淺議當(dāng)前高中美術(shù)鑒賞教學(xué)問題及應(yīng)對(duì)方法文化來陶冶情操，以達(dá)到提高學(xué)生自身素養(yǎng)的目的。關(guān)鍵詞：高中；美術(shù)鑒賞；問題；應(yīng)對(duì)作者本人的顯現(xiàn)見解，僅供參考。一、美術(shù)鑒賞教育教學(xué)在高中階段的處境（一）缺少相關(guān)創(chuàng)作背景生平經(jīng)歷介紹和作品創(chuàng)作背景，很難實(shí)現(xiàn)學(xué)生在美術(shù)鑒賞教育中的有效擴(kuò)展。（二）鑒賞形式單一呆板的擴(kuò)展，限制了學(xué)生審美能力的提高。（三）缺乏創(chuàng)設(shè)鑒賞情境單一，教學(xué)手段不能全面展開。目前，很多學(xué)校雖然開設(shè)了美術(shù)鑒賞教育課程，但是沒有適合的環(huán)境和氛圍，讓學(xué)生沒有更多深化鑒賞能力空間。二、高中美術(shù)鑒賞教育教學(xué)問題應(yīng)對(duì)方法（一）解讀背景，發(fā)人深省背景。出他的感召力；“你們中有一個(gè)人出賣了我！”耶穌這個(gè)追問讓門徒動(dòng)作強(qiáng)烈，更加凝重。補(bǔ)充，整節(jié)課學(xué)生興趣盎然。（二）組織實(shí)踐，提高熱情師的引導(dǎo)，更要調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)收集這些作品的背景和寓意。為模特創(chuàng)作出來的。學(xué)們甚至想到了一首歌曲——蒙娜麗莎的微笑。賞能力。（三）聯(lián)系生活，情感滲透感受作品帶給人們的喜怒哀樂，創(chuàng)設(shè)生活情境是一個(gè)非常有效的方式之一。比如我在和學(xué)生一起對(duì)梵高的作品《星月夜》進(jìn)行品鑒時(shí)，我先鼓勵(lì)學(xué)生樣的意境。中國古代美術(shù)作品的風(fēng)格，從而對(duì)我國古代博大精深的文化更加了解。不僅僅要看畫家的筆鋒，更要品味作品里隱含的作家的喜怒哀樂。（四）創(chuàng)設(shè)情境，親身感觸生對(duì)畫作表現(xiàn)手法的體會(huì)，讓學(xué)生更加清晰直觀地理解畫作。的畫面發(fā)揮想象?！白h起來，或許學(xué)生體會(huì)到了這幅畫作中隱藏在靜謐中的喧鬧。時(shí)畫家繪畫的激情。三、高中美術(shù)鑒賞教學(xué)設(shè)計(jì)的要點(diǎn)（一）教學(xué)要生動(dòng)有趣知欲，就無法讓學(xué)生真正融入到鑒賞過程中，達(dá)不到教育的目的。（二）教學(xué)要以學(xué)生為核心自己的審美觀，尊重學(xué)生在鑒賞中表達(dá)的不同見解和感受。（三）教師要提高自身素養(yǎng)生，在學(xué)生中間起到標(biāo)榜的作用。多祖國需要的高素質(zhì)專業(yè)人才。參考文獻(xiàn)：[1]李巧蘭.高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中有效情境創(chuàng)設(shè)探究[J].學(xué)周刊,2019(12):145.[2]鄒沁.高中美術(shù)鑒賞教學(xué)設(shè)計(jì)研究[J].美術(shù)教育研究,2019(02):71-73.[3]董連兵.高中美術(shù)鑒賞課生動(dòng)性研究[J].美術(shù)教育研究,2019(02):124-1