精品文檔-下載后可編輯年湖南省岳陽市平江縣南江學區(qū)中考二模語文試題2023年湖南省岳陽市平江縣南江學區(qū)中考二模語文試題

一、基礎知識綜合

1.學校組織同學們開展“高山茶園綠，谷雨煙茶香”的語文主題學習活動，請你積極參加。連云山腰，茶園連綿，滿目蒼翠?！炯住坎刹韫ぱ抵窈t，雙手在茶樹間一掐一放，一片葉就落入了簍中。采摘下來的一芽一葉，散發(fā)出水木清香，經(jīng)歷洗、挑、撈、揉、滌、烘等一系列工序后，一筐筐煙茶新鮮出爐?！疽摇繜o論有客來訪或鄰里閑坐，就取上一撮煙茶，放入幾粒茶椒，開水一泡，一絲煙味若有似無，茶的清香裹著茶椒的辛爽，回味無窮。【丙】故鄉(xiāng)的味道，就在谷雨煙茶的茶水里?！径　扛咐相l(xiāng)親的勤勞勇敢，全部溶入在甘澀相宜的茶味之中。

(1)同學們對加點字的讀音拿捏不準，請你選出全部正確的一項（）(2)語段中有一個錯別字，請將其更正過來。

這個錯別字是______，應改為______

(3)文段中有一個句子是病句，請你指出是哪一句（）

A．簍（lōu）椒（jiāo）

B．簍（lòu）椒（jiāo）

C．簍（lǒu）椒（shù）

D．簍（lǒu）椒（jiāo）

A．【甲】

B．【乙】

C．【丙】

D．【丁】

二、選擇題

2.活動中搜集了平江煙茶的一些資料，請你指出加點詞語使用不恰當?shù)囊豁棧ǎ?/p>

A．據(jù)同治《平江縣志》記載：平江紅茶銷量，占湖南百分之六十五。可見平江歷史上茶葉生產(chǎn)萬人空巷。

B．平江人都是煙茶泡大的，懷舊之心油然而生。

C．以平江人劉強等為代表的一批青年人，把農(nóng)家的傳承詩情畫意般書寫在自己的人生責任中。

D．茶有佛性，品高忌異味，唯獨對煙情有獨鐘。

三、情景默寫

3.同學們整理了初中古詩文中出現(xiàn)的和顏色有關的句子，請你一起補充。

（1）《錢塘湖春行》中最能表現(xiàn)詩人對西湖美景的喜愛與不舍之情的詩句是：______，______。

（2）蒹葭蒼蒼，______。（《詩經(jīng)?蒹葭》）

（3）《滿江紅?小住京華》中“______，______”兩句用明麗的秋景反襯詞人內心的憂愁。

四、選擇題

4.為加深同學們對平江煙茶的印象，活動組特意將介紹詞中的一些語句抽離出來，請選出你認為銜接最恰當?shù)囊豁棧ǎて浇拇荷藗兂似谂文菬熡觌鼥V中的汨江，還有那一片片已被春雨潤澤的淺嫩碧綠的茶山。_____若是倦意徒生，不妨尋一處粉墻黛瓦的小院歇歇腳，喝喝茶，遠望山上青蔥油綠的茶樹，甚是閑適愜意。

①看著最鮮嫩的芽葉在春雨中綻放

②盡情享受茶文化帶來的無窮樂趣

③讓清香的韻味在舌尖徜徉

④老茶客們都翹首盼著那新采的、剛炒的、上好的谷雨煙茶

A．②①③④

B．④②③①

C．②③①④

D．④①③②

五、綜合性學習

5.實驗中學開展了以“情滿中華?大美平江”為主題的綜合性學習活動，請你積極參與并完成下列任務。

(1)作為校園小記者，你要去采訪為家鄉(xiāng)發(fā)展做出突出貢獻的張叔叔。見到張叔叔后，你將怎樣說？

(2)在制作“家鄉(xiāng)名片”活動中，要求每人推介家鄉(xiāng)一處景觀（自然或人文均可）。請寫出你所推介的景觀名稱和特點（不超過10個字）。

(3)請結合本次活動的主題，擬寫一則宣傳標語。

六、詩歌鑒賞

閱讀下面的詩歌，完成下面小題。甘露寺多景樓①［宋］曾鞏欲收嘉景此樓中，徙倚②闌干四望通。云亂水光浮紫翠，天含山氣③入青紅。一川鐘唄④淮南月，萬里帆檣海外風。老去衣衿塵土在，只將心目羨冥鴻⑤。

【解釋】①多景樓：在今江蘇鎮(zhèn)江北固山甘露寺內，曾鞏中年后離鄉(xiāng)宦游，登臨此樓，寫下這首詩。②徙（xǐ）倚：徘徊流連。③山氣：山中的云霧之氣，常于傍晚出現(xiàn)。④鐘唄（bài）：寺院誦經(jīng)聲。⑤冥鴻：飛入遠空的鳥。

6．下列對這首詩歌的理解或分析正確的一項是（）7．請分析詩歌的意象和表現(xiàn)的情感，填寫下面的表格。詩句意象表現(xiàn)的情感頸聯(lián)①對壯美之景的享受與沉醉尾聯(lián)冥鴻②

A．“嘉景”“徙倚”寫出了多景樓歷史悠久、居高臨下、氣象萬千的特點。

B．“浮”“入”二字，寫出了波光云影掩不住碧瓦紅樓，霞光山色于夕陽下青紅相間。

C．“一川鐘唄”寫出了淮南原野的熱鬧非凡，“萬里帆檣”寫出了江面波平浪靜。

D．“塵土在”“羨冥鴻”描繪了詩人年老體弱，憑高四望的場景。

七、對比閱讀

8.閱讀兩篇文言短文，完成各題。

【甲】魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也；死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也？由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死。呼爾而與之，行道之人弗受；蹴爾而與之，乞人不屑也。萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉！）為宮室之美、妻妾之奉、所識窮乏者得我與？鄉(xiāng)為身死而不受，今為宮室之美為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為妻妾之奉為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為所識窮乏者得我而為之：是亦不可以已乎？此之謂失其本心?！遏~我所欲也》

【乙】孟子見梁惠王，王曰：“叟！不遠千里而來，亦將有以利吾國乎？”孟子對曰：“王！何必曰利？亦有仁義而已矣。王曰：‘何以利吾國？’大夫曰：‘何以利吾家？’士、庶人曰：‘何以利吾身？’上下交征利，而國危矣。萬乘①之國弒其君者必千乘之家千乘之國弒其君者必百乘之家。萬取千焉，千取百焉，不為不多矣。茍為后義而先利，不奪不饜②。未有仁而遺其親者也；未有義而后其君者也。）王亦曰仁義而已矣，何必曰利？”——節(jié)選自《孟子》

【解釋】①乘：古代用四匹馬拉的一輛兵車叫一乘，諸侯國的大小以兵車的多少來衡量。②饜：音yàn，飽，滿足。

(1)解釋下列句子中加點的詞。

①所識窮乏者得我與______

②茍為后義而先利______

(2)文中畫波浪線處斷句正確的一項是（）(3)翻譯文中畫橫線的句子。

①萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉。

②未有仁而遺其親者也；未有義而后其君者也。

(4)請結合甲乙選文內容，簡要說明孟子在兩文中的主張。

A．萬乘/之國弒其君者/必千乘之家

B．萬乘之國/弒其君者/必千乘之家

C．萬乘之國弒/其君者/必千乘之家

D．萬乘之國弒其君/者必/千乘之家

八、現(xiàn)代文閱讀

9.閱讀下面的實用類文本，完成各題。

理性的聲音第30期

本期主題：■■■■

各位好！“yyds”“絕絕子”……又一波網(wǎng)絡用語流行起來了。本期“理性的聲音”將圍繞“網(wǎng)絡用語”這個話題，開展觀點交流會。歡迎各位積極參與。

資料一與過去純文字的表達方法不同，越來越多人開始簡單重復地使用表情包、流行語、縮略詞。語言文字不只是交流的工具，更是一種思想文化、價值觀念的傳承和延續(xù)。它的運用涵蓋了聽、說、讀、寫、思全過程，考驗的是一個人的思維能力和綜合素質，展示的是一個民族的軟實力。如果長時間缺乏思考，只接受簡單的符號信息，久而久之，不僅導致思想淺薄，甚至會出現(xiàn)除了網(wǎng)絡語言不會交流的“失語癥”。想要表達時，搜腸刮肚只能蹦出一句“哇噻”“絕絕子”，既無法展示“天生我材必有用，千金散盡還復來”的豪邁，也無法描繪“空山新雨后，天氣晚來秋”的恬淡，著實令人汗顏。當很多小學生的作文中出現(xiàn)大量網(wǎng)言縮寫、網(wǎng)語指代，就知道“失語癥”絕不是危言聳聽。這種“劣幣驅逐良幣”的現(xiàn)象，不能不引起警醒。（節(jié)選自瀟湘晨報《文字表達不能太任性》）

資料二稍做分析不難發(fā)現(xiàn)，持所謂“網(wǎng)絡時代下的語言匱乏”論的人，抱的是“保守主義”語言觀，他們對“網(wǎng)絡用語”一概排斥，甚至不把“網(wǎng)絡用語”當“語言”。語言交流所使用的話語是一個恒定的量，用了“網(wǎng)絡用語”，必然會造成“非網(wǎng)絡用語”使用量的減少。如果不把“網(wǎng)絡用語”當“語言”，自然會得出“使用網(wǎng)絡用語表達思想情感”導致“語言越來越貧乏”的結論。（節(jié)選自《咬文嚼字?請擁抱“網(wǎng)絡語言”》）

資料三“文字失語”的原因是多方面的，不能什么都讓網(wǎng)絡“背鍋”。文字輸出能力存在短板的背后，很可能是文字“存貨”匱乏。此前中青報社會調查中心的調查顯示，六成左右的受訪者都認為語言貧乏的表現(xiàn)是基本不會說詩句或成語，而這恰恰是可以通過閱讀和積累改變的。因此，當人們樂于通過閱讀積累，善于獨立思考，并勤于輸出當下感悟，很多問題或許可以得到解決。（節(jié)選自大眾日報《“文字失語”正在殺死表達欲》）

資料四當前進入互聯(lián)網(wǎng)和自媒體發(fā)達的時代，語言的使用也迎來了一個空前活躍的時期，流行語產(chǎn)生的方式、傳播的途徑都跟以前大不一樣。盡管如此，也只有少數(shù)流行語能夠最后沉淀下來。那些經(jīng)得起時間考驗、最終為人們所用的流行語，通常是能夠填補語義空缺、形式新穎，并且契合我們本民族語言的詞語系統(tǒng)的一些表達。古代的詩詞歌賦的確語言優(yōu)美、韻味悠長，但我們不能僅僅以此為參照來判斷說今天言語貧乏。我們今天讀到的詩詞歌賦，是古代文人的嘔心瀝血之作，不是當時的即興口語表達。“玉樹臨風”“顧盼神飛”是書面語體，今人說的“高富帥”“白富美”是網(wǎng)絡流行語，主要用于口頭表達，不能拿兩者簡單類比。（節(jié)選自人民政協(xié)網(wǎng)《如何看待網(wǎng)絡流行語》）

(1)從資料內容推測本期交流的主題，最有可能的一項是（）(2)如果要反駁“網(wǎng)絡用語導致思想淺薄”這一觀點，還需介入其它資料。下面這則資料是否適合？結合圖表，說明理由。2022-2022網(wǎng)絡“流行語”分類占比統(tǒng)計分類個數(shù)比例例子引起社會熱議、反映社會實況的事件826.7%躺平、內卷名人效應620%我不要你覺得，我要我覺得強勢經(jīng)濟13.3%直播帶貨藝術作品413.3%“××千萬條，××第一條”廣告詞26.7%打工人抒發(fā)當下心情723.3%傷害性不高，侮辱性極強、破防了外來文化或外來語的影響26.7%C位(3)小語看了這一年自己高頻使用的網(wǎng)絡用語后（見下圖），非常擔憂“失語癥”正在殺死自己的表達欲。請你聯(lián)系上面四則資料，寫一段話，開導小語。

寫作要求：①目的明確，語言得體，條理清晰；②正確書寫漢字，準確使用標點；③100字左右；④不得出現(xiàn)真實的校名、人名等。

A．網(wǎng)絡流行語與現(xiàn)實世界漸行漸遠

B．網(wǎng)絡語言，并不是個性的展示

C．網(wǎng)絡用語是否導致語言匱乏

D．對低俗網(wǎng)絡用語說“不”

請閱讀下面記敘類文本，完成下面小題。____________①那一年，他去西藏八宿的一個小鄉(xiāng)村支教。支教兩年后），他就可以回城獲得一份不錯的工作，正因為這一點，他踏上了行程，想先去看看。②初入校門的那一天，孩子們排成兩排向他敬禮。風雪飄飄，那一雙雙舉過頭頂?shù)氖謨龅眉t紅的，摘下的手套就掛在他們的脖子上……他覺得眼睛有點濕潤，不再猶豫地留了下來，教他們語文、數(shù)學、自然，教他們認識山外的山、山外的城。③孩子們來自不同的村落，近的就住在鄉(xiāng)里，遠的要翻過一座海拔三千米的雪山。他很熟悉那個住得最遠的孩子——也措。④也措平日里非常沉默，但是眼神很特別，有點怯怯的憂郁，憂郁中透著惶恐，惶恐中又露著一絲堅定。據(jù)說，他家里只有一匹馬，是整個家唯一的生活來源，為他們負著生活的重擔，春天來的時候，偶爾還能接上幾個觀光客。⑤很快就到了風雪肆虐的季節(jié)，全世界只剩下了白，無法找到道路。家遠的孩子只能留下來，住在老師的宿舍里。那個晚上，孩子們在他的允許下翻看他的東西，并抱著他的吉他亂彈。⑥只有也措，那個憂郁的小也措，獨自翻看他的一個小小的音樂盒——那是他學生時代媽媽送的生日禮物。媽媽不舍得他來西藏啊，他帶著這個老舊已經(jīng)放不出聲音的音樂盒而來，回想那熟悉的樂曲，惦念著故鄉(xiāng)的母親。⑦此刻的也措正撫摸著那個音樂盒，眼神，是他熟悉的淡淡的憂郁。他走過去，問也措：“你知道它叫什么嗎？”也措搖了搖頭，他的話總是很少?！八幸魳泛?，一翻開蓋就會唱歌?！薄笆钦l送給你的？”“是媽媽在我生日的時候送給我的。但是現(xiàn)在壞了，要不就可以讓你聽一聽了?！币泊肟戳怂谎郏椭^又不說話了。⑧那一夜的風雪很大，他能聽到學校后山的樹木折斷的聲音。等他第二天醒來的時候，遠方除了雪還是雪，除了白還是白。不知道為什么，他的眼淚和自己的擔憂一起涌了出來。從第二天晚上開始，也措便開始想家了，聽到半夜風雪沙沙，他不由得把也措摟在懷里問：“想媽媽了，是嗎？”“我要見阿媽。”也措一開口，淚水掉了一串。⑨他鼓勵道：“也措，老師的媽媽在很遠的地方，老師來這里可能要幾年才能見一次媽媽，老師也很想媽媽，但是老師都不哭，你也不哭了好嗎？”也措看著他，停止了哭泣。也措在他的宿舍里住了整整十天，在一個艷陽初升的晴日，也措的母親騎著馬來到了他的宿舍門口，接走了也措。⑩他也很想家，但這里的冬天大雪封路，不可能回去的。終于到了第二年春天，風雪少了，陽光有了暖意，他聽說不遠的鎮(zhèn)子開始有了稀少的游客。路，看來是通了，但是他還是沒有時間回家，因為孩子們開學了。?也措回來了，像換了一個人似的，眼神，不再是淡淡的憂郁，而是有種說不出的歡快，不過依舊不愛說話，總是偷偷地看向老師。?然后就到了他的生日，他收到了一個從北京寄來的郵包，拆開來，竟然是一個音樂盒，比他原來的那個還要漂亮。音樂盒里放了一封信，他讀著，心就像春天的雪一般融化了……?北京的陌生人在信中說，一個月前他來了一次八宿，碰到了一個叫也措的小孩，小孩牽著家里的馬送他進山，卻不收一分錢，只請求他回去之后，在四月初給他的老師寄一個音樂盒當作生日禮物。因為，老師的媽媽送給老師的音樂盒壞了，老師已經(jīng)很久沒有見媽媽了……?風雪消散，陽光沖破厚厚的云層，如根根金線，縱橫交錯，將云朵綴成美麗無比的圖案。原本，他只需在那里支教兩年，但是手捧著這從北京而來的音樂盒，看著也措害羞又充滿期待的眼神，他有了新的想法，不同于來時的卻極堅定的想法。?他在西藏整整待了八年）。走的時候，他把那個珍貴的、曾經(jīng)穿過風雪來陪伴他的音樂盒送給了也措——他已經(jīng)是個大孩子了，一個善良勇敢的大孩子。此刻也措的眼神是倔強而堅毅的，他會帶著老師傳授給他的知識，和音樂盒一樣穿越風雪抵達遠方……（：張翔。有刪改）10．“一切景語皆情語”，請閱讀全文后，根據(jù)提示填寫表格，梳理風雪中動人的事與情。風雪中的景風雪中的事風雪中動人的情風雪飄飄①老師很感動風雪肆虐也措住在教師宿舍，見到老師的音樂盒也措理解了老師的思鄉(xiāng)風雪很大老師看著沒有路，想到孩子們回不了家②風雪沙沙老師安慰想家的也措，孩子停止哭泣也措感激老師風雪少了③老師無私奉獻風雪消散④老師幸福感動11．閱讀全文，結合畫橫線或加點的詞句，分析其對文章結構及內容表達方面起的作用。

12．同學們想將本文與課本九年級下冊第二單元組合成一個大單元進行學習，請你結合教材的“單元目錄”和“單元導語”，表述你對多篇文本合并閱讀的思考?！締卧夸洝?/p>

5.孔乙己/魯迅

6.變色龍/契訶夫

7.※溜索/阿城

8.※蒲柳人家（節(jié)選）/劉紹棠【單元導語】

小說往往通過塑造人物形象來表現(xiàn)社會生活。小說中人物的喜怒哀樂、悲歡離合，常常能折射出世態(tài)人情和時代風貌。這個單元的小說題材多樣，意蘊豐富，人物形象鮮明，讀來令人難忘。（1）為將本文納入單元的選文組合里，需請你從該文主題的角度為其選定一個標題，并陳述理由。

①穿過風雪的音樂盒②忘不了你的眼神

（2）小說的人物形象總是令人難忘。本文你最欣賞的人物是誰，為什么？聯(lián)系教材該單元其他小說，你又想到哪個人物，從描寫手法的角度，請分析他們的形象何以如此鮮明？

九、名著閱讀

13.閱讀下面的片段，完成各題。

【片段一】“真的，我得走！”我有點惱火了，反駁說，“你以為我會留下來，成為你覺得無足輕重的人嗎……你以為，因為我窮、低微、不美、矮小，我就沒有靈魂沒有心嗎？你想錯了！我的靈魂跟你的一樣，我的心也跟你的完全一樣！要是上帝賜予我一點美和一點財富，我就要讓你感到難以離開我，就像我現(xiàn)在難以離開你一樣。我現(xiàn)在跟你說話，并不是通過習俗、慣例，甚至不是通過凡人的肉體，而是我的精神在同你的精神說話；就像兩個都經(jīng)過了墳墓，我們站在上帝腳跟前，是平等的——因為我們是平等的！”（選自《簡?愛》）

【片段二】唐僧道：“猴頭！還有甚說話！出家人行善，如春園之草，不見其長，日有所增；行惡之人，如磨刀之石，不見其損，日有所虧。你在