第二章大學(xué)生常見(jiàn)心理問(wèn)題的生物學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)原因蘇巧榮教授〔聯(lián)系號(hào)碼：15605759876662981〕編輯課件第一節(jié)大學(xué)生心理問(wèn)題的生物學(xué)原因

編輯課件〔一〕遺傳因素遺傳因素對(duì)個(gè)體的重要作用表達(dá)在父母遺傳給個(gè)體的一些生理、心理素質(zhì)〔氣質(zhì)〕。方法：家系研究、雙生子研究、寄養(yǎng)子研究、高風(fēng)險(xiǎn)機(jī)率分析等群體遺傳學(xué)分析方法、基因分析法或分子遺傳學(xué)大量研究發(fā)現(xiàn)一些精神障礙例如情感性障礙、精神分裂癥、酒依賴(lài)、反社會(huì)人格等存在家族聚集性。編輯課件〔二〕理化生物因素中樞神經(jīng)系統(tǒng)的感染、腫瘤、外傷、出血、中毒、變性、營(yíng)養(yǎng)代謝障礙和精神活性物質(zhì)等因素，均可直接或間接損害人腦的正常結(jié)構(gòu)和功能，引起各種心理障礙。軀體疾病如內(nèi)臟器官、內(nèi)分泌、營(yíng)養(yǎng)、代謝、血液、結(jié)締組織等疾病過(guò)程中，由于影響了腦功能也可出現(xiàn)各種心理障礙。編輯課件

第二節(jié)大學(xué)生常見(jiàn)心理問(wèn)題的

社會(huì)心理學(xué)原因編輯課件〔一〕心理承受能力編輯課件

心理承受能力與先天素質(zhì)和個(gè)體的經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)有關(guān)。和心理承受能力有關(guān)的先天素質(zhì)主要有氣質(zhì)、能力、個(gè)體的生理狀態(tài)等。編輯課件

外向的個(gè)體比內(nèi)向的個(gè)體具有更好的心理承受能力。外向的人其注意力多朝向自身以外的世界，具有相對(duì)廣泛的人際資源，當(dāng)遭遇生活事件時(shí)習(xí)慣性和本能性地向他人求助。編輯課件另外其先天性的喜歡表達(dá)的傾向也使其心理在感受到壓抑的時(shí)候自身壓力會(huì)得到有效的疏泄。另外，外向個(gè)體高級(jí)神經(jīng)興奮程度低，對(duì)刺激的感受能力沒(méi)有內(nèi)向者敏感，兩者對(duì)刺激的接受、反響程度、保持都存在差異性編輯課件而內(nèi)向性格者其注意力多指向自身，喜歡反省自我，不善交際，不喜歡或不能有效地尋找社會(huì)支持，人際資源相對(duì)有限。當(dāng)遭受挫折和壓力時(shí)，多喜歡內(nèi)省和“自力更生〞，自己尋找解決問(wèn)題的方法。畢竟在應(yīng)對(duì)生活事件，特別是重大的生活事件時(shí)，個(gè)體的應(yīng)對(duì)能力和群體相比是有限的，這使得內(nèi)向者和外向者相比較因其先天素質(zhì)原因而使兩者在獲得社會(huì)資源方面存在差異。編輯課件情緒穩(wěn)定者比情緒不穩(wěn)者有著更好的心理承受能力。情緒穩(wěn)定者在面臨應(yīng)激時(shí)比情緒不穩(wěn)者情緒反響輕。情緒不穩(wěn)者在面臨重大抉擇時(shí)容易受到強(qiáng)烈情緒反響的影響，作出錯(cuò)誤抉擇的可能性更大，這不僅給個(gè)體帶來(lái)后繼的心理壓力，而且不利于個(gè)體的社會(huì)適應(yīng)。編輯課件能力也會(huì)影響個(gè)體的心理承受力。能力強(qiáng)的個(gè)體在面臨應(yīng)激事件時(shí)，有更多的應(yīng)對(duì)技能，能更好地作出抉擇，伴有的不良情緒反響也輕；而能力特別是社會(huì)能力不強(qiáng)的個(gè)體在面臨應(yīng)激事件時(shí)往往不知所措，抉擇時(shí)間延長(zhǎng)，不良情緒多而且延長(zhǎng)。編輯課件個(gè)體的生理狀態(tài)影響應(yīng)激反響。生理狀態(tài)差的個(gè)體在面臨應(yīng)激時(shí)，其情緒反響可能更為強(qiáng)烈，心身反響更持久而強(qiáng)烈，對(duì)應(yīng)對(duì)應(yīng)激過(guò)程中所需的能量?jī)?chǔ)藏消耗更大。在慢性應(yīng)激性事件中，其生理狀態(tài)不利于積極、有效、長(zhǎng)期性的應(yīng)對(duì)。編輯課件〔二〕生活事件編輯課件A．家庭家庭內(nèi)生活事件對(duì)個(gè)體特別是年幼個(gè)體的影響很大，在早期它可能影響個(gè)體人格的開(kāi)展和成年后的應(yīng)對(duì)方式。不恰當(dāng)?shù)母改葛B(yǎng)育方式：父母養(yǎng)育行為分為情感溫暖型、拒絕否認(rèn)性、過(guò)度保護(hù)型、個(gè)體偏愛(ài)型。其中情感溫暖型養(yǎng)育方式是健康的養(yǎng)育方式，其他三種養(yǎng)育方式均是不健康的養(yǎng)育方式。編輯課件B.學(xué)校與職業(yè)場(chǎng)所

自身經(jīng)濟(jì)方面的原因?qū)I(yè)定向方面的原因職業(yè)選擇方面的原因

戀愛(ài)方面的原因人際交往方面的原因職業(yè)場(chǎng)所的壓力編輯課件C.社會(huì)、環(huán)境、自然

編輯課件社會(huì)環(huán)境因素：社會(huì)的經(jīng)濟(jì)體制、政治體制和社會(huì)意識(shí)主要表現(xiàn)在商業(yè)化、信息化、專(zhuān)業(yè)化、競(jìng)爭(zhēng)加劇、家庭規(guī)?？s小與家庭的情感資源變化自然環(huán)境因素：如地震、車(chē)禍、噪音等編輯課件〔三〕應(yīng)激反響與應(yīng)對(duì)編輯課件應(yīng)激反響可人為地分為認(rèn)知反響、情緒反響、行為反響。認(rèn)知反響：包括對(duì)應(yīng)激性事件的選擇性知覺(jué)，對(duì)其加以警覺(jué)與注意，提取記憶中既往的經(jīng)驗(yàn)性信息與比較，對(duì)事件進(jìn)行認(rèn)知評(píng)價(jià)。情緒、行為反響：受到認(rèn)知評(píng)價(jià)的影響。抑郁、悲觀、逃避等情緒行為反響可能是受到不良認(rèn)知模式的影響，而輕度焦慮或激昂、挑戰(zhàn)刺激、積極應(yīng)對(duì)等那么可能受到積極、健康的認(rèn)知模式的影響。編輯課件個(gè)體對(duì)事件的應(yīng)對(duì)可分成：1、問(wèn)題中心性應(yīng)對(duì)與情緒中心性應(yīng)對(duì)2、SODAS：停止：停下來(lái)確定問(wèn)題；選擇：列出所有的選擇；決定：決定哪一個(gè)選擇是最好的；行動(dòng)：作出一步一步執(zhí)行方案的決定；自我表?yè)P(yáng)：最后用自我表?yè)P(yáng)作為解決問(wèn)題的獎(jiǎng)勵(lì)。3、預(yù)防策略性應(yīng)對(duì)方式和斗爭(zhēng)策略性應(yīng)對(duì)方式；編輯課件第四章大學(xué)生自我意識(shí)的特點(diǎn)及其心理衛(wèi)生

編輯課件第一節(jié)自我意識(shí)的定義及結(jié)構(gòu)

編輯課件〔一〕自我意識(shí)的定義

自我意識(shí)是指?jìng)€(gè)人對(duì)自己的意識(shí)，是對(duì)自己發(fā)生的動(dòng)作或行為，采取的決定、邏輯推斷、生活體驗(yàn)等的組織、調(diào)節(jié)與控制，使自己的整個(gè)心理活動(dòng)系統(tǒng)作為一個(gè)能動(dòng)的主體與周?chē)默F(xiàn)實(shí)發(fā)生相互作用。編輯課件〔二〕自我意識(shí)的構(gòu)成

自我意識(shí)是由自我概念、自我動(dòng)機(jī)、自我控制三局部組成編輯課件1、自我概念自我概念即一個(gè)人對(duì)自身存在的體驗(yàn)，是一個(gè)有機(jī)的認(rèn)識(shí)機(jī)構(gòu)，由態(tài)度、情感、信仰和價(jià)值觀等組成，貫穿整個(gè)經(jīng)驗(yàn)和行動(dòng)，并把個(gè)體表現(xiàn)出來(lái)的各種特點(diǎn)習(xí)慣、能力、思想、觀點(diǎn)等組織起來(lái)。編輯課件2、自我動(dòng)機(jī)吉爾斯：〔1〕自我提高或自我尊重動(dòng)機(jī)；〔2〕自我效能動(dòng)機(jī)；〔3〕自我一致性動(dòng)機(jī)編輯課件3、自我控制個(gè)人對(duì)自身的心理與行為的主動(dòng)掌握即自我控制。兩種解釋?zhuān)骸安荒芙邮堋梢越邮塄暰S度動(dòng)因維度：懷特指出：對(duì)環(huán)境施加影響，如同饑餓、干渴和性這傳統(tǒng)生理內(nèi)驅(qū)力一樣，是一個(gè)“根本動(dòng)機(jī)〞。對(duì)環(huán)境施加影響包括對(duì)自然環(huán)境的探索和控制，也包括與人際環(huán)境的相互作用。如果這類(lèi)嘗試獲得成功，人便會(huì)產(chǎn)生一種總的感覺(jué)，認(rèn)為自己是變動(dòng)的有力動(dòng)因。如果這類(lèi)嘗試失敗了，便會(huì)形成這樣一個(gè)概念，認(rèn)為他們的命運(yùn)是由自己不能控制的力量決定的。嚴(yán)重的是，人還會(huì)產(chǎn)生失助的感覺(jué)。編輯課件第二節(jié)大學(xué)生自我意識(shí)開(kāi)展的趨勢(shì)編輯課件1.要求更深入地了解自己和關(guān)心自己的成長(zhǎng)

2.自我評(píng)價(jià)的成熟與自我教育

3.自尊心的開(kāi)展4.人生觀的形成編輯課件第三節(jié)大學(xué)生自我意識(shí)開(kāi)展的特點(diǎn)編輯課件1.大學(xué)生自我意識(shí)開(kāi)展的獨(dú)立性：能夠獨(dú)立地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，對(duì)社會(huì)和集體提出個(gè)人獨(dú)立的看法，有獨(dú)立的控制行為的方式、體驗(yàn)，能夠單獨(dú)確立生活的方向。編輯課件2.大學(xué)生自我評(píng)價(jià)的廣泛性大學(xué)生自我評(píng)價(jià)的內(nèi)容非常廣泛，有外部表現(xiàn)，如容貌體型、儀表風(fēng)度、行為表現(xiàn)；也有內(nèi)部品質(zhì)，如性格、氣質(zhì)，道德修養(yǎng)、同學(xué)關(guān)系、智力特點(diǎn)，特殊才能、學(xué)業(yè)與活動(dòng)的成就等。編輯課件3.大學(xué)生自我評(píng)價(jià)的概括性大學(xué)生的思維開(kāi)展到更高的邏輯思維階段編輯課件4.大學(xué)生自我的反省性自我的一個(gè)重要內(nèi)容就是反省意識(shí)，西方用元認(rèn)知這個(gè)概念來(lái)表示，它的意思就是關(guān)于“認(rèn)知的認(rèn)知〞。編輯課件5.大學(xué)生自我意識(shí)的矛盾性大學(xué)生自我意識(shí)的矛盾性從兩方面表現(xiàn)出來(lái)：〔1〕“理想的我〞與“現(xiàn)實(shí)的我〞的矛盾：〔2〕“主體的我〞與“客體的我〞的矛盾：“主體的我〞是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)中的我，是在一定的社會(huì)文化背景中形成的，有自己的認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)；同時(shí)個(gè)人又是一個(gè)社會(huì)客體的自我，這個(gè)自我處于一定的人際關(guān)系中。編輯課件總之，大學(xué)生在大學(xué)時(shí)期自我意識(shí)的開(kāi)展是從淺薄到深刻，從局限到全面的成長(zhǎng)時(shí)期，同時(shí)，正如埃里克森所說(shuō)的那樣，大學(xué)生也正在經(jīng)歷一個(gè)“同一性混亂〞的時(shí)期，“青少年患者既可能表現(xiàn)為激進(jìn)或抑郁，也可能表現(xiàn)為犯罪或畏縮〞，“同一性混亂期〞正是自我意識(shí)劇變之期編輯課件第五章

大學(xué)生的社會(huì)化及其心理衛(wèi)生

編輯課件第一節(jié)大學(xué)生的社會(huì)化編輯課件〔一〕社會(huì)化概述所謂社會(huì)化，指的是在特定的社會(huì)與文化環(huán)境中，個(gè)體形成適應(yīng)于該社會(huì)與文化的人格，掌握該社會(huì)所公認(rèn)的行為方式。個(gè)人的社會(huì)化有時(shí)是有意識(shí)有目的地進(jìn)行的，有時(shí)是在無(wú)意識(shí)中，以潛移默化的形式進(jìn)行的。編輯課件〔二〕社會(huì)化的內(nèi)容一般生活標(biāo)準(zhǔn)的社會(huì)化生活技能的社會(huì)化性別角色的社會(huì)化道德的社會(huì)化法律的社會(huì)化民族社會(huì)化政治社會(huì)化編輯課件第二節(jié)影響社會(huì)化的因素

編輯課件影響社會(huì)化的因素是指影響個(gè)體社會(huì)化的全部社會(huì)環(huán)境。歸納起來(lái)有社會(huì)文化、家庭、學(xué)校、同輩群體、群眾傳播媒介等。編輯課件〔一〕社會(huì)文化的影響當(dāng)前對(duì)文化概念比較通俗的解釋是：所謂文化是凝聚在一個(gè)民族的世世代代和全部財(cái)富中的生活方式的總和。它包括衣食住行等用物的制作方式，待人接物、言談舉止等交際方式和風(fēng)度，以及哲學(xué)、宗教、道德、法律、文學(xué)藝術(shù)、風(fēng)俗傳統(tǒng)、科學(xué)中的思想方法等等。編輯課件〔二〕家庭父母的影響〔三〕學(xué)校的影響〔四〕同輩群體的影響〔五〕群眾傳播工具的影響編輯課件第三節(jié)大學(xué)生的社會(huì)認(rèn)知編輯課件〔一〕社會(huì)認(rèn)知概述社會(huì)認(rèn)知是指?jìng)€(gè)體對(duì)自我、他人、社會(huì)等社會(huì)性客體、社會(huì)現(xiàn)象及其關(guān)系的感知、理解、判斷的活動(dòng)和過(guò)程。社會(huì)認(rèn)知的內(nèi)容十分廣泛，從其對(duì)象看，社會(huì)認(rèn)知包括對(duì)自己、他人、社會(huì)關(guān)系〔權(quán)威、友誼、公平等〕、社會(huì)群體、社會(huì)角色、社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)和社會(huì)生活事件的認(rèn)知；對(duì)人的認(rèn)知又包括認(rèn)識(shí)人的情感、意圖、知覺(jué)、思維、態(tài)度、動(dòng)機(jī)、行為等心理過(guò)程或特征的認(rèn)知。社會(huì)認(rèn)知的過(guò)程，是依據(jù)認(rèn)知者的過(guò)去經(jīng)驗(yàn)及對(duì)有關(guān)線(xiàn)索的分析而進(jìn)行的，而且還必須依賴(lài)認(rèn)知者的思維活動(dòng)的積極參與。人們對(duì)他人的行為進(jìn)行推測(cè)與判斷時(shí)，往往根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)來(lái)認(rèn)識(shí)他人。編輯課件〔二〕對(duì)他人情緒、情感的認(rèn)知一般從他人的表情來(lái)初步認(rèn)識(shí)他人的情緒、情感，以后會(huì)根據(jù)他人的經(jīng)歷，當(dāng)時(shí)的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境、狀態(tài)來(lái)認(rèn)識(shí)他人的情緒和情感。一般地講，一個(gè)人的表情反映出他內(nèi)在的感受，面部表情更是如此。但是表情具有掩飾性。編輯課件〔三〕對(duì)他人性格的認(rèn)知一般從言語(yǔ)、行為、過(guò)去經(jīng)歷、家庭心理背景、體型判斷?！菜摹硨?duì)人際關(guān)系的認(rèn)知對(duì)人際關(guān)系的認(rèn)知包括對(duì)自己與他人以及他人與他人之間關(guān)系的認(rèn)知。判斷人際關(guān)系受到個(gè)體人格的極大影響。編輯課件〔五〕影響社會(huì)認(rèn)知的因素影響社會(huì)認(rèn)知的因素很多，包括主客觀兩方面的因素。1.認(rèn)知對(duì)象本身的特點(diǎn)認(rèn)知對(duì)象本身的特點(diǎn)是指該對(duì)象對(duì)于認(rèn)知者所具有的價(jià)值及其社會(huì)意義的大小。因而認(rèn)知結(jié)果也不同。2.當(dāng)時(shí)的情景3.認(rèn)知者本身的特點(diǎn)社會(huì)心理學(xué)家凱利認(rèn)為，每個(gè)人頭腦中都構(gòu)成了一定的心理組織或結(jié)構(gòu)，如同一個(gè)“有色鏡頭〞。人們所看到的一切事物都經(jīng)過(guò)這個(gè)“有色鏡頭〞的過(guò)濾。組成這“有色鏡頭〞的因素有：一個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)、生活方式、文化背景以及個(gè)人的需求等。其功能是用來(lái)對(duì)認(rèn)知對(duì)象加以分類(lèi)和區(qū)分。4.社會(huì)刻板印象的作用社會(huì)刻板印象是指社會(huì)上對(duì)于某一類(lèi)事物產(chǎn)生一種比較固定的看法，也是一種概括而籠統(tǒng)的看法。社會(huì)刻板印象就是社會(huì)偏見(jiàn)。編輯課件第四節(jié)社會(huì)印象的形成

編輯課件社會(huì)心理學(xué)界普遍認(rèn)為，個(gè)體對(duì)他人的一般印象是在很有限的信息根底上形成的。個(gè)體都愿意估量他人的智力、年齡、經(jīng)歷背景、種族、宗教、文化水平以及老實(shí)熱情與否等等，并進(jìn)一步表示自己的態(tài)度—喜歡或厭惡。編輯課件〔一〕對(duì)人認(rèn)知的第一印象1.第一印象的信息來(lái)源第一印象包括親眼見(jiàn)到對(duì)方所獲得的印象，也包括看到或聽(tīng)到對(duì)方其他方面的材料時(shí)所獲得的印象。2.第一印象的特征〔1〕外表性(2)片面性(3)類(lèi)化(4)歸因3.第一印象的作用所謂第一印象所產(chǎn)生的作用稱(chēng)為首因效應(yīng)。它在日常生活與工作中都有一定的作用，即所謂先入為主。第一印象不是無(wú)法改變的。隨著時(shí)間的推移、交往的增多，對(duì)一個(gè)人的各方面情況會(huì)越來(lái)越清楚，從而可以改變第一次見(jiàn)面時(shí)留下的印象。編輯課件〔二〕個(gè)人好惡估價(jià)是對(duì)人印象形成的主要依據(jù)在形成對(duì)他人的印象時(shí)，個(gè)人好惡的估價(jià)是最重要的。奧斯古德的研究說(shuō)明，好惡估價(jià)是印象形成的主要依據(jù)。一旦個(gè)體把某人放在喜歡或不喜歡的范圍內(nèi)，對(duì)這個(gè)人的認(rèn)知就會(huì)歸入相應(yīng)范圍。好惡評(píng)價(jià)中，對(duì)熱情與冷淡的評(píng)價(jià)是形成他人印象的關(guān)鍵因素，熱情與冷淡是好惡評(píng)估的中心性的品質(zhì)。編輯課件〔三〕消極否認(rèn)的信息對(duì)印象形成的影響對(duì)于積極肯定的信息和消極否認(rèn)的信息，個(gè)體并不是同樣對(duì)待的。兩種信息資料相比，個(gè)體更注重消極否認(rèn)的信息。在其他方面都相同的情況下，一種消極否認(rèn)的品質(zhì)〔如自私〕比積極肯定的品質(zhì)〔如聰明〕對(duì)印象形成的影響更大。編輯課件第五節(jié)社會(huì)認(rèn)知的歸因理論編輯課件歸因是指人們對(duì)他人或自己的所作所為進(jìn)行分析，指出其性質(zhì)或推論其原因的過(guò)程。也就是把他人的行為或自己的行為的原因加以解釋和推測(cè)。編輯課件心理學(xué)研究說(shuō)明，個(gè)體在分析自己和他人工作學(xué)習(xí)成功與失敗的原因的時(shí)候，常涉及四個(gè)重要的因素，分別是能力、努力、任務(wù)難度和運(yùn)氣。而這四個(gè)因素可以按照內(nèi)在——外在、穩(wěn)定——不穩(wěn)定和可控——不可控歸入六個(gè)范疇之中：能力是內(nèi)在、穩(wěn)定且不可控因素；努力是內(nèi)在、不穩(wěn)定且可控制的因素；任務(wù)難度屬外在、穩(wěn)定且不可控因素；運(yùn)氣那么是外在、不穩(wěn)定且不可控因素。編輯課件理想的歸因模式是當(dāng)成功時(shí)歸因于自己能力高強(qiáng)或者付出了努力，失敗的時(shí)候那么歸因于努力程度不夠或者運(yùn)氣差。這樣個(gè)體的動(dòng)機(jī)就會(huì)得到穩(wěn)固和加強(qiáng)，自尊心也會(huì)得到維護(hù)。編輯課件第六節(jié)大學(xué)生的社會(huì)態(tài)度編輯課件〔一〕什么是態(tài)度態(tài)度是由認(rèn)知、情感、意向三個(gè)因素構(gòu)成的、比較持久的個(gè)人的內(nèi)在結(jié)構(gòu)。它是外界刺激與個(gè)體反響之間的中介因素。個(gè)體對(duì)外界刺激作出的反響受到自己態(tài)度的調(diào)節(jié)。編輯課件〔二〕高成就者的態(tài)度典范美國(guó)紐曼公司根據(jù)研究提出了14條在高成就者身上觀察到的態(tài)度典范，它們是：〔1〕自我尊重高成就者將自己看作有價(jià)值的、重要的、能夠取得成就的人?！?〕責(zé)任心高成就者具有承擔(dān)活動(dòng)結(jié)果的責(zé)任心。他在成功時(shí)感到榮耀，在失敗時(shí)也敢于承擔(dān)責(zé)任并改正錯(cuò)誤?！?〕樂(lè)觀主義他們總是期望著前途更好些，因?yàn)樗麄兿嘈抛约耗苡绊懯挛镩_(kāi)展的過(guò)程?！?〕目標(biāo)定向目標(biāo)指引的方向?qū)Ω叱删驼吆苤匾?，該目?biāo)能穩(wěn)定地知道他們的行為?！?〕富有想象力他們不為往事所局限，在他們的想象中充滿(mǎn)了自我實(shí)