第第頁(yè)二年級(jí)數(shù)學(xué)組教研組工作計(jì)劃二班級(jí)數(shù)學(xué)組教研組工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

以同學(xué)進(jìn)展為宗旨，仔細(xì)貫徹落實(shí)校教科研工作計(jì)劃，以培育同學(xué)“動(dòng)手動(dòng)腦，做人做事”為工作重點(diǎn)，以實(shí)施有效課堂教學(xué)為中心，以教研組集體備課為手段。積極開(kāi)展自學(xué)、溝通、互聽(tīng)〔相互聽(tīng)課〕、互評(píng)提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、工作重點(diǎn)

〔一〕充分理解教材，仔細(xì)閱讀教學(xué)參考用書(shū)。

教參雖不是放之四海而皆準(zhǔn)的寶典，卻提供了一種具有相當(dāng)價(jià)值的參考，這正是教參的本義所在。作為一般老師仔細(xì)閱讀教參很有須要。它是理解教材的好幫手。我們常常能看到一些老師在教學(xué)時(shí)腳踩西瓜皮，滑到哪說(shuō)到哪，為所欲為，他壓根就沒(méi)有仔細(xì)去讀讀教參，而只是抄襲他人教案?？傊虆⒁I(lǐng)著我們不至于在教學(xué)的過(guò)程中偏離教學(xué)中心。

〔二〕加強(qiáng)自身修養(yǎng)，仔細(xì)研讀一本教育教學(xué)理論書(shū)籍。

雖然老師人手有一本教參，但不等于萬(wàn)事俱備，它究竟是一個(gè)拐棍，一個(gè)幫助，亦或?yàn)樾率謪⒖?，亦或由“老手”參照，不同的老師?duì)教參價(jià)值的利用也不盡相同。作為老師還應(yīng)當(dāng)從更多的渠道獵取教學(xué)的信息，比如教育教學(xué)雜志，《學(xué)校數(shù)學(xué)老師》《數(shù)學(xué)課標(biāo)解讀》《學(xué)校教育心理學(xué)》《學(xué)校數(shù)學(xué)案例透視》等等這些教學(xué)信息大大開(kāi)闊了我們的視野。當(dāng)我們多看多讀有關(guān)教育教學(xué)信息時(shí)才會(huì)創(chuàng)教參，制造性地運(yùn)用教材。所以本學(xué)期至少保證組內(nèi)老師仔細(xì)閱讀一本有關(guān)教育教學(xué)方面的書(shū)籍。

〔三〕勇于探究實(shí)踐，仔細(xì)上好一節(jié)研討課。

再好的理論只有通過(guò)實(shí)踐才有勸服力，雖然我們仔細(xì)閱讀了教參、教育教學(xué)理論，但只有通過(guò)課堂才得以表達(dá)它們的作用。再者，作為一線(xiàn)的老師，如何很快的成長(zhǎng)，除了理論學(xué)習(xí)以外，需要積極上課、聽(tīng)課、評(píng)課，在上課中才知道老師教學(xué)上的得失，才明白同學(xué)的得失，在聽(tīng)課中才能以旁觀者的清楚收集課堂教學(xué)資源，如何把握課堂動(dòng)態(tài)生成，在評(píng)課中，才能找回迷失的方向，通過(guò)活動(dòng)，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，真正減輕同學(xué)的課余負(fù)擔(dān)，避開(kāi)多余的補(bǔ)課。

〔四〕實(shí)時(shí)總結(jié)閱歷，仔細(xì)撰寫(xiě)一篇教育教學(xué)論文。

面對(duì)21世紀(jì)的教育改革，呼喊著教育科研作先導(dǎo)，呼喊著大批科研型老師的涌現(xiàn)，這是教育“三個(gè)面對(duì)”的需要，也是全面實(shí)施素養(yǎng)教育的必定，是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代到來(lái)的需要。我們深入備課，耐煩輔導(dǎo)，全身心地投入工作，一絲不茍。也著重在平常的教育教學(xué)中實(shí)