新課改背景下的小學高段數(shù)學的有效教學獲獎科研報告摘

要：隨著時代發(fā)展和社會進步，教學理論發(fā)生了很大的變化，催生了教學觀念和方法的改進與優(yōu)化，小學教育教學也因此而面臨著全新的任務和更高的要求。小學數(shù)學是小學教育教學體系中的重要組成部分，是落實新課改、實施素質(zhì)教育的重要陣地，因此更應該深入地研究、探索教學規(guī)律和方法，以收獲理想的教學效果。

關鍵詞：新課改;小學;數(shù)學教學

新課程改革強調(diào)單純型知識講述向智力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變、強調(diào)學生主體性的發(fā)揮，注重教學觀念、教學方法、教學的組織形式的變革，倡導學生的自主、合作與探究學習，以促使學生深入到知識的生成與發(fā)展過程中。所以，在新課改的影響下，小學數(shù)學教師必須要不斷學習、提升自身專業(yè)知識儲備和教學藝術(shù)能力，大膽突破教學思想，以更好地適應和應對新課改的要求，積極探索科學、高效的教學方法與策略，推動小學數(shù)學教學的轉(zhuǎn)型和升級，促進學生知識與能力的全面發(fā)展。

一、微課教學導入，激發(fā)學生學習興趣

微課是我們數(shù)學教學中經(jīng)常出現(xiàn)的一種教學手段，它具有短小精悍、形象具體等突出的優(yōu)勢，對于提升數(shù)學課堂教學的形象性、具體性與趣味性等具有十分重要的作用和意義。因此，小學數(shù)學教師要積極的借助微課視頻的優(yōu)勢，有效的激發(fā)數(shù)學課堂的教學活力，全面的促進教學效率的提升。

例如，在教學《負數(shù)的初步認識》內(nèi)容時，教師可以借助微課進行趣味性的導入。首先，數(shù)學教師可以在微課視頻中展示幾個生活化的案例，如東北的氣溫是零下30℃，新疆吐魯番盆地海拔高度為-155米，利潤虧損時為負數(shù)等等，讓學生在優(yōu)質(zhì)的畫面和有趣的生活化案例展示中激發(fā)對數(shù)學的學習興趣，并對負數(shù)有一個初步的認知。其次，數(shù)學教師可以在微課中設計一個精美的背景圖案，并在圖案上詳細具體與條理清晰的展示出該節(jié)課的主要教學任務，如：（1）能正確的書寫正數(shù)與負數(shù);（2）會用負數(shù)表示一些日常生活中的實際問題;（3）借助數(shù)軸理解正數(shù)、零與負數(shù)之間的關系等等，讓精美的背景和具體的學習任務有效的激發(fā)小學生的學習欲望。最后，數(shù)學教師可以在微課視頻中設計一個灰太狼的形象，并讓這只灰太狼說：同學們，快和你們教師一起走進對《負數(shù)的初步認識》吧，從而借助形象化的微課視頻，有效進行了課堂導入。

二、預設探究問題，引導學生課前預習

符合學生的最近發(fā)展區(qū)是指我們數(shù)學教師要科學、充分地了解和預估學生的實際學習水平，依據(jù)學生現(xiàn)有的知識儲備、生活經(jīng)驗、智力水平去預設問題。因為如果預設的問題太簡單，學生稍稍一動腦筋就能輕松解答，會讓學生產(chǎn)生一種懈怠感，也無法發(fā)展和提高學生的思維能力;如果預設的問題難度太大，學生絞盡腦汁都無法解答，會挫傷學生對數(shù)學學習的積極性，久而久之甚至會對數(shù)學產(chǎn)生畏懼的感覺。因此，教師所預設的問題必須要既具有一定的思考量和挑戰(zhàn)性，讓學生對問題產(chǎn)生一種想要征服的興奮感，并能夠通過現(xiàn)有的知識水平得到解答，從中收獲數(shù)學潛力，提升自己的能力，達到新的發(fā)展水平。

例如，在教學《圓》內(nèi)容時，教師可以讓學生去觀察圓的特征，學生能夠利用現(xiàn)有的知識得到圓是軸對稱圖形，其對稱軸有無數(shù)條的結(jié)論，學生能溫故而知新，從中收獲到新的知識和一定的成就感。但如果教師讓學生直接去思考如何推導出圓的面積，那么學生在不提前預習課本后面知識的前提下就很難找到思路，只會浪費時間和精力，無所收獲。

三、實施分層教學，全面提升教學效果

學生個人學習能力、學習水平及數(shù)學知識儲備情況存在很大的差異性，數(shù)學教師要積極的采用分層化的教學手段實施教學，不斷的減少班級兩極分化現(xiàn)象的產(chǎn)生，讓每個學生都能學有所得、學有所獲。

例如，在教學《用字母表示數(shù)》內(nèi)容時，教師首先可以結(jié)合班級學生的基本學習特點，將班級學生合理的劃分成幾個學習層次，如基礎和提高兩個層次，為開展分層教學做好準備。其次，數(shù)學教師要進行分層任務設置，為不同的學生設置具有難度劃分的學習任務，如對于基礎層次的學生而言，任務可以設置為：理解用字母表示數(shù)的意義;掌握用字母表示數(shù)的方法;會用含有字母的式子表示數(shù)量等等，而對于提高層次的學生而言，教師在布置任務時可以適當?shù)膶﹄y度進行調(diào)整，以不斷的培養(yǎng)學生的數(shù)學綜合學習能力。最后，數(shù)學教師要給予學生精準化的輔導和幫扶，如對于基礎層次的學生，教師要在輔導中夯實學生的基礎知識，提升學生的學習自信心，對于提高層次的學生，要注重拓展學生的學習視野，從而在分層化的教學中有助于學生的全面提升。

總而言之，遵循新課改的發(fā)展規(guī)律能夠提升小學數(shù)學的教學效果，能夠給小學數(shù)學教學注入新