幼兒園大班語言十二生肖教學(xué)設(shè)計【含教學(xué)反思】一、教學(xué)背景幼兒園大班語言教學(xué)是幼兒教育的重要組成部分。在語言教育過程中，如何增強學(xué)生的語言運用能力、培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力以及培養(yǎng)學(xué)生的聽力能力是教學(xué)中需要重點考慮的問題。針對這些問題，本文設(shè)計了一套幼兒園大班語言教學(xué)方案——“十二生肖詩歌編配與教學(xué)”，旨在通過十二生肖這一主題來為學(xué)生提供豐富的語言學(xué)習(xí)素材，讓學(xué)生在詩歌編配和朗誦過程中，更好地培養(yǎng)自我表達能力，增強語言交流和溝通的能力。二、教學(xué)目標本教學(xué)方案主要針對三個方面的學(xué)生學(xué)習(xí)目標：朗誦技能與口頭表達能力、聽力理解能力和語言交流與溝通技能。1.朗誦技能與口頭表達能力通過詩歌編排和朗誦實踐，學(xué)生能夠掌握標準發(fā)音、語調(diào)抑揚、韻律變化等基本的朗誦技巧，能夠自如表達文字中表現(xiàn)的情感和情境，逐漸形成自信的口頭表達能力。2.聽力理解能力在朗誦實踐中，學(xué)生會充分接觸中文的語音、語調(diào)、韻律等元素，能夠幫助他們在聽說訓(xùn)練中感知語言聲音、音調(diào)和韻律，這對于提升學(xué)生的聽力理解能力非常重要。3.語言交流與溝通技能通過朗誦實踐，學(xué)生能夠?qū)W會自主思考、創(chuàng)新表達，積極參與課堂。同時，也可以預(yù)測和組織語言結(jié)構(gòu)，可以在語言交流和溝通中更好地表達自己的想法和觀點，增強個人交際能力和社交技能。三、教學(xué)內(nèi)容1.詩歌編配本方案的核心課程是以十二生肖為主題的詩歌編配，內(nèi)容涵蓋了十二生肖的歷史、文化、傳說、特征、優(yōu)缺點等方面。具體包括以下幾個環(huán)節(jié)：（1）詩歌編排在引領(lǐng)兒童的語言學(xué)習(xí)之前，我們可以先向兒童介紹十二生肖的歷史以及特點，進而向他們展示“制作屬于我們自己的詩歌”的方法。編排詩歌的方法是教師指導(dǎo)學(xué)生先運用多種語素、詞匯、比喻、語言表達技巧等方法，將“鼠”“豬”“老虎”等動物的形象、體態(tài)、行為、品性等描繪得十分形象，讓孩子們自己發(fā)掘、、把握。學(xué)生在此基礎(chǔ)上，進行自主創(chuàng)編，然后由教師指導(dǎo)、統(tǒng)領(lǐng)組合成為適合小動物個性特點的詩句。（2）朗誦演出在完成詩歌編排后，學(xué)生將分成小組進行朗誦表演。每個小組成員可以扮演不同的動物角色，通過語調(diào)、音調(diào)、節(jié)奏等朗誦基本技能來表達每個角色的特點、個性和情感狀態(tài)。（3）交流分享在小組朗誦表演結(jié)束后，學(xué)生可以通過交流分享的方式，互相介紹、學(xué)習(xí)和進一步掌握優(yōu)秀的朗誦表演技巧，在教學(xué)中體驗互助合作、相互促進的工作氛圍，進而形成小組學(xué)習(xí)和交流的互動。2.語文閱讀教學(xué)在教學(xué)中可以使用相應(yīng)的語文讀本，結(jié)合十二生肖這個主題展開語文閱讀教學(xué)。除了朗讀課文等，每個學(xué)生也可以搜集自己感興趣的十二生肖相關(guān)的文章進行閱讀，并進行口頭表達和分享。3.口頭表達訓(xùn)練在教學(xué)中，適當設(shè)置口頭表達訓(xùn)練環(huán)節(jié)，選擇一些寶貴的口語訓(xùn)練，配合具有感染力的實例，在課堂上進行實施，幫助學(xué)生更好地掌握口頭表達技巧，提高口頭表達能力。四、教學(xué)反思在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)通過語文學(xué)習(xí)主題教材，結(jié)合生活、社會、科技環(huán)境、習(xí)慣、價值觀等方面的情境，將學(xué)習(xí)活動和生活實踐緊密結(jié)合起來，可以達到事半功倍的效果。例如，在小組合作編排和表演十二生肖詩歌方面，引導(dǎo)學(xué)生彼此觀看、模仿和修改，既豐富了學(xué)生的知識積累和創(chuàng)造性思維能力，又可以增強學(xué)習(xí)氛圍和人際交往能力。在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)重視詩歌欣賞和創(chuàng)作可以有效提高大班學(xué)生的創(chuàng)新實際操作能力。在設(shè)立創(chuàng)意課的同時，教師可以鼓勵學(xué)生使用多種表現(xiàn)方式，讓他們擁有更為多樣的表達方式，在學(xué)習(xí)解題的過程中培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造性思維和審美實踐能力。此外，在課堂上，學(xué)生存在能力和技能的差異，我們需要對不同的學(xué)生進行差異化教學(xué)。例如，對于口語表達較差的同學(xué)，我們可以提供更多的機會來練習(xí)口頭表達，通過簡單的游戲、童謠、學(xué)做手勢等方式來激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度，讓他們在一個輕松、活潑的氛圍下實現(xiàn)語音練習(xí)技巧?？傊?，通過本方案，可以有效提高大班學(xué)生的口語表達能力、朗誦能力和聽力能力。