2023年兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)說課稿兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)說課稿1

一、教學(xué)背景和目標(biāo)定位

（一）教材分析：

“兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)”是義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書其次單元加和減（一）第24~25的內(nèi)容。這部分內(nèi)容是在教學(xué)了整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上支配的，它是為兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的口算和兩位數(shù)加兩位數(shù)筆算打基礎(chǔ)的。

教材通過求兩輛汽車一共有多少個座位這個實際問題提出例題，列出兩個加法算式，然后分三段進(jìn)行教學(xué)的。先教學(xué)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，再教學(xué)兩位數(shù)加一位數(shù)，最終通過想想做做鞏固算法，拓展練習(xí)。

（二）重點難點

本課的教學(xué)重點：在實踐操作，合作溝通中駕馭兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的口算方法。

難點：比較例題的計算方法的不同點。

（三）目標(biāo)定位

依據(jù)教材特點，我制定以下三個教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生經(jīng)驗探究兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)（不進(jìn)位）的計算方法的過程，駕馭這些加法的口算方法；

2、體驗數(shù)學(xué)與生活的親密練習(xí)，在解決問題的過程中，培育數(shù)學(xué)意識，發(fā)展數(shù)學(xué)思索，提高口算實力；

3、培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好和與同學(xué)合作、自主探究的意識。

二、教法學(xué)法選用

從學(xué)生熟識的、心理上樂意接受的.事例動身，主要采納創(chuàng)設(shè)情境、視察、比較、操作等方法，組織學(xué)生進(jìn)行自主探究、合作溝通，幫助引導(dǎo)學(xué)生用視察、操作、比較等學(xué)習(xí)方法來駕馭兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)的計算方法，培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和創(chuàng)新意識，初步學(xué)會用數(shù)學(xué)的角度去視察事物，思索問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

三、說教學(xué)過程

為實現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計了以下教學(xué)程序：

（一）創(chuàng)設(shè)情境

依據(jù)學(xué)生的生活閱歷，媒體出示三種不同座位的汽車圖，組織學(xué)生視察探討：從圖中你了解到了什么？學(xué)生獨立思索，小組探討，全班溝通，在此基礎(chǔ)上，引出兩道求一共有多少座的加法算式（45+30=，45+3=），這里聯(lián)系學(xué)生實際引入，既激發(fā)了學(xué)生的愛好，又培育了學(xué)生發(fā)覺問題、提出問題的實力。

（二）自主探究

我分三段進(jìn)行教學(xué)：

1、依據(jù)算式45+30=，先讓學(xué)生小組溝通可以怎樣算，然后匯報算法，全班溝通，得出算理；

2、在這個基礎(chǔ)上出示45+3=，也讓學(xué)生合作溝通算法，全班匯報，師依據(jù)匯報板書計算過程，得出兩位數(shù)加一位數(shù)的算法算理。

3、比較45+30和45+3，讓學(xué)生小組溝通，比較兩題在方法上的異同，學(xué)生依據(jù)板書，議一議，說說相同點和不同點，然后全班溝通，得出結(jié)論，并滲透個位上的數(shù)與個位上的數(shù)相加，十位上的數(shù)與十位上的數(shù)相加的思想。

在每段教學(xué)中，以學(xué)生自己探究的形式呈現(xiàn)很多算法，大致有三個層面：一個層面是提高有序的數(shù)數(shù)獲得蟓家和；其次個層面是提高物化活動，用學(xué)具擺一擺、撥一撥獲得結(jié)果，第三個層面是運用數(shù)的組成，把新口算轉(zhuǎn)化成已駕馭的口算進(jìn)行計算。這樣把認(rèn)知的過程還給學(xué)生，由學(xué)生自主探究，合作溝通出兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)的計算方法，并在比較中領(lǐng)悟相同數(shù)位相加的原理。

（三）實踐應(yīng)用

這部分內(nèi)容分三個層次教學(xué)：

1、想想做做第1題，讓學(xué)生先撥一撥，再說出結(jié)果，把形象的動作計算與抽象的思維計算結(jié)合起來，使學(xué)生內(nèi)化思路，理解算法。

2、想想做做第2~6題，讓學(xué)生再獨立做做，再小組比較溝通，從而進(jìn)一步駕馭算法，漸漸達(dá)到能算對的程度。

3、最終通過第7題，讓學(xué)生應(yīng)用新學(xué)到的學(xué)問解決實際問題。學(xué)生同桌溝通圖意，列式解答，班內(nèi)集體溝通。

兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)說課稿2

課題：兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）

教學(xué)內(nèi)容：兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（P61例1和練習(xí)十一1~4T）

教學(xué)目的：

1、學(xué)問與技能：使學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)加一位數(shù)，整十?dāng)?shù)不進(jìn)位加法的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算。

2、過程與方法：經(jīng)驗探究兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的計算方法的過程，體驗數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

3、情感看法與價值觀：培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，初步的自主探究意識、主動合作意識和不怕困難的精神。

教學(xué)重點：提高學(xué)生計算實力

教學(xué)難點：駕馭正確的計算方法

教學(xué)方法：情境導(dǎo)入，自主探究

課型：新授課

課時支配：1課時

教學(xué)打算：捆扎好的練習(xí)本，磁性教具，課件。

教學(xué)過程：

一、舊知復(fù)習(xí)，引入新知。

1、30+65+2060+49+40

30+6050+2060+4050+50

2、65是有幾個十幾個一組成的？29是有幾個十幾個一組成的？

二、創(chuàng)設(shè)情境，自主探究

今日學(xué)校新到了一批書，老師準(zhǔn)備發(fā)給同學(xué)們，我們班有65個同學(xué)，我們先算算有多少本書，看夠不夠發(fā)給同學(xué)們。

1、視察，課件出示主題圖

要求：從圖中你看到了什么？數(shù)一數(shù)，你知道它們有多少嗎？一捆有多少本？

數(shù)學(xué)書有多少本？語文書有多少本？

2、小組探討：

看圖提出問題，誰能提出不同的問題？怎么能算出來

3、合作探究：

假如要你算出有多少本數(shù)學(xué)書，你能怎樣算？

想一想，你是怎樣列式的？用小棒擺一擺，你是怎么算的？說一說，你是怎么想的？

4、再次探究：假如要算出我們班領(lǐng)了多少本書，你能算出來嗎？請看圖，我們領(lǐng)了多少本？一包語文書和一包數(shù)學(xué)書有多少本？

5、全班反饋：

A動手操作，理解口算方法。

B總結(jié)算法，計算時要留意計算的單位，個位上的數(shù)要加在個位上。整十?dāng)?shù)要加在十位上。

6、比較算法，加深理解

讓學(xué)生仔細(xì)視察兩個算式，

這2個算式有什么相同的地方？

在計算方法上有什么不同？

怎樣計算？你是怎么想的？（分組說，后指名全班溝通）

三、鞏固練習(xí)，促進(jìn)理解

1、P61的做一做。先在書上完成“做一做”第一題，請同學(xué)講一講上下兩題有什么關(guān)系，并舉幾個例子口頭考考其他同學(xué)。

2、P63的練習(xí)十一的第一題和其次題

（1）獨立計算后集體訂正。

（2）指名說53+4和20+67是怎么計算的？

（3）你是怎么算的？

（4）小組相互說一說你是怎么想的？

3、出示P63：3圖

（1）你從圖中看到了什么？你能完整說出來嗎？

（2）你依據(jù)這些信息列出算式嗎？

（3）說出結(jié)果，你是怎么算的？

四、全課總結(jié)

五、作業(yè)設(shè)計

《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)》教學(xué)反思

《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)》這一節(jié)是在學(xué)生學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)及第三章學(xué)習(xí)的整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。其中要讓學(xué)生駕馭的主要方法是讓學(xué)生要據(jù)數(shù)的意義，把兩位數(shù)拆成一個整十?dāng)?shù)與一個一位數(shù)，再和另一個整十?dāng)?shù)或一位數(shù)進(jìn)行相加，最終再求和。

說起計算，總是學(xué)生的強(qiáng)項，所以這節(jié)課和上節(jié)課一樣，先出示書61頁例1的兩個問題讓學(xué)生來解答，依據(jù)之前的學(xué)習(xí)部分聰慧的學(xué)生很快能列式求出答案。這時再追問一句，你是怎么算的？這兩道題的算法有什么不同之處？這時再給學(xué)生一個思維碰撞的機(jī)會，他們經(jīng)過計論很快就可以得出當(dāng)兩位數(shù)加一位