第七章

原子吸收分光光度分析法7.2.1共振線與吸收線7.2.2基態(tài)原子數(shù)與溫度的關(guān)系7.2.3原子吸收譜線的輪廓及其變寬7.2.4原子吸收法的定量基礎(chǔ)

第二節(jié)

基本原理7.2.1

共振線1.原子的能級與躍遷基態(tài)

第一激發(fā)態(tài)，吸收一定頻率的輻射能量。產(chǎn)生共振吸收線（簡稱共振線）

吸收光譜第一激發(fā)態(tài)

基態(tài)，發(fā)射出一定頻率的輻射。產(chǎn)生共振發(fā)射線（也簡稱共振線）

發(fā)射光譜2.元素的特征譜線

1）各種元素的原子結(jié)構(gòu)和外層電子排布不同，基態(tài)

第一激發(fā)態(tài)：躍遷吸收能量不同——具有特征性。2）各種元素的基態(tài)

第一激發(fā)態(tài)

最易發(fā)生，吸收最強(qiáng)，最靈敏線。特征譜線。3）利用特征譜線可以進(jìn)行定量分析。7.2.2

基態(tài)原子數(shù)與原子化溫度

原子吸收光譜是利用待測元素的原子蒸氣中基態(tài)原子與共振線吸收之間的關(guān)系來測定的。需要考慮原子化過程中，原子蒸氣中基態(tài)原子與待測元素原子總數(shù)之間的定量關(guān)系。為什么？

熱力學(xué)平衡時(shí)：

上式中Pj和P0分別為激發(fā)態(tài)和基態(tài)的統(tǒng)計(jì)權(quán)重，激發(fā)態(tài)原子數(shù)Nj與基態(tài)原子數(shù)N0之比較小，<1%?？梢杂没鶓B(tài)原子數(shù)代表待測元素的原子總數(shù)。公式右邊除溫度T外，都是常數(shù)。T一定，比值一定。幾種元素共振線的Nj

/N0值

7.2.3原子吸收譜線的輪廓及其變寬

原子結(jié)構(gòu)較分子結(jié)構(gòu)簡單，理論上應(yīng)產(chǎn)生線狀光譜吸收線。

實(shí)際上用特征吸收頻率左右范圍的輻射光照射時(shí)，獲得一峰形吸收（具有一定寬度）。

由：It=I0e-KλL

，

透射光強(qiáng)度It和吸收系數(shù)與輻射頻率有關(guān)。1.吸收峰形狀2.吸收峰表征表征吸收線輪廓(峰)的參數(shù)：

中心頻率

0(峰值頻率)；

最大吸收系數(shù)對應(yīng)的頻率或波長；中心波長：λ(nm)

半寬度：Δ

03.吸收峰變寬原因照射光具有一定的寬度。多普勒變寬（溫度變寬）ΔVo

多普勒效應(yīng)：一個(gè)運(yùn)動著的原子發(fā)出的光，如果運(yùn)動方向離開觀察者（接受器），則在觀察者看來，其頻率較靜止原子所發(fā)的頻率低，反之，高。吸收峰變寬原因

勞倫茲變寬，赫魯茲馬克變寬（碰撞變寬）ΔVL

由于原子相互碰撞使能量發(fā)生稍微變化。勞倫茲變寬：

待測原子和其他原子碰撞。赫魯茲馬克變寬：

同種原子碰撞。在一般分析條件下ΔVo為主。4.積分吸收和峰值吸收鎢絲燈光源和氘燈，經(jīng)分光后，光譜通帶0.2nm。而原子吸收線的半寬度：10-3nm。如圖所示：

若用一般光源照射時(shí)，吸收光的強(qiáng)度變化僅為0.5%。靈敏度極差。若將原子蒸氣吸收的全部能量，即譜線下所圍面積測量出（積分吸收）。則是一種絕對測量方法，現(xiàn)在的分光裝置無法實(shí)現(xiàn)。

5.銳線光源

在原子吸收分析中需要使用銳線光源。何為銳線光源？（1）光源的發(fā)射線與吸收線的V0一致。（2）發(fā)射線的ΔV1/2小于吸收線的ΔV1/2。

空心陰極燈:可發(fā)射銳線光源。7.2.4

定量基礎(chǔ)

f振子強(qiáng)度，常數(shù)。峰值吸收系數(shù)：當(dāng)使用銳線光源時(shí)，可用K0代替Kv，則：

A=k

N0

b；

N0∝N∝c（N0激發(fā)態(tài)原子數(shù)，N基態(tài)原子數(shù)，c待測元素濃度）

所以：A=lg(IO/I)=K'c內(nèi)容選擇：結(jié)束7.1概述

7.2基本原理

7.3原子吸收光譜儀

7.4實(shí)驗(yàn)條件選擇

7.5定量分析方法與評價(jià)

7.6原子吸收光譜法的應(yīng)用

賣油翁下課了，回顧學(xué)習(xí)一個(gè)小故事吧！學(xué)習(xí)目標(biāo)1、復(fù)述故事，深入理解文章內(nèi)容，初步把握人物形象。2、學(xué)會利用文中關(guān)鍵詞句分析人物形象。3、體會文章所揭示的深刻道理。故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果要復(fù)述清楚。看圖復(fù)述課文內(nèi)容自學(xué)指導(dǎo)(一)1、作者運(yùn)用哪幾種方法去刻畫人物的形象？從文中找出具體句子進(jìn)行分析。并說說你是如何看待這兩個(gè)人物的。2、從這個(gè)故事中你懂得了什么道理？自學(xué)指導(dǎo)(二)陳堯咨（善射）賣油翁（善酌）動作神態(tài)語言睨之無他，但手熟爾以我酌油知之我亦無他，惟手熟爾汝亦知射乎吾射不亦精乎爾安敢輕吾射釋擔(dān)而立但微頷之取置覆酌瀝性格:自矜（驕傲）謙虛對比道理:熟能生巧,即使有什么長處也不必驕傲自滿。忿然笑而遣之笑而遣之1、聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)，說說熟能生巧的事例。

2、你認(rèn)為一個(gè)人應(yīng)該如何看待自己的長處？又如何看待他人的長處？課外延伸人外有人，天外有天。取人之長，補(bǔ)己之短。自滿人十事九空，虛心人萬事可成。謙受益，滿招損。三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之。驕傲自滿是我們的一座可怕的陷阱；而且，這個(gè)陷阱是我們自己親手挖掘的。

——

老舍

尺有所短；寸有所長。物有所不足；智有所不明。

——

屈原

1、正視自己的長處，揚(yáng)長避短，2、正視自己的缺點(diǎn)，知錯(cuò)能改，3謙虛使