第第頁(yè)頑皮的陽(yáng)光教案

頑皮的陽(yáng)光教案1

《頑皮的陽(yáng)光》課文

陽(yáng)光像個(gè)頑皮的小哥哥。

早晨，他爬上樹(shù)梢，跳上窗臺(tái)，探著腦袋，看看誰(shuí)家的小珍寶還在睡懶覺(jué)。

他又溜進(jìn)花園，藏在晶瑩的露珠里，掛在花兒的笑臉上。

他還鉆進(jìn)小河里，推著竹葉船，跟著小魚(yú)去旅行。

《頑皮的陽(yáng)光》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、借助拼音認(rèn)識(shí)本課生字，正確書(shū)寫(xiě)生字。

2、正確、流暢地朗讀課文，感受陽(yáng)光的頑皮，大自然的美妙。

3、聯(lián)系生活，大膽想象，說(shuō)說(shuō)陽(yáng)光還會(huì)去哪里。

教學(xué)過(guò)程

一、填空揭題，引入新課

1、板書(shū)：頑皮的()。你知道頑皮的意思嗎?我們可以填進(jìn)哪些詞語(yǔ)呢?板書(shū)：陽(yáng)光?？吹竭@個(gè)課題，你想問(wèn)什么問(wèn)題?

2、老師依據(jù)同學(xué)的看法進(jìn)行總結(jié)，鼓舞同學(xué)大膽質(zhì)疑。

二、初讀課文，認(rèn)讀字詞，了解大意

1、老師朗讀或請(qǐng)班里朗讀技能較強(qiáng)的同學(xué)朗讀課文，想一想：陽(yáng)光都去了哪些地方?

2、同學(xué)練習(xí)讀課文，勾誕生字詞，將生字反復(fù)讀熟。

3、自讀匯報(bào)。

(1)自讀、開(kāi)火車(chē)讀生字。提示讀音：聲母易錯(cuò)的字有“窗”、“著”、“誰(shuí)”、“睡”;韻母易錯(cuò)的字有“進(jìn)”(認(rèn)識(shí)生字詞還可采納闖關(guān)、當(dāng)小老師等形式)。

(2)本文一共有幾段?指名分段讀課文，集體評(píng)議正音。

(3)課文中，陽(yáng)光都去了哪些地方?板書(shū)：“窗臺(tái)”、“花園”、“小河”。

三、感悟內(nèi)容，朗讀課文

1、指讀第一段，你讀懂了什么?

2、自讀自悟課文2~4段。

想一想，說(shuō)一說(shuō)，議一議：你從哪些詞句中感受到陽(yáng)光的頑皮?

演一演：陽(yáng)光在窗臺(tái)上、花園中、小河里頑皮的樣子。

讀一讀：選擇自己喜愛(ài)的句子有感情地讀一讀，看誰(shuí)的朗讀能讓大家感受到陽(yáng)光的頑皮?指讀評(píng)議，齊讀(還可采納戴頭飾表演讀、全班分組賽讀等形式)。

3、辨析語(yǔ)言。

(1)他爬上樹(shù)梢，跳上窗臺(tái)。

(2)他又溜進(jìn)花園。

(3)他還鉆進(jìn)小河里。

把帶點(diǎn)的詞換成“照進(jìn)”好不好?為什么?

4、有感情地朗讀全文。

四、語(yǔ)言拓展

1、讓我們跟著陽(yáng)光一起去旅行吧。課件展示陽(yáng)光圖片(或出示掛圖，陽(yáng)光照射下的不同景色)，背景音樂(lè)《七色光》。

2、結(jié)合你看到的和你的畫(huà)，說(shuō)說(shuō)陽(yáng)光還會(huì)去哪里，鼓舞同學(xué)仿照課文練習(xí)說(shuō)話(huà)。

五、識(shí)記生字，練習(xí)寫(xiě)字

1、認(rèn)讀去拼音后的生字。

2、你是用哪些方法記住這些字的?(放手讓同學(xué)說(shuō)，重點(diǎn)指導(dǎo)：窗、睡)用開(kāi)火車(chē)、猜一猜等方法鞏固生字。認(rèn)讀課后第二題中的生詞。

3、寫(xiě)字。

老師邊范寫(xiě)邊講解并描述要領(lǐng)。

(1)重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)“進(jìn)”和“跳”。帶走之的字，要先寫(xiě)中間部分，再寫(xiě)走之。寫(xiě)中間部分時(shí)，要寫(xiě)得窄一點(diǎn)，寫(xiě)在格子中間靠右的地方;寫(xiě)走之時(shí)，“橫折折撇”要從橫中線(xiàn)起筆，寫(xiě)得直而短，最末一捺要寫(xiě)得平平的，托起中間部分。寫(xiě)“跳”先寫(xiě)“”，強(qiáng)調(diào)“”是由“足”變形而來(lái)，最末一畫(huà)是“提”。

(2)同學(xué)書(shū)寫(xiě)“進(jìn)”和“跳”，老師巡察指導(dǎo)。

(3)同學(xué)讀帖，描紅、摹寫(xiě)其他字。

重點(diǎn)指導(dǎo)觀(guān)測(cè)左右結(jié)構(gòu)的字哪邊窄，哪邊寬。描紅、臨寫(xiě)。

《頑皮的陽(yáng)光》教學(xué)反思

本文用擬人的手法把陽(yáng)光寫(xiě)成了一個(gè)淘氣的孩子，給萬(wàn)物帶來(lái)了生氣和漂亮，用生動(dòng)的手法寫(xiě)出了它所照耀到的地方的景象。本課分兩課時(shí)給同學(xué)講解，第一課時(shí)解決生字問(wèn)題，讓同學(xué)會(huì)認(rèn)讀生字，會(huì)寫(xiě)生字，第二課時(shí)解決課文，使同學(xué)通過(guò)讀、演來(lái)感受陽(yáng)光的頑皮。

第一課時(shí)的教學(xué)集中在識(shí)字上?？墒请S著識(shí)字量的增加又不能機(jī)械地讓同學(xué)一遍一遍地讀，一遍一遍地寫(xiě)來(lái)。通過(guò)聽(tīng)課溝通，在識(shí)字教學(xué)中應(yīng)當(dāng)依據(jù)不用生字的特點(diǎn)采納不同的識(shí)字方法，特別是這一課，比如在講“像”字的時(shí)候，同學(xué)簡(jiǎn)單把“橡皮”的“橡”“大象”的“象”搞混淆，這時(shí)可以讓同學(xué)對(duì)比記憶會(huì)更好;在講“爬、跳、看”等動(dòng)詞的時(shí)候，可以讓同學(xué)做一做動(dòng)作，加深記憶和理解;在講“窗”的時(shí)候，運(yùn)用聯(lián)想記憶法，上面的寶蓋頭像窗簾的撐子，下面的兩點(diǎn)像拉開(kāi)的窗簾，最下面的方框里的像窗戶(hù)，這樣那么更加直觀(guān)地加深了同學(xué)對(duì)生字的理解和記憶?？傊@樣的多種識(shí)字方法能激發(fā)同學(xué)的識(shí)字愛(ài)好，培育同學(xué)的想象力。

第二課時(shí)重點(diǎn)是閱讀教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)孩子多讀課文，帶著動(dòng)作，帶著表情去感受陽(yáng)光照射世界，喚醒萬(wàn)物;去感受陽(yáng)光的可愛(ài)。并引導(dǎo)同學(xué)盡情想象：陽(yáng)光還會(huì)去哪里?引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系生活進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)，深入體會(huì)太陽(yáng)給大地帶來(lái)光明，帶來(lái)生氣。

頑皮的陽(yáng)光教案2

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.讀中了解動(dòng)詞，能正確地運(yùn)用動(dòng)詞。

重點(diǎn)難點(diǎn)

識(shí)字、寫(xiě)字。

教具預(yù)備

生字卡片，相關(guān)插圖。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入〔10〕

1.抽讀生字卡片。

2.同學(xué)用生字組詞，復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

3.請(qǐng)小伙伴們有感情地朗讀課文。

4.指名回答：頑皮的陽(yáng)光都跑到哪兒去了？

5.你們覺(jué)得它還會(huì)去哪兒呢？

6.老師設(shè)疑導(dǎo)入：這個(gè)太陽(yáng)可真淘氣，它跑到這些地方去干什么呢？想知道嗎？

二、繼續(xù)學(xué)文，體會(huì)動(dòng)詞妙用，加深理解〔15〕

1.出示：早晨，它爬上樹(shù)梢，跳上窗臺(tái)，探著腦袋看看誰(shuí)家的孩子在睡懶覺(jué)。

2.讀一讀，圈出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。

3.反饋。

4.全班小伙伴有感情地朗讀這句話(huà)。

5.把這些表示動(dòng)作的詞語(yǔ)演一演，然后同學(xué)配上動(dòng)作有感情地朗讀。

6.太陽(yáng)干什么去了？

7.小伙伴們，動(dòng)腦筋想一想：太陽(yáng)會(huì)和睡懶學(xué)覺(jué)的小伙伴說(shuō)什么呢？

8.再次帶感情朗讀這句話(huà)，體會(huì)文中動(dòng)詞運(yùn)用的精確性。

9.引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)剛才的學(xué)習(xí)方法，老師小結(jié)。

三、總結(jié)，整體感悟〔10〕

1.小伙伴們，你們知道，大家為什么稱(chēng)太陽(yáng)為頑皮的小弟弟了嗎？

2.說(shuō)說(shuō)陽(yáng)光不容地去哪呢？它去干什么？

四、布置作業(yè)〔10〕

1.抄寫(xiě)生字詞。

2.朗讀、背誦課文。

板書(shū)設(shè)計(jì)

3.頑皮的陽(yáng)光

樹(shù)梢窗前

太陽(yáng)花園小河

頑皮的陽(yáng)光教案3

教學(xué)要求

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其中的8個(gè)生字。

2.正確、流暢地朗讀課文。

3.讀中了解動(dòng)詞，能正確地運(yùn)用動(dòng)詞。

4.理解課文內(nèi)容，體會(huì)陽(yáng)光的頑皮可愛(ài)，知道陽(yáng)光無(wú)處不在，世界由于充斥陽(yáng)光才絢麗多姿。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.識(shí)字、寫(xiě)字。

2.讀中體會(huì)陽(yáng)光的頑皮可愛(ài)，了解陽(yáng)光無(wú)處不在。

課時(shí)劃分

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

2.正確、流暢地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，讀中感悟陽(yáng)光的頑皮可愛(ài)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

讀中體會(huì)陽(yáng)光的頑皮可愛(ài)，了解陽(yáng)光無(wú)處不在。

教具預(yù)備

生字詞卡片，太陽(yáng)圖片。

教學(xué)過(guò)程

一、激發(fā)愛(ài)好，導(dǎo)入新課〔5〕

1.小伙伴們，你們抬頭看天都能看見(jiàn)些什么東西呢？

2.猜謎語(yǔ)游戲。

3.今日呀，老師帶你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一個(gè)頑皮的小弟弟，它是誰(shuí)呢？〔出示太陽(yáng)圖，板書(shū)課題〕

4.知道讀題，認(rèn)讀生字“陽(yáng)”。

二、設(shè)疑導(dǎo)讀，自同學(xué)字〔15〕

1.讀了題目你們有什么問(wèn)題？

2.出示要求，同學(xué)自讀課文，學(xué)習(xí)生字。

自由讀課文，圈畫(huà)出本課的生字新詞。

把生字拼一拼，讀一讀。讀給同桌的小伙伴聽(tīng)，看誰(shuí)讀得好。溝通一下自己是記住這些生字的？

3.檢查生字的認(rèn)讀狀況。

老師出示生字卡片，指名讀，集體糾錯(cuò)，集體讀。

全部開(kāi)火車(chē)讀。

同學(xué)自由地說(shuō)說(shuō)怎樣識(shí)記這些生字。

4.檢查讀文的狀況。

(1)老師范讀后，同學(xué)評(píng)議。

(2)讓同學(xué)學(xué)著老師的樣自由大聲地讀一讀課文。

(3)指名反饋?zhàn)x，同學(xué)評(píng)議。

(4)小組讀。

(5)全班小伙伴齊讀。

三、自讀課文，感知理解〔10〕

1.出示“陽(yáng)光像個(gè)頑皮的小男孩?！?/p>

2.你知道怎樣的孩子是頑皮的嗎？

3.對(duì)呀，咱們班就有不少這樣的小伙伴，頑皮可愛(ài)。這多討人喜愛(ài)呀，小伙伴們?cè)蹅兙鸵黄鸢堰@句話(huà)讀一讀。

4.激趣導(dǎo)讀：你們想知道太陽(yáng)是怎樣淘氣的嗎？

那就快讀課文吧，讀后給你的同桌，給你的小組的學(xué)習(xí)伙伴說(shuō)一說(shuō)，太陽(yáng)他怎么淘氣了。

四、讀文，整體感知〔10〕

1.剛才，老師發(fā)覺(jué)咱們班的小伙伴讀得可仔細(xì)了，這回你們肯定比剛才讀得好！再讀一遍給老師聽(tīng)一聽(tīng)，好嗎？

2.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你們覺(jué)得太陽(yáng)怎么頑皮了？

3.你們喜愛(ài)太陽(yáng)嗎？

五、布置作業(yè)〔5〕

朗讀課文。

板書(shū)設(shè)計(jì)

3.頑皮的陽(yáng)光

頑皮的陽(yáng)光教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固本課生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文的內(nèi)容，感受陽(yáng)光的漂亮和頑皮，產(chǎn)生喜愛(ài)大自然的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)課文，能正確、流暢地朗讀課文，體會(huì)陽(yáng)光的頑皮、大自然的漂亮。

教具預(yù)備：

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課題

〔播放音樂(lè)，師在音樂(lè)聲中描述：〕同學(xué)們，在上課之前我們一起來(lái)聽(tīng)一段音樂(lè)。早晨，一輪金色的太陽(yáng)從東方漸漸地升起來(lái)，陽(yáng)光立即灑遍了田野、高山和小河，啊！陽(yáng)光，你早！聽(tīng)，鳥(niǎo)兒唱起了歡快的歌！看，禾苗、小樹(shù)、小河在向陽(yáng)光招手！我往外一看，哎呀，陽(yáng)光一下子跳進(jìn)了我們的學(xué)校！我想和陽(yáng)光握手，陽(yáng)光用它那溫?zé)岬拇笫謸崮ξ业氖中?！同學(xué)們，你們喜愛(ài)陽(yáng)光么？今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)第三課《頑皮的種子》

二、復(fù)習(xí)生字。

出示課件，生字以及詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)分組讀，競(jìng)賽讀，讀。

三、學(xué)習(xí)課文。

1、老師范讀。

〔出示課件〕請(qǐng)大家齊讀課題3頑皮的陽(yáng)光，孩子們，趕快把書(shū)翻到24頁(yè)，聽(tīng)老師讀讀課文。邊聽(tīng)邊想，這篇課文一共有幾個(gè)自然段？相信大家能做到用心看書(shū)，仔細(xì)傾聽(tīng)。

2、自由朗讀。孩子們，這篇課文有幾個(gè)自然段？對(duì)，有4個(gè)自然段。老師已經(jīng)讀過(guò)了，那么你們會(huì)讀么？請(qǐng)同學(xué)自由朗讀課文。

四、理解感悟，熟讀成誦

1、學(xué)習(xí)第一自然段。我們一起來(lái)看課文的第一自然段。請(qǐng)同學(xué)舉手讀課文。孩子們，讀完第一自然段你知道了陽(yáng)光像什么？哦，你知道了陽(yáng)光像個(gè)頑皮的小男孩?！渤鍪尽瓣?yáng)光像個(gè)頑皮的小男孩?！薄衬敲搓?yáng)光是怎么頑皮的呢？我們一起來(lái)看第二自然段。

2、學(xué)習(xí)第二自然段。請(qǐng)同學(xué)朗讀。提問(wèn)：那么，你從哪些字看出了它的頑皮呢？〔爬跳探看〕這幾個(gè)字不僅寫(xiě)出了陽(yáng)光的頑皮，也是動(dòng)詞。我們一起再來(lái)帶著喜悅之情來(lái)讀一下課文。孩子們，頑皮的陽(yáng)光跳上窗臺(tái)跟小伙伴打完招呼，又到哪去了？對(duì)，它又溜進(jìn)了花園里?！矆D片：花園〕陽(yáng)光溜進(jìn)了花園里又是怎樣淘氣的？請(qǐng)你讀讀課文的第三自然段，用筆圈出寫(xiě)陽(yáng)光動(dòng)作的詞語(yǔ)。你圈了哪些詞？〔溜進(jìn)藏在掛在〕。陽(yáng)光啊，靜靜地溜進(jìn)花園，抓緊藏在露珠里，生怕被大家發(fā)覺(jué)了?？墒俏覀冞€是看到他了，由于他掛在了花兒的臉上！“溜”的意思就是靜靜地、當(dāng)心地、不引人留意地?！傲铩⒉?、掛”這些詞最能看出陽(yáng)光的頑皮。自己先練習(xí)讀好這段話(huà)，等會(huì)兒我請(qǐng)最能干的小伙伴來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)？好，請(qǐng)你來(lái)！恩，我從你的朗讀中感受到了陽(yáng)光的頑皮！

告辭了花園，頑皮的陽(yáng)光又到哪兒去了？對(duì)，陽(yáng)光鉆進(jìn)了小河里?！矆D片：小河〕請(qǐng)小伙伴自己讀讀課文的最末一個(gè)自然段，運(yùn)用我們剛才的學(xué)習(xí)方法，自己學(xué)習(xí)這一自然段。這次呀，頑皮的陽(yáng)光還鉆進(jìn)小河里，劃著樹(shù)葉船，跟著小魚(yú)去旅行。你們?nèi)Τ隽四男?xiě)陽(yáng)光動(dòng)作的詞語(yǔ)？〔勾鉆〔進(jìn)〕劃〔著〕跟〔著〕旅行〕

“鉆進(jìn)、劃著、跟著”三個(gè)動(dòng)詞能讓我們感受到陽(yáng)光在歡樂(lè)地旅行，朗讀時(shí)，要讀得輕松、歡快點(diǎn)。我們一起來(lái)讀讀吧！孩子們，陽(yáng)光可真頑皮，一會(huì)兒溜進(jìn)花園里，一會(huì)兒又鉆進(jìn)小河里，就是由于它這么頑皮，我們大家才喜愛(ài)他，對(duì)嗎？我們只要讀好這些描寫(xiě)陽(yáng)光動(dòng)作的詞就能表現(xiàn)出陽(yáng)光的頑皮。那就讓我們來(lái)讀讀最末一個(gè)自然段吧！

頑皮的陽(yáng)光還會(huì)去哪兒呢？恩，頑皮的陽(yáng)光還會(huì)灑遍田野，讓禾苗更綠，讓小樹(shù)更高；陽(yáng)光還會(huì)跑到我們每個(gè)小伙伴的身上，讓我們健康歡樂(lè)地成長(zhǎng)；〔配圖片〕陽(yáng)光可真夠頑皮的，一會(huì)兒爬上樹(shù)梢、跳上窗臺(tái)，一會(huì)兒又溜進(jìn)花園，鉆進(jìn)小河，剛才我們?cè)谡n文里勾的都是表示陽(yáng)光動(dòng)作的詞語(yǔ)，下面這些詞語(yǔ)也是表示“干什么”的，一起讀一讀吧！〔出示課后詞語(yǔ)〕爬山跳繩溜冰劃船鉆山洞掛書(shū)包聰慧的你能試著再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎？〔課件出示〕跳舞唱歌走路背書(shū)包看電視

五、小結(jié)

孩子們，〔出示課件〕是陽(yáng)光給了我們生命，給我們帶來(lái)了光明和盼望，它比金子更珍貴，我們要珍惜陽(yáng)光，在陽(yáng)光的照射下健康美滿(mǎn)地成長(zhǎng)！

六、近義詞

頑皮—淘氣早晨—清早旅行—旅游

七、反義詞

早晨—傍晚進(jìn)—出上—下

八、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、請(qǐng)同學(xué)在作業(yè)本上書(shū)寫(xiě)本節(jié)課生字。

2、書(shū)寫(xiě)生字時(shí)字體工整潔凈。

3、寫(xiě)字時(shí)坐姿要正確。

頑皮的陽(yáng)光教案5

設(shè)計(jì)理念

本設(shè)計(jì)立足以讀為本的教學(xué)思想，通過(guò)抽讀、分段指名讀、分組賽讀、戴頭扮演讀等多種形式，讓同學(xué)在讀中質(zhì)疑、讀中識(shí)字、讀中體會(huì)，結(jié)合想一想、說(shuō)一說(shuō)、議一議、演一演、畫(huà)一畫(huà)等豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓同學(xué)充分感受陽(yáng)光的頑皮，激發(fā)識(shí)字愛(ài)好，培育語(yǔ)感，體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)。

教學(xué)目標(biāo)

1借助拼音認(rèn)識(shí)本課生字，正確書(shū)寫(xiě)生字。

2正確、流暢地朗讀課文，感受陽(yáng)光的頑皮，大自然的美妙。

3聯(lián)系生活，大膽想象，說(shuō)說(shuō)陽(yáng)光還會(huì)去哪里。

教學(xué)預(yù)備

老師：1《七色光》歌曲。

2預(yù)備陽(yáng)光照在不同地方的景色圖片。

同學(xué)：觀(guān)測(cè)不同時(shí)間、不同地點(diǎn)陽(yáng)光下的景色，把自己喜歡的景色畫(huà)下來(lái)。

教學(xué)時(shí)間

1~2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、填空揭題，引入新課

1板書(shū)：頑皮的〔〕。你知道頑皮的意思嗎？我們可以填進(jìn)哪些詞語(yǔ)呢？板書(shū)：陽(yáng)光?？吹竭@個(gè)課題，你想問(wèn)什么問(wèn)題？

2老師依據(jù)同學(xué)的看法進(jìn)行總結(jié)，鼓舞同學(xué)大膽質(zhì)疑。

二、初讀課文，認(rèn)讀字詞，了解大意

1老師朗讀或請(qǐng)班里朗讀技能較強(qiáng)的同學(xué)朗讀課文，想一想：陽(yáng)光都去了哪些地方？

2同學(xué)練習(xí)讀課文，勾誕生字詞，將生字反復(fù)讀熟。

3自讀匯報(bào)。

〔1〕自讀、開(kāi)火車(chē)讀生字。提示讀音：聲母易錯(cuò)的字有窗、著、誰(shuí)、睡；韻母易錯(cuò)的字有進(jìn)

〔認(rèn)識(shí)生字詞還可采納闖關(guān)、當(dāng)小老師等形式〕。

〔2〕本文一共有幾段？指名分段讀課文，集體評(píng)議正音。

〔3〕課文中，陽(yáng)光都去了哪些地方？板書(shū)：窗臺(tái)、花園、小河。

三、感悟內(nèi)容，朗讀課文

1指讀第一段，你讀懂了什么？

2自讀自悟課文2~4段。

想一想，說(shuō)一說(shuō)，議一議：你從哪些詞句中感受到陽(yáng)光的頑皮？

演一演：陽(yáng)光在窗臺(tái)上、花園中、小河里頑皮的樣子。

讀一讀：選擇自己喜愛(ài)的句子有感情地讀一讀，看誰(shuí)的朗讀能讓大家感受到陽(yáng)光的頑皮？指讀評(píng)議，齊讀〔還可

采納戴頭飾表演讀、全班分組賽讀等形式〕。

3辨析語(yǔ)言。

〔1〕他爬上樹(shù)梢，跳上窗臺(tái)。

〔2〕他又溜進(jìn)花園。

〔3〕他還鉆進(jìn)小河里。

把帶點(diǎn)的詞換成照進(jìn)好不好？為什么？

4有感情地朗讀全文。

四、語(yǔ)言拓展

1讓我們跟著陽(yáng)光一起去旅行吧。課件展示陽(yáng)光圖片〔或出示掛圖，陽(yáng)光照射下的不同景色〕，背景音樂(lè)《七色光》。

2結(jié)合你看到的和你的畫(huà)，說(shuō)說(shuō)陽(yáng)光還會(huì)去哪里，鼓舞同學(xué)仿照課文練習(xí)說(shuō)話(huà)。

五、識(shí)記生字，練習(xí)寫(xiě)字

1認(rèn)讀去拼音后的生字。

2你是用哪些方法記住這些字的？〔放手讓同學(xué)說(shuō)，重點(diǎn)指導(dǎo)：窗、睡〕用開(kāi)火車(chē)、猜一猜等方法鞏固生字。認(rèn)讀課后第二題中的生詞。

3寫(xiě)字。

老師邊范寫(xiě)邊講解并描述要領(lǐng)。

〔1〕重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)進(jìn)和跳。帶走之的字，要先寫(xiě)中間部分，再寫(xiě)走之。寫(xiě)中間部分時(shí)，要寫(xiě)得窄一點(diǎn)，寫(xiě)在格子中間靠右的地方；寫(xiě)走之時(shí)，橫折折撇要從橫中線(xiàn)起筆，寫(xiě)得直而短，最末一捺要寫(xiě)得平平的，托起中間部分。寫(xiě)跳先寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)是由足變形而來(lái)，最末一畫(huà)是提。

〔2〕同學(xué)書(shū)寫(xiě)進(jìn)和跳，老師巡察指導(dǎo)。

〔3〕同學(xué)讀帖，描紅、摹寫(xiě)其他字。

重點(diǎn)指導(dǎo)觀(guān)測(cè)左右結(jié)構(gòu)的字哪邊窄，哪邊寬。描紅、臨寫(xiě)。

六、實(shí)踐活動(dòng)

了解有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)。

頑皮的陽(yáng)光教案6

教學(xué)目標(biāo)：

1．能運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，正確、工整地書(shū)寫(xiě)6個(gè)字。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．了解課文的內(nèi)容，聯(lián)系自己平常的觀(guān)測(cè)，感受陽(yáng)光的漂亮和頑皮，產(chǎn)生喜愛(ài)大自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字，能正確、流暢地朗讀課文，體會(huì)陽(yáng)光的頑皮、大自然的漂亮。

教學(xué)方法：

自主、合作、探究

教學(xué)預(yù)備：

老師：組織同學(xué)觀(guān)測(cè)春天的陽(yáng)光，看看陽(yáng)光灑滿(mǎn)大地時(shí)，是一幅怎樣的景象。

同學(xué)：制作生字卡片；找找或畫(huà)一幅光照射房屋、花園、小河的圖畫(huà)。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣引入，揭示課題

1．老師問(wèn)：小伙伴，你見(jiàn)過(guò)陽(yáng)光嗎？有什么感覺(jué)？

2．同學(xué)依據(jù)老師的提問(wèn)說(shuō)說(shuō)自己的感受。

3．老師告知同學(xué)：我們一年四季都沐浴著陽(yáng)光，陽(yáng)光給我們帶來(lái)了暖和，他是我們的好伙伴。今日我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)陽(yáng)光的課文，想自己讀讀嗎？

二、自讀課文，感知大意

1．標(biāo)出課文的自然段，借助拼音讀通課文。

2．再讀課文，想想課文講了什么，或讀了課文你知道了什么。

三、自主識(shí)字，溝通評(píng)議

1．借助拼音認(rèn)讀生字。邊讀課文邊用筆勾誕生字，把難讀的字音多讀幾遍，不理解的字詞做上記號(hào)。

2．溝通學(xué)習(xí)生字的狀況，相互提示，讀準(zhǔn)生字。提出不明白的地方，一般問(wèn)題同學(xué)援助解答。老師相機(jī)出示課文中長(zhǎng)句子，指導(dǎo)同學(xué)讀正確、通順。

3．識(shí)記字形，書(shū)寫(xiě)生字，老師重點(diǎn)指導(dǎo)不易寫(xiě)好的字。

四、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)情感

1．朗讀喜愛(ài)的句子，體會(huì)詞語(yǔ)、句子的意思。老師相機(jī)指導(dǎo)同學(xué)不明白的問(wèn)題?！踩纾簽槭裁凑f(shuō)陽(yáng)光是個(gè)頑皮的小男孩？陽(yáng)光是怎樣頑皮的？〕

2．指導(dǎo)朗讀，讀好課文第二、三、四自然段的句子，體會(huì)陽(yáng)光的可愛(ài)和頑皮。

3．老師范讀，同學(xué)想象，進(jìn)一步體會(huì)情感，并有感情地朗讀。

五、感情朗讀，拓展認(rèn)識(shí)

1．男、女同學(xué)競(jìng)賽朗讀課文。

2．想一想：陽(yáng)光還會(huì)去哪里？畫(huà)一幅陽(yáng)光照射大自然的圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)內(nèi)容。鼓舞同學(xué)寫(xiě)一兩句話(huà)，給畫(huà)面配話(huà)。

頑皮的陽(yáng)光教案7

設(shè)計(jì)理念

本設(shè)計(jì)立足“以讀為本”的教學(xué)思想，通過(guò)抽讀、分段指名讀、分組賽讀、戴頭扮演讀等多種形式，讓同學(xué)在讀中質(zhì)疑、讀中識(shí)字、讀中體會(huì)，結(jié)合想一想、說(shuō)一說(shuō)、議一議、演一演、畫(huà)一畫(huà)等豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓同學(xué)充分感受陽(yáng)光的頑皮，激發(fā)識(shí)字愛(ài)好，培育語(yǔ)感，體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)。

教學(xué)目標(biāo)

1苯柚拼音認(rèn)識(shí)本課生字，正確書(shū)寫(xiě)生字。

2閉確、流暢地朗讀課文，感受陽(yáng)光的頑皮，大自然的美妙。

3繃系生活，大膽想象，說(shuō)說(shuō)陽(yáng)光還會(huì)去哪里。

教學(xué)預(yù)備

老師：1薄鍍呱光》歌曲。

2弊急稈艄庹趙誆煌地方的景色圖片。

同學(xué)：觀(guān)測(cè)不同時(shí)間、不同地點(diǎn)陽(yáng)光下的景色，把自己喜歡的景色畫(huà)下來(lái)。

教學(xué)時(shí)間

1~2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、填空揭題，引入新課

1卑迨椋和縉さ模ǎ。你知道頑皮的'意思嗎？我們可以填進(jìn)哪些詞語(yǔ)呢？板書(shū)：陽(yáng)光?？吹竭@個(gè)課題，你想問(wèn)什么問(wèn)題？

2苯淌Ω據(jù)同學(xué)的看法進(jìn)行總結(jié)，鼓舞同學(xué)大膽質(zhì)疑。

二、初讀課文，認(rèn)讀字詞，了解大意

1苯淌朗讀或請(qǐng)班里朗讀技能較強(qiáng)的同學(xué)朗讀課文，想一想：陽(yáng)光都去了哪些地方？

2毖生練習(xí)讀課文，勾誕生字詞，將生字反復(fù)讀熟。

3弊遠(yuǎn)粱惚ā

〔1〕自讀、開(kāi)火車(chē)讀生字。提示讀音：聲母易錯(cuò)的字有“窗”、“著”、“誰(shuí)”、“睡”；韻母易錯(cuò)的字有“進(jìn)”〔認(rèn)識(shí)生字詞還可采納闖關(guān)、當(dāng)小老師等形式〕。

〔2〕本文一共有幾段？指名分段讀課文，集體評(píng)議正音。

〔3〕課文中，陽(yáng)光都去了哪些地方？板書(shū)：“窗臺(tái)”、“花園”、“小河”。

三、感悟內(nèi)容，朗讀課文

1敝付戀諞歡危你讀懂了什么？

2弊遠(yuǎn)磷暈蚩撾2~4段。

想一想，說(shuō)一說(shuō)，議一議：你從哪些詞句中感受到陽(yáng)光的頑皮？

演一演：陽(yáng)光在窗臺(tái)上、花園中、小河里頑皮的樣子。

讀一讀：選擇自己喜愛(ài)的句子有感情地讀一讀，看誰(shuí)的朗讀能讓大家感受到陽(yáng)光的頑皮？指讀評(píng)議，齊讀〔還可采納戴頭飾表演讀、全班分組賽讀等形式〕。

3北嫖鲇镅浴

〔1〕他爬上樹(shù)梢，跳上窗臺(tái)。

〔2〕他又溜進(jìn)花園。

〔3〕他還鉆進(jìn)小河里。

把帶點(diǎn)的詞換成“照進(jìn)”好不好？為什么？

4庇懈星櫚乩識(shí)寥文。

四、語(yǔ)言拓展

1比夢(mèng)頤歉著陽(yáng)光一起去旅行吧。課件展示陽(yáng)光圖片〔或出示掛圖，陽(yáng)光照射下的不同景色〕，背景音樂(lè)《七色光》。

2苯岷夏憧吹降暮湍愕幕，說(shuō)說(shuō)陽(yáng)光還會(huì)去哪里，鼓舞同學(xué)仿照課文練習(xí)說(shuō)話(huà)。

五、識(shí)記生字，練習(xí)寫(xiě)字

1比隙寥テ匆艉蟮納字。

2蹦閌怯媚男┓椒記住這些字的？〔放手讓同學(xué)說(shuō)，重點(diǎn)指導(dǎo)：窗、睡〕用開(kāi)火車(chē)、猜一猜等方法鞏固生字。認(rèn)讀課后第二題中的生詞。

3斃醋幀

老師邊范寫(xiě)邊講解并描述要領(lǐng)。

〔1〕重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)“進(jìn)”和“跳”。帶走之的字，要先寫(xiě)中間部分，再寫(xiě)走之。寫(xiě)中間部分時(shí)，要寫(xiě)得窄一點(diǎn)，寫(xiě)在格子中間靠右的地方；寫(xiě)走之時(shí)，“橫折折撇”要從橫中線(xiàn)起筆，寫(xiě)得直而短，最末一捺要寫(xiě)得平平的，托起中間部分。寫(xiě)“跳”先寫(xiě)“”，強(qiáng)調(diào)“”是由“足”變形而來(lái)，最末一畫(huà)是“提”。

〔2〕同學(xué)書(shū)寫(xiě)“進(jìn)”和“跳”，老師巡察指導(dǎo)。

〔3〕同學(xué)讀帖，描紅、摹寫(xiě)其他字。

重點(diǎn)指導(dǎo)觀(guān)測(cè)左右結(jié)構(gòu)的字哪邊窄，哪邊寬。描紅、臨寫(xiě)。

六、實(shí)踐活動(dòng)

了解有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)。

頑皮的陽(yáng)光教案8

教學(xué)目標(biāo)：

1、能運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)生字，正確，工整地書(shū)寫(xiě)要求會(huì)寫(xiě)得生字。

2、合作學(xué)習(xí)能在小組中和同學(xué)溝通生字記憶方法。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、走進(jìn)大自然，聯(lián)系平常的觀(guān)測(cè)，感受陽(yáng)光的漂亮和可愛(ài)，感受陽(yáng)光的頑皮，產(chǎn)生喜愛(ài)大自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)生字，溝通生字記憶方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受陽(yáng)光的可愛(ài)與頑皮的關(guān)系。聯(lián)系實(shí)際練習(xí)說(shuō)話(huà)。

教學(xué)預(yù)備：

生字卡片，多媒體課件，同學(xué)對(duì)陽(yáng)光的有目的的觀(guān)測(cè)。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、由觀(guān)測(cè)回憶導(dǎo)入，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好

師：孩子們，我們?cè)谠?jīng)在大自然中觀(guān)測(cè)過(guò)陽(yáng)光，我們看見(jiàn)了陽(yáng)光在什么地方？誰(shuí)能告知我？

同學(xué)踴躍發(fā)言，當(dāng)同學(xué)發(fā)言的時(shí)候老師板書(shū)孩子們說(shuō)出的地方。

二、由談?wù)撘胝n題，爭(zhēng)論陽(yáng)光的頑皮

師：是啊陽(yáng)光無(wú)處不在，我們看見(jiàn)他跑著、跳著像同學(xué)們走進(jìn)大自然么？

生：像啊！

師：像誰(shuí)呢？

準(zhǔn)許同學(xué)談?wù)摾蠋燄堄袗?ài)好的孩子們的發(fā)言。

師：對(duì)。真的像我們班頑皮的男孩子。

師：今日我們就學(xué)習(xí)《頑皮的陽(yáng)光》請(qǐng)跟老師讀課題。

同學(xué)跟讀課題。

抽同學(xué)讀課題

師：誰(shuí)能告知老師“頑皮”是什么意思？

由同學(xué)爭(zhēng)論然后抽人回答。

師：看看“頑”字，誰(shuí)能告知老師怎么記住它？

同學(xué)爭(zhēng)論〔元+頁(yè)〕

老師指導(dǎo)記憶與區(qū)分元的最末一畫(huà)的改變。

三、自主識(shí)字讀通課文

師：孩子們，我們已經(jīng)能夠自己認(rèn)識(shí)生字了，你能自己讀通課文么？給5分鐘時(shí)間看誰(shuí)能讀通課文。在讀的時(shí)候把不不認(rèn)識(shí)的要通過(guò)拼音認(rèn)識(shí)的字做好記號(hào)，多拼讀幾次。

同學(xué)仔細(xì)地讀課文。老師在巡察的時(shí)候仔細(xì)看聽(tīng)，特別輔導(dǎo)個(gè)別差生。

四、小組學(xué)習(xí)，以?xún)?yōu)帶差

師：同學(xué)們能讀通了么？讀給同小組的小伙伴聽(tīng)聽(tīng)。

同學(xué)小組學(xué)習(xí)，老師走到小組里聽(tīng)能讀通的小伙伴讀，并指導(dǎo)他怎么帶同小組的小伙伴共同讀通。

同學(xué)仔細(xì)地幫帶。

五、集體展示，表現(xiàn)共同進(jìn)步

師：同學(xué)們讀的聲音慢慢的整齊了，老師能聽(tīng)出孩子們自信的聲音了，真好聽(tīng)。能齊讀給老師聽(tīng)么？

同學(xué)齊讀，老師評(píng)價(jià)讀的好。

師：不過(guò)我也聽(tīng)到整齊的聲音里有不和諧。哪個(gè)小組能來(lái)讀給大家聽(tīng)？

老師抽一小組讀。鼓舞并訂正朗讀的時(shí)候涌現(xiàn)的問(wèn)題。

師：誰(shuí)能一個(gè)人讀？

同學(xué)一人讀。

老師帶領(lǐng)同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)讀，并對(duì)不足之處提出正確的修改看法。

六、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)立場(chǎng)，集中留意力。

師：剛才的學(xué)習(xí)時(shí)間里，孩子們表現(xiàn)都不錯(cuò)能積極發(fā)言，讀得很仔細(xì)很流利。

七：小組溝通記憶書(shū)寫(xiě)生字

師：下面進(jìn)行生字記憶溝通，誰(shuí)能把你記憶生字的方法告知大家？

同學(xué)很踴躍，老師依據(jù)同學(xué)的踴躍狀況組織同學(xué)在小組中溝通告知同小組的人怎么去記憶，小組中同學(xué)自己組織溝通。老師巡察的時(shí)候鼓舞發(fā)言積極的孩子，并收集孩子記憶生字的方法。

在小組中把生字寫(xiě)一次看你能不能記住它們。

同學(xué)寫(xiě)生字。

八：集體認(rèn)識(shí)生字，鞏固生字記憶方法。

孩子們，來(lái)我們認(rèn)識(shí)生字卡片上的生字，老師抽同學(xué)來(lái)告知大家怎么記憶生字的好不好？

同學(xué)認(rèn)識(shí)生字卡片分析生字。

生字記憶方法：

拆字記憶：爬掛著臉孩誰(shuí)窗

加偏旁記憶：像進(jìn)河

換偏旁記憶：跳——桃睡——錘看——著

……

逐一認(rèn)識(shí)生字，說(shuō)誕生字記憶方法。

同學(xué)們都能認(rèn)識(shí)生字了，請(qǐng)工整地把“又、陽(yáng)、進(jìn)、河、看、臉、著、跳”寫(xiě)在課文后面的田字格里。認(rèn)清字在田字格中的位置仔細(xì)書(shū)寫(xiě)。

同學(xué)寫(xiě)字的時(shí)候老師留意強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字的姿態(tài)和寫(xiě)字記憶的立場(chǎng)。

九、梯度練習(xí)，讓快速度的孩子能更好。

師：有同學(xué)的速度很快啊。真不錯(cuò)。寫(xiě)好字認(rèn)識(shí)一下。放在課文中讀一讀。把課文中別的生字能認(rèn)能寫(xiě)就更好了。

老師對(duì)速度慢的同學(xué)和書(shū)寫(xiě)有困難的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固，檢查記憶。

師：孩子們，我們已經(jīng)能夠認(rèn)識(shí)《頑皮的陽(yáng)光》一課的生字了，能聽(tīng)寫(xiě)么？誰(shuí)來(lái)試一試？

同學(xué)舉手老師抽查抽寫(xiě)生字“又、陽(yáng)、進(jìn)、河、看、臉、著、跳”

師：你還能寫(xiě)本課那些生字？

同學(xué)寫(xiě)

師：真不錯(cuò)。你記憶得多而且主動(dòng)學(xué)習(xí)。是個(gè)好孩子，老師相信你肯定能學(xué)得很好。

師：誰(shuí)能很流暢地讀出課文？

生：我〔舉手〕

師：那好，我抽一個(gè)小伙伴來(lái)讀，其他的小伙伴仔細(xì)聽(tīng)?？凑l(shuí)能聽(tīng)出他讀的好在什么地方，有什么不足。

一同學(xué)讀。

同學(xué)評(píng)價(jià)他讀的怎么樣。老師評(píng)價(jià)同學(xué)的讀，和同學(xué)的評(píng)。

二、研讀全文，積極思索訓(xùn)練。

〔一〕、咬文嚼字，提綱挈領(lǐng)。

幻燈1〔陽(yáng)光像個(gè)頑皮的孩