第頁(yè)共頁(yè)《這就是我》作文教案設(shè)計(jì)：幫助學(xué)生打破寫(xiě)作枷鎖2：幫助學(xué)生解決寫(xiě)作困惑，打破寫(xiě)作枷鎖；通過(guò)本文教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)自我的探索和表達(dá)的興趣和意愿；提高學(xué)生的閱讀理解能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度思考和獨(dú)到見(jiàn)解的形成。教學(xué)內(nèi)容：本教學(xué)以中學(xué)生為教學(xué)對(duì)象，以一篇名為《這就是我》的散文為教學(xué)素材，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀、分析，自主撰寫(xiě)自我介紹等個(gè)性化文章，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我認(rèn)知、表達(dá)和創(chuàng)新能力的提升。引入：“誰(shuí)是你最好的朋友？”教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式，引入一段話題先導(dǎo)。詢(xún)問(wèn)學(xué)生們有哪些好朋友，他們的類(lèi)別是什么，以及朋友帶給自己的影響等問(wèn)題，以此營(yíng)造輕松愉快的教學(xué)氛圍。導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容：通過(guò)問(wèn)題式引導(dǎo)，教師逐步引入教材散文，提問(wèn)學(xué)生對(duì)讀到的散文的感受和理解。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)，展開(kāi)互動(dòng)交流，為下一步分析提供思維鋪墊。分析散文與引導(dǎo)思考：教師首先讓學(xué)生逐段分析散文的文體、情感、主題、語(yǔ)言等方面，以及作者的寫(xiě)作意圖，引導(dǎo)學(xué)生思考和形成自己的想法。之后教師提出展開(kāi)思考的問(wèn)題，例如自我認(rèn)知和表達(dá)的重要性等方面的問(wèn)題。鼓勵(lì)學(xué)生從自身角度思考，并進(jìn)行分組討論。寫(xiě)作實(shí)踐：根據(jù)引導(dǎo)的方向和思考成果，教師組織學(xué)生開(kāi)始進(jìn)行寫(xiě)作實(shí)踐。教師可以提供范文、提出寫(xiě)作任務(wù)和要求等方式，幫助學(xué)生完成自我介紹等個(gè)性化文章的寫(xiě)作。評(píng)價(jià)和反思：教師通過(guò)收集學(xué)生作品、學(xué)生口頭表達(dá)、學(xué)生互評(píng)會(huì)等方式，為學(xué)生統(tǒng)計(jì)并評(píng)價(jià)他們的寫(xiě)作成果，提供反饋。并幫助學(xué)生深入思考個(gè)性化表達(dá)和創(chuàng)新思維所帶來(lái)的啟示和益處，教導(dǎo)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中更好地認(rèn)識(shí)和表達(dá)自己。教學(xué)方式：本教學(xué)主要采用小組討論、教師講解、學(xué)生活動(dòng)、互動(dòng)交流等多種教學(xué)手段，營(yíng)造互動(dòng)式教學(xué)氛圍，讓學(xué)生獲得前所未有的寫(xiě)作體驗(yàn)。教學(xué)評(píng)價(jià)：教學(xué)過(guò)程中，教師重視互動(dòng)交流，重視個(gè)性化表達(dá)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生自我認(rèn)知和探索，在教師引導(dǎo)下，學(xué)生獲得了一次思考自我的機(jī)會(huì)，有了更深層次的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。結(jié)語(yǔ)：本教學(xué)旨在通過(guò)名為《這就是我》的散文啟迪學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)掘自我價(jià)值定位、創(chuàng)造性思維和自我表達(dá)等方面的突破，并通過(guò)多樣化的教學(xué)手段促進(jìn)學(xué)生的思辨能力和運(yùn)用能力的培養(yǎng)。只