi)容，開展小組學習。（3）小組學習匯報：A組交流“臺灣的地理位置”：a、在中國政區(qū)圖上找到臺灣。b、找到臺灣所包括的島嶼、所處的海域。c、指著地圖說說臺灣的地理位置。B組交流“臺灣的地形特點”：仔細觀察臺灣省地圖的顏色介紹臺灣的地形特點。結(jié)合教材內(nèi)容介紹臺灣的美麗風光。C組交流“臺灣的物產(chǎn)”：a、看臺灣省地圖的圖里，從地圖上找到臺灣的主要物產(chǎn)，介紹分布情況。b、具體介紹臺灣的物產(chǎn)資源。（4）探究臺灣地形、氣候特點對臺灣的風光和物產(chǎn)有什么影響，它們之間有什么關(guān)系？師述：（出示臺灣省地圖，顯示橫穿臺灣島中部的北回歸線）北回歸線以南屬于熱帶，因此臺灣的氣候特點是長夏短冬、高溫多雨、四季如春。（5）小結(jié)：通過小組學習、交流，我們對臺灣有了更全面的了解，臺灣真不愧為祖國的寶島?；顒尤杭ぐl(fā)熱愛臺灣的情感1、目的要求：通過媒體形象、具體展示臺灣的秀麗風光和富饒的物產(chǎn)，結(jié)合《臺灣島》民歌的欣賞和學唱，激發(fā)學生熱愛祖國寶島臺灣的真摯情懷。2、預設(shè)時間：8分鐘3、設(shè)計過程：媒體介紹臺灣的風光、物產(chǎn)。說說臺灣留給自己印象最深的是什么？交流觀看之后的感受。（3）欣賞、學唱《臺灣島》活動四、小結(jié)：預設(shè)時間：1分鐘是啊！美麗臺灣島有一望無邊的阿里山森林，有寧靜美麗的日月潭，有清甜的甘蔗，雪白的稻米……它如一顆明珠鑲嵌在祖國的東南海域，美麗的臺灣島，我們愛你！（在《臺灣島》的歌聲中結(jié)束本課）第二課時活動一：梳理歷史資料，了解臺灣的歷史1、目的要求：引導學生對課文內(nèi)容進行梳理，按歷史年代排列出大事列表，具體了解臺灣的歷史。插入鄭成功收復臺灣的故事，幫助學生明確臺灣自古以來就是中國的領(lǐng)土，不可分割。2、預設(shè)時間：15分鐘3、設(shè)計過程：（1）小結(jié)上節(jié)課學習，引入新課。（2）經(jīng)考古學家證實，最早的臺灣人是從中國大陸經(jīng)過長途跋涉到達臺灣的。早在1800年前的三國時期，吳王孫權(quán)九派遣了一萬官兵抵達駐守臺灣。臺灣自古就是中國的領(lǐng)土，不可分割。（3）學生自學“歷史坊”，梳理文章提供的歷史資料，完成大事年表年份朝代大事記1800年前三國時期吳王孫權(quán)派一萬官兵到達臺灣12世紀宋朝澎湖列島劃歸福建晉江縣管轄元朝、明朝在澎湖設(shè)立巡檢司，管轄澎湖和臺灣地區(qū)1624年荷蘭殖民者侵占臺灣1662年鄭成功趕走荷蘭殖民者收復臺灣1894年日本通過侵略戰(zhàn)爭；迫使清政府割讓臺灣1945年抗日戰(zhàn)爭勝利，臺灣重回祖國懷抱（4）媒體展示鄭成功收復臺灣的故事（見教參）討論：你認為鄭成功是杰出的民族英雄嗎？為什么？（5）小結(jié)：回顧寶島臺灣的歷史，我們不難發(fā)現(xiàn)它幾度被荷蘭、日本等帝國主義國家強占。直到1945年抗日戰(zhàn)爭勝利，臺灣才終于回到祖國的懷抱，結(jié)束了長達50年之久的殖民統(tǒng)治。（出示照片：一九四五年九月二日重光葵在密蘇里號甲板上簽署投降文書、1945年10月25日在臺北舉行臺灣省光復典禮）多少代人為臺灣回歸祖國的偉大事業(yè)而不懈地奮斗著、奉獻者?；顒佣簬熒樱钋懈惺芘_灣與祖國血脈相連1、目的要求：通過師生互動，列舉交流臺灣與祖國語言文化的一脈相承、臺灣民居的閩粵風格，兩岸民間共同信奉媽祖，過年習俗相似以及身邊的，大陸與臺灣人民相互支援的事例。讓學生真切感受到臺灣與大陸血脈相連，不可分離。2、預設(shè)時間：12分鐘3、設(shè)計過程：（1）媒體介紹：臺灣語言、文化與大陸一脈相承、臺灣具有閩粵風格的民屋、臺灣同胞的過年習俗與大陸相似，兩岸居民互相支援的事例等。（2）討論、交流：你從那些地方感受到臺灣是中國的一部分，不可分離？（3）你還知道哪些關(guān)于兩岸交流、互助的事例？（隨機出示連戰(zhàn)、宋楚瑜訪問大陸的照片、臺灣地震大陸積極救援等的照片）（4）小結(jié)：自古以來，臺灣就是中國的領(lǐng)土，臺灣與祖國血脈相連，兩岸同胞的骨肉深情更是難以割舍?；顒铀模航Y(jié)合時政，激發(fā)期盼祖國統(tǒng)一的強烈愿望1、目的要求：由時政材料引入，師生共同議論當前臺灣海峽地區(qū)的形勢。穿插介紹我國政府解決臺灣問題的基本構(gòu)想——一國兩制，以及全國人大十屆三次會議通過的《反分裂國家法》。讓學生充分感知祖國統(tǒng)一的偉大意義。借助媒體展現(xiàn)、回顧香港、澳門回歸祖國的歷程，暢想臺灣和祖國的明天，表達期盼統(tǒng)一的心愿。2、預設(shè)時間：5分鐘3、設(shè)計過程：引入時政材料，介紹臺灣局勢，兩岸人民期盼統(tǒng)一的心愿。簡單介紹《反祖國分裂法》、《一國兩制》的內(nèi)容。媒體展示：回顧香港、澳門回歸祖國的歷程。暢想臺灣回歸祖國的美好未來。想一想：我們能為祖國統(tǒng)一做些什么？小結(jié)：我們要對祖國統(tǒng)一大業(yè)充滿信心，憑借著兩岸人民不懈的努力，臺灣定會早日回歸祖國的懷抱。四、質(zhì)疑、小結(jié)：1、預設(shè)時間：3分鐘2、設(shè)計過程：（1）小結(jié)：學習了本課，你了解了什么？（2）質(zhì)疑：還有哪些疑問？哪些想進一步了解的？《海峽兩岸骨肉親》教學反思教后反思：本篇課文是《品德與社會》四年級上第四單元“中華一家”中的一個學習內(nèi)容，通過對臺灣的地理、歷史概況的學習，幫助學生進一步認識臺灣自古就是我國的領(lǐng)土、與大陸血脈相連，從而更強烈地感受到實現(xiàn)祖國統(tǒng)一是民族大業(yè)，初步樹立起維護祖國統(tǒng)一的歷史責任感。課前體驗：品德與社會教材的內(nèi)容貼近學生生活，信息量較大，到了中高年級，這一特點尤為突顯。教學此課程，可以說是與學生一同學習的過程。為了能更好地完成課堂教學目標，事先，我要熟悉教材，收集大量信息，便于課堂上更好地引導學生學習、體驗、感悟?！逗{兩岸骨肉親》這一課，講述的雖然是海峽對面臺灣的故事，但祖國的統(tǒng)一大業(yè)與我們每一個人息息相關(guān)，每天新聞里也不乏此類消息。因此只要做個有心人，就會發(fā)現(xiàn)臺灣問題一直是個熱點問題。再加上近年來海峽兩岸交流、互動的越發(fā)頻繁，可以這么說，我們與臺灣的距離真的是越來越近了。課前，我收集了很多關(guān)于介紹臺灣物產(chǎn)、風景的照片、錄像和文字資料；翻看了近一階段有關(guān)臺灣的各類相關(guān)報道；還積極關(guān)注學生，了解他們對臺灣的熟悉程度：如：其他學科學習中，涉及到的有關(guān)臺灣的信息、學生喜愛的臺灣商品和影視歌作品及演員等。利用晨會、午會課時間，不露聲色地與學生交流一些與本課學習相關(guān)的信息資料……為本課地教學做了充分的準備。這不僅有利于學生課堂上感知、學習、體驗，也讓我開闊了眼界，增長了見識。教學“品社”課，需要我們教師邊教邊學，為我們提供了和學生一起學習、成長的良機，真所謂“教學相長”。課中體驗：注重在生活中建構(gòu)道德學習的新天地。本課的教學內(nèi)容看似與四年級學生生活關(guān)系不大，但細細關(guān)注，生活中我們與臺灣的聯(lián)系還是很多的。教學貼近學生，要求我們借助媒體、環(huán)境、音樂等創(chuàng)設(shè)具體的情景，喚起學生已有的知識經(jīng)驗，引導學生情感體驗，提升感悟。在教學中我充分發(fā)揮學生在教育中的主體作用，細致設(shè)計教學活動，指導學生在活動中學、合作中學、探究中學，提高學生的道德品質(zhì)。二、注重課堂教學模式探索在本課的教學中，我積極探索，研究構(gòu)建新的教學模式。如：“學生自主學習課堂教學模式”、“探究性學習教學模式”等，取得了較好的課堂效益。這些模式有利于學生獲得直接知識；過程的設(shè)計有利于調(diào)動學生的多種感官參與學習過程；問題質(zhì)疑、討論與交流重視了態(tài)度習慣的養(yǎng)成，基本體現(xiàn)了問題意識、過程學習、關(guān)注學生、關(guān)注發(fā)展的教學新理念。在教改實踐中，教師教育觀念應(yīng)不斷發(fā)生轉(zhuǎn)變。教學不應(yīng)只滿足于將知識技能傳授給學生，而是讓學生在學的過程中，促使其綜合素質(zhì)得到發(fā)展。因此，我注重教學內(nèi)容和形式更貼近學生的實際，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于思考的學習方式；同時，我也注意到了不同學科間的綜合，采用啟發(fā)式、討論式讓學生真正成為學習的主人。三、整合課程資源，拓展學習空間教學中，通過媒體展示，讓學生感知臺灣的秀麗風光和豐富物產(chǎn)。我們把語文課文中學過的有關(guān)描寫臺灣景色的美文，科學與技術(shù)課中涉及過的臺灣的知識等整合在一起。這樣一份媒體資料十分貼