2024屆陜西省澄城縣高二生物第二學(xué)期期末學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)模擬試題請(qǐng)考生注意：1．請(qǐng)用2B鉛筆將選擇題答案涂填在答題紙相應(yīng)位置上，請(qǐng)用0．5毫米及以上黑色字跡的鋼筆或簽字筆將主觀題的答案寫在答題紙相應(yīng)的答題區(qū)內(nèi)。寫在試題卷、草稿紙上均無(wú)效。2．答題前，認(rèn)真閱讀答題紙上的《注意事項(xiàng)》，按規(guī)定答題。一、選擇題(本大題共7小題,每小題6分,共42分。)1．硝化細(xì)菌通過(guò)化能合成作用形成有機(jī)物，需要下列哪種環(huán)境條件A．具有NH3及缺氧 B．具有NH3和氧C．具有硝酸和氧 D．具有硝酸及缺氧2．某種甲蟲以土壤中的落葉為主要食物，假如沒有這些甲蟲，落葉層將嚴(yán)重堆積，最終導(dǎo)致落葉林生長(zhǎng)不良。以下對(duì)于此種甲蟲的分析正確的是（）A．對(duì)落葉林的物質(zhì)循環(huán)有促進(jìn)作用 B．屬于次級(jí)消費(fèi)者C．與落葉樹的關(guān)系屬于捕食關(guān)系 D．在能量金字塔中位于底部3．使君子花夜晚為白色，早晨開始逐漸變?yōu)榉凵?，到下午變?yōu)榧t色，晚上再恢復(fù)為白色。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，晚上采蜜的是飛蛾，而早晨和白天采蜜的分別是蜜蜂和蝴蝶。此外，使君子花是兩性花，但雌蕊和雄蕊的成熟時(shí)間相互錯(cuò)開。下列相關(guān)敘述，錯(cuò)誤的是（）A．使君子與三種傳粉者之間存在信息傳遞B．使君子和三種傳粉者之間存在共同進(jìn)化C．使君子在自然狀態(tài)下不能同株自花傳粉D．花色變化導(dǎo)致三種傳粉者間的競(jìng)爭(zhēng)加強(qiáng)4．下列關(guān)于種群與物種的敘述，正確的是A．種群之間必然存在地理隔離B．不經(jīng)地理隔離也能形成新物種C．種群基因庫(kù)的變化必然導(dǎo)致新物種形成D．種群是生物分類、繁殖和進(jìn)化的基本單位5．ATP的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式和10個(gè)ATP分子中含有的高能磷酸鍵數(shù)是（）A．A—P—P～P和10個(gè) B．A—P～P～P和20個(gè)C．A～P—P～P和20個(gè) D．A～P—P—P和10個(gè)6．下圖表示通過(guò)體外受精培育牛的過(guò)程，相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是A．獲取的精子經(jīng)獲能后才能進(jìn)行體外受精B．①過(guò)程采集的卵母細(xì)胞可直接參與受精C．③過(guò)程的細(xì)胞增殖方式是有絲分裂D．④過(guò)程是胚胎移植7．葡萄糖穿越細(xì)胞膜進(jìn)入紅細(xì)胞的運(yùn)輸速度存在一個(gè)飽和值，該值的大小取決于A．細(xì)胞內(nèi)的氧濃度 B．細(xì)胞膜外的糖蛋白數(shù)量C．細(xì)胞膜上相應(yīng)載體的數(shù)量 D．細(xì)胞內(nèi)外葡萄糖濃度差值8．（10分）下列關(guān)于糖類的敘述，正確的是A．單糖可以被進(jìn)一步水解為更簡(jiǎn)單的化合物，如水和二氧化碳B．構(gòu)成淀粉、糖原和纖維素的單體均不相同C．細(xì)胞識(shí)別與糖蛋白中蛋白質(zhì)有關(guān)，與糖鏈無(wú)關(guān)D．糖類是大多數(shù)植物體干重中含量最多的化合物二、非選擇題9．（10分）細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，又是細(xì)胞代謝的場(chǎng)所。據(jù)下圖回答：（1）原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的最主要區(qū)別是有無(wú)__________________。（2）圖中屬于原核細(xì)胞的是__________，它們都有一個(gè)環(huán)狀的DNA分子，存在于_________中。除圖所示，原核生物還有哪兩大類？___________（3）圖中一定能進(jìn)行光合作用的是____________（填代號(hào)）?？赡苓M(jìn)行光合作用的是____________。藍(lán)藻能進(jìn)行光合作用的原因是其含有_______________，因而它是一類營(yíng)________生活的生物。（4）衣藻、顫藻、念珠藻中屬于藍(lán)藻的是__________________。10．（14分）下圖表示小腸上皮細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖，請(qǐng)據(jù)圖分析回答：(1)圖中構(gòu)成生物膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)有________(填序號(hào))，其中能產(chǎn)生囊泡的結(jié)構(gòu)有________(填序號(hào))。(2)該細(xì)胞面向腸腔的一側(cè)形成很多突起即微絨毛，微絨毛的基本支架是________，微絨毛不僅可以增加膜面積，還可以增加細(xì)胞膜上________數(shù)量，有利于吸收腸腔中的葡萄糖等物質(zhì)。(3)該細(xì)胞膜表面還存在能水解二糖的膜蛋白B、能識(shí)別特異性信號(hào)分子的膜蛋白C，說(shuō)明膜蛋白還具有________、________功能；膜蛋白結(jié)構(gòu)有差異、功能不同，其根本原因是________。11．（14分）利用紫外線誘變選育高產(chǎn)β胡蘿卜素的三孢布拉霉負(fù)菌，未突變菌不能在含有一定濃度的β紫羅酮的培養(yǎng)基上生長(zhǎng)，菌體隨β胡蘿卜素含量增加從黃色加深至橙紅色。圖甲為選育及提取獲得β胡蘿卜素流程，請(qǐng)回答下列問題：（1）為選出高產(chǎn)突變菌種，還應(yīng)在培養(yǎng)基中添加______________，從用途上分析，該培養(yǎng)基類型是________。在接入菌種前，應(yīng)對(duì)培養(yǎng)基進(jìn)行____________，以避免雜菌污染。（2）某同學(xué)進(jìn)行②接種操作后，培養(yǎng)的平板菌落分布如圖乙所示。該同學(xué)所用接種工具是_______，使用前把它浸在盛有_____的燒杯中；由于_______，所以培養(yǎng)基上只有少數(shù)菌能生長(zhǎng)形成菌落。（3）進(jìn)行③過(guò)程時(shí)，應(yīng)選取________色的菌落接種至液體培養(yǎng)基，進(jìn)行該過(guò)程的目的是________。經(jīng)過(guò)程⑥濃縮后，可用________法對(duì)色素分離并鑒定提取的胡蘿卜素粗品。12．某島嶼棲息著狐和野兔，生態(tài)系統(tǒng)相對(duì)穩(wěn)定。后來(lái)有人登島牧羊、捕食野兔和狐，狐也捕食羔羊。第五年，島上狐瀕臨滅絕，但野兔數(shù)量大大超過(guò)人登島前的數(shù)量。第6年，野兔種群爆發(fā)了由兔瘟熱病毒引起的瘟疫，其數(shù)量驟減?；卮饐栴}：(1)人與狐的種間關(guān)系是______，兔瘟熱病毒與野兔的種間關(guān)系是________。（2）畫出由人、羊、狐、野兔和牧草組成的食物網(wǎng)。________________。（3）人登島后的第5年，與登島前相比，野兔種內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)強(qiáng)度________（增加、減小、不變）。（4）一般情況下，被捕食者傳染病的流行程度將隨捕食者種群密度的增加而___（增強(qiáng)、減弱、不變）。

參考答案一、選擇題(本大題共7小題,每小題6分,共42分。)1、C【解題分析】試題分析：硝化細(xì)菌是需氧自養(yǎng)型菌，不能利用光能，但能將土壤中的NH1氧化成HNO2，進(jìn)而將HNO2氧化成HNO1．硝化細(xì)菌能利用這兩個(gè)化學(xué)反應(yīng)中釋放出來(lái)的化學(xué)能，將CO2和水合成為糖類，這些糖類可供硝化細(xì)菌維持自身的生命活動(dòng)，所以硝化細(xì)菌通過(guò)化能合成作用形成有機(jī)物時(shí)需要氧氣和NH1．故選B。考點(diǎn)：本題考查化能合成作用的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力。2、A【解題分析】

生物的種間關(guān)系包括競(jìng)爭(zhēng)、捕食、寄生和互利共生。生態(tài)系統(tǒng)的成分包括生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者和非生物的物質(zhì)和能量?！绢}目詳解】A、甲蟲可以分解落葉，對(duì)落葉林的物質(zhì)循環(huán)有促進(jìn)作用，A正確；B、甲蟲屬于分解者，B錯(cuò)誤；C、甲蟲以落葉為食，不是以活的植物為食，屬于分解者，二者不是捕食關(guān)系，C錯(cuò)誤；D、甲蟲不屬于營(yíng)養(yǎng)級(jí)，能量金字塔中只包含生產(chǎn)者和消費(fèi)者，D錯(cuò)誤。故選A?！绢}目點(diǎn)撥】食物鏈和食物網(wǎng)中的生物占有營(yíng)養(yǎng)級(jí)，其中只含有生產(chǎn)者和消費(fèi)者，沒有非生物的物質(zhì)和能量及分解者。3、D【解題分析】

由題意和選項(xiàng)描述的內(nèi)容可知，該題考查學(xué)生對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞、共同進(jìn)化及種間關(guān)系等相關(guān)知識(shí)的識(shí)記和理解能力?！绢}目詳解】使君子在早晨、下午和晚上的花色不同，可分別給蜜蜂、蝴蝶和飛蛾傳遞采蜜的信息，A正確；使君子與三種傳粉者之間在相互影響中不斷進(jìn)化和發(fā)展，存在著共同進(jìn)化，B正確；使君子花的雌蕊和雄蕊的成熟時(shí)間相互錯(cuò)開，導(dǎo)致使君子在自然狀態(tài)下不能同株自花傳粉，C正確；花色的變化使三種傳粉者在不同時(shí)間采蜜，降低了它們之間的競(jìng)爭(zhēng)，D錯(cuò)誤。4、B【解題分析】

物種形成的兩種方式（1）異地的物種形成：經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的地理隔離而達(dá)到生殖隔離，形成新物種。（2）同地的物種形成：在很短時(shí)間內(nèi)即可形成，如自然界中多倍體的形成?！绢}目詳解】A、種群之間不一定會(huì)存在地理隔離，例如生活在同一自然區(qū)域的不同種群，A錯(cuò)誤；B、不經(jīng)地理隔離也能形成新物種，例如用秋水仙素處理二倍體西瓜幼苗獲得四倍體西瓜，B正確；C.種群基因庫(kù)的變化一定會(huì)引起生物進(jìn)化，若這種改變僅是量變，不會(huì)產(chǎn)生新物種，只有這種改變達(dá)到質(zhì)變，才會(huì)形成新物種，C錯(cuò)誤；D.種是生物分類的基本單位，種群是生物繁殖和進(jìn)化的基本單位，D錯(cuò)誤。故選B?！绢}目點(diǎn)撥】理解生物進(jìn)化、生殖隔離與物種形成的方式等知識(shí)是解答本題的關(guān)鍵。5、B【解題分析】

ATP結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式是A—P～P～P，一個(gè)ATP含2個(gè)高能磷酸鍵，10個(gè)ATP含20個(gè)高能磷酸鍵。答案選B.6、B【解題分析】在進(jìn)行體外受精時(shí)，獲取的精子需獲能后才能進(jìn)行體外受精，A正確；①過(guò)程采集的卵母細(xì)胞必須培養(yǎng)到一定的階段才可以與獲能的精子完成受精，B錯(cuò)誤；③過(guò)程是卵裂過(guò)程，該過(guò)程的細(xì)胞增殖方式是有絲分裂，C正確；④過(guò)程是將多細(xì)胞胚胎移入受體子宮的過(guò)程，屬于胚胎移植過(guò)程，D正確?！绢}目點(diǎn)撥】解答本題的關(guān)鍵是分析圖中四個(gè)數(shù)字代表的生理過(guò)程的名稱，明確參與受精作用的精子需要經(jīng)過(guò)獲能處理，卵細(xì)胞需要培養(yǎng)到減數(shù)第二次分裂中期。7、C【解題分析】

A、由于協(xié)助擴(kuò)散不需要消耗能量，而氧濃度與細(xì)胞呼吸提供能量有關(guān)，所以葡萄糖通過(guò)細(xì)胞膜進(jìn)入紅細(xì)胞的運(yùn)輸與細(xì)胞內(nèi)的氧濃度無(wú)關(guān)，A錯(cuò)誤；B、糖蛋白與細(xì)胞識(shí)別有關(guān)，而與運(yùn)載物質(zhì)無(wú)關(guān)，B錯(cuò)誤；C、由于協(xié)助擴(kuò)散需要載體協(xié)助，所以葡萄糖通過(guò)細(xì)胞膜進(jìn)入紅細(xì)胞的運(yùn)輸速度大小主要取決于細(xì)胞膜上相應(yīng)載體的數(shù)量，C正確；D、由于葡萄糖進(jìn)入紅細(xì)胞屬于協(xié)助擴(kuò)散，所以其運(yùn)輸速度的飽和值大小主要取決于相應(yīng)載體的數(shù)量，而不是由細(xì)胞內(nèi)外葡萄糖濃度差決定，D錯(cuò)誤。故選C。8、D【解題分析】

糖類是主要的能源物質(zhì)，主要分為單糖（如葡萄糖、果糖等）、二糖（如蔗糖、麥芽糖、乳糖等）和多糖（糖原、纖維素、淀粉）?！绢}目詳解】A、單糖不能再水解，A錯(cuò)誤；B、構(gòu)成淀粉、糖原和纖維素的單體相同，均為葡萄糖，B錯(cuò)誤；C、細(xì)胞識(shí)別與糖蛋白中蛋白質(zhì)和糖鏈均有關(guān)系，C錯(cuò)誤；D、植物可以進(jìn)行光合作用合成糖類等有機(jī)物，糖類是大多數(shù)植物體干重中含量最多的化合物，D正確。故選D。二、非選擇題9、成形的細(xì)胞核C、D擬核支原體、放線菌A、DC藍(lán)藻素和葉綠素自養(yǎng)顫藻、念珠藻【解題分析】

本題考查細(xì)胞的多樣性與統(tǒng)一性，考查對(duì)真核細(xì)胞與原核細(xì)胞結(jié)構(gòu)、種類的理解和識(shí)記。解答此題，可根據(jù)圖中細(xì)胞是否具有細(xì)胞核判斷真核細(xì)胞和原核細(xì)胞，根據(jù)是否含有葉綠素判斷其是否一定能進(jìn)行光合作用?！绢}目詳解】（1）區(qū)分原核細(xì)胞和真核細(xì)胞，最主要的依據(jù)是看有無(wú)核膜包圍的細(xì)胞核。（2）圖中C為細(xì)菌模式圖，D為藍(lán)藻模式圖，二者均沒有核膜包圍的細(xì)胞核，均屬于原核細(xì)胞，它們的DNA分子不與蛋白質(zhì)結(jié)合，主要存在于細(xì)胞中的擬核中。除藍(lán)藻和細(xì)菌外，原核生物還包括支原體、放線菌等。（3）圖中A含有葉綠體，為高等植物的葉肉細(xì)胞，可以進(jìn)行光合作用；D為藍(lán)藻，含有藻藍(lán)素和葉綠素，可以進(jìn)行光合作用，因而屬于自養(yǎng)型生物；部分細(xì)菌C可以在無(wú)氧的環(huán)境中進(jìn)行不放氧氣的光合作用。（4）衣藻屬于真核生物中的綠藻，顫藻、念珠藻屬于藍(lán)藻，屬于原核生物?！绢}目點(diǎn)撥】生物界常見生物類群的劃分10、②③④⑤⑥②③④磷脂雙分子層載體蛋白(膜蛋白A)生物催化(或催化)受體(識(shí)別)控制膜蛋白的基因(或DNA)不同【解題分析】本題借助圖形考查生物膜系統(tǒng)的組成和作用，解題要點(diǎn)是識(shí)記相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，并能對(duì)圖示進(jìn)行分析判斷。（1）細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)包括細(xì)胞器膜（②高爾基體、③內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、⑥線粒體）、細(xì)胞膜④和核膜⑤。其中能產(chǎn)生囊泡的結(jié)構(gòu)有②高爾基體、③內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、④細(xì)胞膜。（2）微絨毛是細(xì)胞膜形成的突起，其基本支架是磷脂雙分子層。微絨毛不僅可以增加膜面積，還可以增加細(xì)胞膜上載體蛋白數(shù)量，有利于吸收腸腔中的葡萄糖等物質(zhì)。（3）據(jù)圖示分析，細(xì)胞膜上的膜蛋白B具有催化二糖水解作用，膜蛋白C作為受體能識(shí)別特異性信號(hào)分子。膜蛋白結(jié)構(gòu)有差異、功能不同，其根本原因是控制合成膜蛋白的基因不同。[點(diǎn)睛]：解題關(guān)鍵是對(duì)圖示的分析：首先是根據(jù)細(xì)胞器的形態(tài)和結(jié)構(gòu)識(shí)別圖中各結(jié)構(gòu)名稱，識(shí)記各種細(xì)胞器的功能；其次根據(jù)圖示分析各種膜蛋白的作用，找出與教材的銜接點(diǎn)，用規(guī)范性語(yǔ)言答題。11、一定濃度的β紫羅酮選擇培養(yǎng)基高壓蒸汽滅菌（玻璃）涂布器酒精基因突變頻率低橙紅擴(kuò)大所需菌體數(shù)量紙層析【解題分析】

分析圖甲：圖中過(guò)程①表示利用紫外線誘導(dǎo)基因突變，過(guò)程②表示微生物接種，過(guò)程③④表示選擇培養(yǎng)，過(guò)程⑥表示濃縮。圖乙中菌落均勻分布，利用的是稀釋涂布平板法?！绢}目詳解】（1）未突變菌不能在含有一定濃度的β紫羅酮的培養(yǎng)基上生長(zhǎng)，突變菌能在含有一定濃度的β紫羅酮的培養(yǎng)基上生長(zhǎng)，所以為了選出高產(chǎn)突變菌種，可在培養(yǎng)基中添加一定濃度的β紫羅酮，從用途上分析，該培養(yǎng)基屬于選擇培養(yǎng)基。在接入菌種前，應(yīng)對(duì)培養(yǎng)基進(jìn)行高壓蒸汽滅菌，以避免雜菌污染。（2）某同學(xué)進(jìn)行正確的②接種操作后，培養(yǎng)的平板菌落分布均勻，則該同學(xué)的接種方法為稀釋涂布平板法，所用接種工具是玻璃涂布器，使用前應(yīng)把它浸在盛有酒精的燒杯中；由于基因突變頻率低，所以培養(yǎng)基上只有少數(shù)菌能生長(zhǎng)形成菌落。（3）菌體隨β胡蘿卜素含量增加從黃色加深至橙紅色，因此進(jìn)行③過(guò)程時(shí)，應(yīng)選取橙紅色的菌落接種至液體培養(yǎng)基，液體培養(yǎng)基可更好地滿足菌體生命活動(dòng)的需要，進(jìn)行該過(guò)程的目的是擴(kuò)大所需菌體數(shù)量。經(jīng)過(guò)程⑥濃縮后，可用紙層析法分離提取的胡蘿卜素粗品，并和標(biāo)準(zhǔn)樣品進(jìn)行對(duì)比?！绢}目點(diǎn)撥】本題主要考查微生物的培養(yǎng)，考查對(duì)培養(yǎng)基種類、功能、滅菌方法和接種方法的理解和識(shí)記。12、競(jìng)爭(zhēng)和捕食寄生增加減弱【解題分析】

考查生態(tài)系統(tǒng)中種群數(shù)量變化、種間關(guān)系以及營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建等知識(shí)，旨在考查理解知識(shí)