初中道德與法治單元作業(yè)設(shè)計(jì)

一、單元信息

基本學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱

信息道德與法治七年級(jí)第一學(xué)期統(tǒng)編版師長情誼

單元組

自然單元□重組單元

織方式

序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容

課時(shí)1師生之間第六課第一框、第二框

信息2親情之愛第七課第一框、第二框、第三框

二、單元分析

（一）課標(biāo)要求

七年級(jí)道德與法治第三單元是在第二單元“友誼的天空”學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上，基

于初中學(xué)生自我意識(shí)增強(qiáng)、思維能力發(fā)展的特點(diǎn)，著力處理青春期的獨(dú)立性與依

賴性的矛盾，幫助學(xué)生深入認(rèn)識(shí)和理解老師和父母。正確處理師生關(guān)系、親子關(guān)

系和家庭關(guān)系，是初中學(xué)生人際交往的拓展與延伸。

（二）教材分析

1.思維導(dǎo)圖

師長脩誼

■~~;I,-1―.--------------------------------—,

止送電00生交往次的愛在家人回讓家更美好

IITTI

diw業(yè)風(fēng)格不同的老爵學(xué)福長亦算亦友生命依底所中囪人的"家”體M親情蓍的ana內(nèi)?傳送現(xiàn)代場面■我和話次度我出力

；i______III

ftA,量承、KB.如何對(duì)由內(nèi)通、如何交往.公樣建立R好狀態(tài)含義4U什期.中國人心中的;￡、孝親"長含義'變化的我及、MM.溝通，N爐'變化及內(nèi)8、意義、化解“賣、?對(duì)妾化

2.內(nèi)容內(nèi)在邏輯與聯(lián)系

本單元教學(xué)內(nèi)容有兩大塊：第六課“師生之間”、第七課“親情之愛”。其中

第六課“師生之間”設(shè)有兩框，分別是“走近老師”和“師生交往”；第七課“親

情之愛”設(shè)有三框，分別是“家的意味”、“愛在家人間”和“讓家更美好”。

“師生之間”基于尊師重教的傳統(tǒng)美德和當(dāng)代教師職業(yè)的新特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生

從多層面、多角度認(rèn)識(shí)教師這一職業(yè)群體，從而更好地理解身邊的教師，學(xué)會(huì)接

納、尊重不同風(fēng)格的教師，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生與教師積極溝通的意識(shí)與能力，

幫助他們學(xué)會(huì)恰當(dāng)處理師生之間可能出現(xiàn)的矛盾與沖突，增進(jìn)師生之間的情誼。

同時(shí)幫助學(xué)生從雙向互動(dòng)角度認(rèn)識(shí)師生關(guān)系：師生之間是平等的，應(yīng)該彼此尊重,

攜手共進(jìn)；在接受老師關(guān)心和幫助的同時(shí)，學(xué)會(huì)主動(dòng)關(guān)心、幫助老師，與老師建

立一種民主的合作關(guān)系。

“親情之愛”則是從家的意味切入，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)家是

什么。通過對(duì)“家”以及與“家”有關(guān)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行探討和分享，認(rèn)識(shí)中

國人心目中的“家”是怎樣的，緊緊圍繞親情、碰撞、溝通，直面“家”最核心

的內(nèi)容一“愛”。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)現(xiàn)代家庭的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生在親子之間積極溝通

的意識(shí)和能力，學(xué)會(huì)表達(dá)愛，讓家更美好成為發(fā)自內(nèi)心的呼喚，與父母共創(chuàng)美好

家庭。

本單元的教材內(nèi)容既體現(xiàn)了孝親敬長的中華傳統(tǒng)美德，落實(shí)了社會(huì)主義核心

價(jià)值觀的基本內(nèi)容，又具有鮮明的時(shí)代性、創(chuàng)新性。不僅注重弓I導(dǎo)和帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)

習(xí)、踐行孝親敬長的社會(huì)道德規(guī)范，而且重視聯(lián)系和尊重學(xué)生的生活實(shí)際。

（三）學(xué)情分析

人的一生都是在交往中度過的，人生的不同階段必然會(huì)與一定的人群交往。

對(duì)于青少年來說，在學(xué)校與同學(xué)、朋友、老師的交往，在家庭與父母親人的交往

是初中學(xué)生最主要的人際交往內(nèi)容。學(xué)會(huì)與他人積極交往，是初中學(xué)生健康成長

的基本條件。

初中七年級(jí)第一學(xué)期學(xué)生正處在由小學(xué)階段到中學(xué)階段的過渡時(shí)期。心智上

從不成熟到逐漸成熟，思維上也處于非?；钴S的時(shí)期。一方面他們對(duì)于人際交往

有著迫切的需求和強(qiáng)烈的渴望，希望通過交往獲得同學(xué)和朋友的認(rèn)可，得到老師

和父母家長的肯定。另一方面學(xué)生因?yàn)楦鞣N原因不能正確、理性、冷靜地看待教

師與父母，與此同時(shí)青春期叛逆心理的作用使得他們在實(shí)際生活中往往不能正確

處理師生關(guān)系、親子關(guān)系和家庭關(guān)系，在交往中一旦產(chǎn)生矛盾也經(jīng)常沒有得到妥

善解決。因此，需要引導(dǎo)和教育他們正確認(rèn)識(shí)人際交往中的各種關(guān)系，冷靜面對(duì)

人際交往中可能產(chǎn)生的矛盾和沖突，從容應(yīng)對(duì)和解決困難和問題。

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

(-)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

(1)認(rèn)同教師職業(yè)蘊(yùn)含的價(jià)值取向、培養(yǎng)尊師良好品質(zhì)；主動(dòng)增進(jìn)與老師

的感情，尊敬老師、理解老師、體諒老師；積極與老師有效溝通，構(gòu)建和諧、民

主、平等的師生關(guān)系。

(2)體會(huì)家人的付出，體驗(yàn)家人之間親情的溫暖和愛；體會(huì)父母對(duì)自己的

關(guān)愛之情，認(rèn)同中華文化“孝”的價(jià)值觀念，養(yǎng)成和增強(qiáng)熱愛父母、孝敬父母、

關(guān)愛家人的意識(shí)；認(rèn)識(shí)到建立和諧親子關(guān)系、營造和諧家庭氛圍的重要性，增強(qiáng)

構(gòu)建和諧家庭的責(zé)任意識(shí)，樹立主人翁意識(shí)，主動(dòng)作為，共建共享和諧美好家庭。

2.能力目標(biāo)

(1)能夠恰當(dāng)表達(dá)對(duì)老師的情感；學(xué)會(huì)接納不同風(fēng)格的老師。

(2)掌握與老師有效溝通的方法與技巧；正確對(duì)待老師的表揚(yáng)和批評(píng)；用

實(shí)際行動(dòng)尊重老師。

(3)學(xué)會(huì)分析家庭關(guān)系以及親子沖突產(chǎn)生原因；掌握與父母溝通的技巧和

處理親子沖突的方法。提高化解矛盾沖突、調(diào)適叛逆心理的能力。

(4)增強(qiáng)孝親敬長的行動(dòng)力，提高共享共建和諧美好家庭的能力。

3.知識(shí)目標(biāo)

(1)了解教師工作特點(diǎn)，理解教師工作特殊性；知道不同教師的不同風(fēng)格；

知道師生交往的良好狀態(tài)以及師生交往的意義。

(2)理解“家”的內(nèi)涵和功能，知道“家”對(duì)于我們成長的重要意義；知

道孝親敬長不僅是中華民族傳統(tǒng)美德，也是法律規(guī)定的義務(wù)，自覺弘揚(yáng)中華優(yōu)秀

傳統(tǒng)美德。

(3)了解和認(rèn)識(shí)與家人之間產(chǎn)生矛盾的主客觀原因，明白親子沖突的解決

辦法；了解現(xiàn)代家庭的特點(diǎn)以及家庭成員之間交流和溝通方式的變化。

(-)單元作業(yè)目標(biāo)

1.知識(shí)性目標(biāo)

(1)通過作業(yè)，鞏固和深化學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)內(nèi)容的掌握和理解。

(2)通過練習(xí)，幫助學(xué)生建立起本單元知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成完整

的知識(shí)體系。

2.能力性目標(biāo)

(1)通過書面作業(yè)和實(shí)踐練習(xí)，學(xué)生掌握如何表達(dá)對(duì)老師和父母長輩的尊

敬與愛，在日常生活中主動(dòng)用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)對(duì)老師的尊敬、對(duì)父母長輩的孝敬。

(2)通過書面作業(yè)和實(shí)踐練習(xí)，學(xué)生掌握與老師、父母親人之間有效溝通

的技巧和方法，在日常生活中學(xué)會(huì)運(yùn)用，知道如何正確處理與老師、父母長輩之

間的關(guān)系，正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待老師、父母的表揚(yáng)和批評(píng)。

(3)通過書面作業(yè)，特別是實(shí)踐練習(xí)，掌握有效化解師生矛盾、處理親子

沖突、促進(jìn)代際交流的方法，提高構(gòu)建良好師生關(guān)系、家庭關(guān)系的能力。

3.過程性目標(biāo)

(1)通過作業(yè)和練習(xí)，達(dá)到強(qiáng)化知識(shí)積累，增進(jìn)內(nèi)容理解，觸發(fā)心靈體驗(yàn),

引起思想感悟的目的。

(2)通過作業(yè)和練習(xí)，實(shí)現(xiàn)鞏固學(xué)生認(rèn)知、培養(yǎng)學(xué)生意識(shí)、掌握有效方法、

學(xué)會(huì)正確溝通的目的。

4.終極性目標(biāo)

(1)通過作業(yè)和練習(xí)，學(xué)生能夠了解教師的工作，積極與教師有效溝通，

正確對(duì)待教師的表揚(yáng)與批評(píng)，增進(jìn)與教師的感情。

(2)通過作業(yè)和練習(xí)，學(xué)生能夠體會(huì)父母為撫養(yǎng)自己付出的辛勞，學(xué)會(huì)孝

敬父母和長輩。學(xué)會(huì)與父母平等溝通，調(diào)適“逆反”心理。增強(qiáng)與家人共創(chuàng)共享

家庭美德的意識(shí)與能力。

(3)通過作業(yè)與練習(xí)，真正做到課堂所學(xué)與課下練習(xí)相結(jié)合，知識(shí)與生活

實(shí)際想聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)“內(nèi)化于心、外化于行”的教育目標(biāo)。

四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路

(一)指導(dǎo)思想

單元作業(yè)設(shè)計(jì)，堅(jiān)持貫徹落實(shí)“雙減”政策精神和安徽省中小學(xué)生五項(xiàng)管理

基本要求的原則，堅(jiān)持“講求質(zhì)量、控制數(shù)量、精心設(shè)計(jì)、梯度安排、形式多樣、

力求高效”的命題原則，以《課程綱要》為命題依據(jù)，緊密圍繞教材知識(shí)點(diǎn)，立

足于學(xué)生學(xué)情和生活實(shí)際，實(shí)現(xiàn)中學(xué)生作業(yè)的分層次、彈性化、個(gè)性化設(shè)計(jì)，達(dá)

到“以講課內(nèi)容引領(lǐng)課后作業(yè)設(shè)計(jì)、用課后作業(yè)檢測課堂質(zhì)量”的目的。

（二）具體安排

1.根據(jù)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意

見》中“中學(xué)生書面作業(yè)平均完成時(shí)間不得超過90分鐘的要求”這一具體規(guī)定,

我們設(shè)計(jì)的道德與法治書面作業(yè)每一課時(shí)時(shí)間不多于15分鐘。單元作業(yè)時(shí)間不

多于35分鐘。

2.作業(yè)形式多樣化，既有常規(guī)的書面作業(yè)，也有討論交流、故事分享、情

景表演這樣的互動(dòng)性合作作業(yè)；既有自我反思式的學(xué)后感悟，也有行動(dòng)落實(shí)式的

實(shí)踐練習(xí)。

3.作業(yè)設(shè)計(jì)的目的是既要求學(xué)生動(dòng)筆，也要求學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、動(dòng)腦思考、

動(dòng)口交流、動(dòng)心感悟；既保證學(xué)生知識(shí)的鞏固和深化，又更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生在實(shí)際生

活中對(duì)于所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用。

4.不搞簡單粗暴的一刀切式，而是正面直視學(xué)生的差異，根據(jù)學(xué)情，布置分

層次、彈性化、個(gè)性化的作業(yè)，保證每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)力允許的情況下獨(dú)立自主

完成，做到既面向全體，又照顧差異。

5.及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和校園生活、家庭生活情況，鼓勵(lì)和發(fā)動(dòng)學(xué)生積極

參與作業(yè)設(shè)計(jì)，在此過程中既進(jìn)一步增強(qiáng)了師生之間、家校之間的了解和信任，

又使得作業(yè)具有濃郁的生活氣息、強(qiáng)烈的針對(duì)性和實(shí)效性。也在一定程度上培養(yǎng)

了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和創(chuàng)新精神。

五、課時(shí)作業(yè)

第六課“師生之間”課時(shí)作業(yè)

第一框走近教師

［作業(yè)內(nèi)容］

一、書面作業(yè)部分（7分鐘）評(píng)價(jià)實(shí)施主體：教師

（-）單項(xiàng)選擇題

L“我從事的是太陽底下最光輝的事業(yè)?！泵慨?dāng)提起自己的職業(yè)，某學(xué)校汪老師

總是充滿驕傲和自豪。在教壇辛勤耕耘26年，她用汗水和心血澆灌出一茬又一

茬芬芳桃李。由此可見教師（）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生是否能夠正確認(rèn)識(shí)教師職業(yè)

特點(diǎn)

A.承擔(dān)著教書育人的使命B.是收入最高的一種職業(yè)

C.僅是我們學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者D.決定著我們的未來成就

2.小茹是某校七年級(jí)（3）班的學(xué)生，她的語文老師個(gè)子較矮，長相一般，但教

學(xué)幽默風(fēng)趣；她的數(shù)學(xué)老師個(gè)子高、聲音洪亮，但是講課時(shí)很嚴(yán)肅。對(duì)此，小茹

同學(xué)應(yīng)該認(rèn)識(shí)到（）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：是否能夠分析不同風(fēng)格教師形成的原因

①每位老師都有自己的獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格②尊重老師的“不同”，可以讓我們

走近老師，更深入地了解老師③無論什么風(fēng)格的老師都應(yīng)該受到尊重④我

們要主動(dòng)和幽默風(fēng)趣的老師交往，遠(yuǎn)離嚴(yán)肅的老師

A.①③④B.②③④C.①②③D.①②④

（二）材料分析題評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：是否能夠接納并且尊重不同風(fēng)格的教師

“明星老師”往往是家長心目中的“好老師”，但是“明星老師”的定義很多：

有的是班級(jí)經(jīng)營管理有一套，秩序井然、衛(wèi)生整潔；有的是課堂教學(xué)有成效，課

業(yè)成績在同年級(jí)甚至全縣遙遙領(lǐng)先，獲得家長廣泛宣傳；有的是在某一領(lǐng)域有特

長，指導(dǎo)學(xué)生屢獲佳績；有的則是擅長人際關(guān)系，跟家長互動(dòng)良好。

（1）上述材料中“明星老師”為什么會(huì)呈現(xiàn)出不同的風(fēng)格？

（2）面對(duì)不同風(fēng)格的老師，我們應(yīng)當(dāng)如何去做呢？

二、活動(dòng)作業(yè)部分（8分鐘）評(píng)價(jià)實(shí)施主體：師生合作

按小組分工合作，課外采訪本班級(jí)的科任教師，根據(jù)采訪情況完成教師資料卡，

第二天小組代表展示資料卡并匯報(bào)本組同學(xué)采訪情況。

采訪老師姓名工作年限

每天要完成的工作和工作時(shí)間

他（她）對(duì)我們的希望

我們讓（她）他高興的是

我們讓他（她）煩惱的是

他（她）付出了什么

他（她）得到了什么

［作業(yè)內(nèi)容及時(shí)間要求］

1.本課時(shí)作業(yè)內(nèi)容：正確認(rèn)識(shí)教師的職業(yè)特點(diǎn)、學(xué)會(huì)接納不同風(fēng)格的教師

2.本課時(shí)作業(yè)時(shí)間要求：15分鐘（其中書面作業(yè)7分鐘，活動(dòng)作業(yè)8分鐘）

［評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)］

本課時(shí)作業(yè)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

書面作業(yè)部分評(píng)價(jià)實(shí)施主體為教師；活動(dòng)作業(yè)部分評(píng)價(jià)實(shí)施主體為師生合作

共同完成。

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

1.學(xué)生是否能夠正確認(rèn)識(shí)教師職業(yè)特點(diǎn)，是否能夠分析不同風(fēng)格教師形成的

原因，是否能夠接納并且尊重不同風(fēng)格的教師。

2.學(xué)生是否具有小組分工合作的意識(shí)，是否能夠順利完成采訪任務(wù)，是否具

有準(zhǔn)確收集、整理、歸納、概括有效信息并形成全面完整結(jié)論的能力，是否能夠

清楚流利、連貫有序地匯報(bào)采訪所得結(jié)果和自己的認(rèn)識(shí)感悟。

［作業(yè)分析及設(shè)計(jì)意圖］

1.作業(yè)分析：

本課時(shí)書面作業(yè)部分，緊密圍繞這一框的兩個(gè)教學(xué)重點(diǎn)“了解教師的職業(yè)”

和“風(fēng)格不同的教師”進(jìn)行設(shè)計(jì)，主要目的是檢測學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握情

況，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象?；顒?dòng)部分作業(yè)則是一方面通過采訪，促進(jìn)學(xué)生

加深對(duì)教師職業(yè)的理解和認(rèn)同，另一方面鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、信息采

集、口頭表達(dá)的實(shí)際能力。

2.設(shè)計(jì)意圖：

通過作業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)教師職業(yè)特點(diǎn)和時(shí)代發(fā)展對(duì)于教師提出的

新要求，學(xué)會(huì)正確對(duì)待和接納不同風(fēng)格的教師。學(xué)生能夠全面認(rèn)識(shí)教師、理解

教師、培養(yǎng)學(xué)生尊敬教師的道德品質(zhì)，主動(dòng)拉近師生關(guān)系。

第六課“師生之間”課時(shí)作業(yè)

第二框師生交往

［作業(yè)內(nèi)容］

一、書面作業(yè)部分（4分鐘）評(píng)價(jià)實(shí)施主體：教師

（-）單項(xiàng)選擇題評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：教學(xué)相長內(nèi)涵如何面對(duì)表揚(yáng)和批評(píng)

1.《禮記?學(xué)記》：“是故學(xué)然后知不足，教然后知困。之不足，然后能自反也；

知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長也?！边@段話告訴我們（）

A.學(xué)生是不可能超越老師的B.老師和學(xué)生都既有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn)

C.成績優(yōu)秀的學(xué)生不必向老師學(xué)習(xí)D.師生相互促進(jìn)、共同成長

2.老師是我們學(xué)習(xí)的弓I導(dǎo)者和成長的引路人。很多人在回憶青春往事時(shí)，常常把

與老師共處的校園生活看成是一生中難忘的美好經(jīng)歷。下列師生交往值得提倡的

有（）

①教學(xué)相長，相互促進(jìn)②面對(duì)批評(píng)，當(dāng)面反駁

③勤學(xué)好問，消除分歧④亦師亦友，彼此尊重

A.①②④B.①③④C.②③④D.①②③④

3.下列對(duì)漫畫《師“道”》認(rèn)識(shí)正確的有評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)識(shí)教師職業(yè)特

點(diǎn)

①教師是一個(gè)古老的職業(yè)②教師是人類文明的主要傳承者之一

③尊師重教是中華民族的傳統(tǒng)美德④教師承擔(dān)教書育人的使命

A.①②B,③④C.②④D.①③

二、活動(dòng)作業(yè)部分（10分鐘）評(píng)價(jià)實(shí)施主體：學(xué)生表演并評(píng)析，教師總結(jié)

情境表演及討論評(píng)析

1.情境：林浩同學(xué)是班級(jí)里的活躍分子，平時(shí)上課不認(rèn)真聽課，有時(shí)還會(huì)做個(gè)小

動(dòng)作。語文課上，老師正在帶領(lǐng)同學(xué)們朗讀課文，突然一聲響，嚇了老師和同學(xué)

們一大跳。老師循聲望去，發(fā)現(xiàn)林浩神色異常，認(rèn)定是他故意搗亂，當(dāng)堂嚴(yán)厲批

評(píng)了林浩。當(dāng)著全班同學(xué)的面挨批，林浩覺得很丟臉，于是沖動(dòng)的他立馬跟老師

吵了起來。

表演者：一名學(xué)生扮演老師，一名學(xué)生扮演林浩。

表演之后，請(qǐng)同學(xué)們討論評(píng)析：1.林浩的做法是否可??？

2.作為一名中學(xué)生，應(yīng)當(dāng)如何與老師建立亦師亦友的新形師生關(guān)系？

［作業(yè)內(nèi)容及時(shí)間要求］

1.本課時(shí)作業(yè)內(nèi)容：明確教學(xué)相長的內(nèi)涵；正確對(duì)待老師的表揚(yáng)和批評(píng)；學(xué)會(huì)建

立新型師生關(guān)系。

2.本課時(shí)作業(yè)時(shí)間要求：14分鐘（其中書面作業(yè)4分鐘，活動(dòng)作業(yè)10分鐘）

［評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)］

本課時(shí)作業(yè)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

書面作業(yè)部分評(píng)價(jià)實(shí)施主體為教師；活動(dòng)作業(yè)部分評(píng)價(jià)實(shí)施主體為學(xué)生表

演，師生點(diǎn)評(píng)表演優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)生討論評(píng)析問題，教師總結(jié)得出結(jié)論。

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

1.學(xué)生是否能夠明確教學(xué)相長的內(nèi)涵，是否能夠正確面對(duì)老師的表揚(yáng)和批

評(píng)，是否學(xué)會(huì)建立新型師生關(guān)系。

2.學(xué)生是否具有小組分工合作的意識(shí)，是否能夠順利完成情境表演任務(wù)，是

否能夠準(zhǔn)確無誤、清楚流利、連貫有序地匯報(bào)觀看情境表演所得出的結(jié)論。

［作業(yè)分析及設(shè)計(jì)意圖］

作業(yè)分析：

本課時(shí)書面作業(yè)部分，緊密圍繞這一框的兩個(gè)教學(xué)重點(diǎn)“明確教學(xué)相長內(nèi)涵”

和“建立良好師生情誼”進(jìn)行設(shè)計(jì)，主要目的是檢測學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握

情況，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象?；顒?dòng)部分作業(yè)則是一方面通過表演，促進(jìn)學(xué)

生加深對(duì)正確處理師生關(guān)系的理解，另一方面鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、興

趣特長、口頭表達(dá)的實(shí)際能力。

設(shè)計(jì)意圖：

通過作業(yè)設(shè)計(jì)與完成，學(xué)生能夠明確教學(xué)相長內(nèi)涵，能夠正確面對(duì)老師的表

揚(yáng)和批評(píng)，學(xué)會(huì)建立新型師生關(guān)系，主動(dòng)改善和加深師生情誼。

第七課“親情之愛”課時(shí)作業(yè)

第一框家的意味

［作業(yè)內(nèi)容］

一、書面作業(yè)部分（作業(yè)時(shí)間：6分鐘）評(píng)價(jià)實(shí)施主體：教師

（-）單項(xiàng)選擇題

1.“世界上總有那么一個(gè)地方，在狂風(fēng)肆虐的時(shí)候給我們以庇護(hù)，在心靈疲憊時(shí)

給我們以安慰。我們的身體和靈魂總需要這樣一個(gè)供我們休憩的地方。這就是

家。”下列關(guān)于家的說法正確的是（）作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生是否能夠正確理解把握

家的內(nèi)涵

①心靈的港灣②束縛我們的牢籠③生命的居所④身心的寄居所

A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④

2.“有錢沒錢，回家過年。”無論路途有多遙遠(yuǎn)，春運(yùn)的列車有多擁擠，只要到

了春節(jié)這個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)上，回家的腳步就變得急促起來。在中國人的心目中，“家”

是（）作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生是否能夠正確理解中國人心目中家的意義。

①我們居住的房子②代代傳承、血脈相連的生活共同體③一個(gè)家庭

的行為規(guī)范④甜蜜溫暖輕松的避風(fēng)港

A.①②B.③④C.①③D.②④

（二）簡答題作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)：家庭關(guān)系的確立；孝親敬長；

3.有人這樣解釋family一詞的意思：f代表father（父親），a代表and（和），m

代表mother（母親），i代表1（我），1代表love（愛），y代表you（你們）。

閱讀材料后，回答下列問題。

（1）家庭關(guān)系確立的方式有哪些？

⑵談?wù)勀銓?duì)家的理解。

二、活動(dòng)作業(yè)部分（作業(yè)時(shí)間：9分鐘）評(píng)價(jià)實(shí)施主體：學(xué)生完成，師生合作評(píng)

價(jià)

作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)：家的內(nèi)涵；家庭關(guān)系的確立；孝親敬長；中國人心目中家的意義。

活動(dòng)一：學(xué)生課前上網(wǎng)查找“家”字的甲骨文、金文、小篆、楷書、行書的

書寫方法，收集圖片，張貼在黑板上，嘗試解釋“家”字的含義。

活動(dòng)二：小品表演。將親人之間的交流、交往的情境及不同的處理方式用小

品的方式呈現(xiàn)出來。（情境1：天氣冷了，媽媽讓小剛加衣服，小剛很不耐煩；

情境2:爸爸今天生日，小靜用自己攢下的零花錢給爸爸買了剃須刀作為生日禮

物；情境3:上學(xué)路上突然下雨了，小明只顧自己撐傘，卻不管身旁的奶奶被雨

淋濕。）

小品賞析：在處理親子關(guān)系方面，小品中哪些做法是值得借鑒和提倡的？哪

些做法是不可取的？為什么？如果是你，你會(huì)怎么做？

自我反思：引導(dǎo)學(xué)生了解教材上提供的方法和技能，反思自己在日常生活中

哪些方面做得好，哪些方面有待進(jìn)一步改進(jìn)。

［作業(yè)內(nèi)容及時(shí)間要求］

本課時(shí)作業(yè)內(nèi)容：家的內(nèi)涵；家庭關(guān)系的確立；孝親敬長；中國人心目中家的意

義。

本課時(shí)時(shí)間要求：作業(yè)時(shí)間15分鐘，其中書面作業(yè)6分鐘，活動(dòng)作業(yè)9分鐘。

［評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)］

本課時(shí)作業(yè)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

書面作業(yè)部分評(píng)價(jià)實(shí)施主體是教師；活動(dòng)作業(yè)部分評(píng)價(jià)實(shí)施主體是學(xué)生展示

匯報(bào)、表演、師生賞析評(píng)價(jià)與自我反思、教師總結(jié)。

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

1.學(xué)生是否能夠正確理解把握家的內(nèi)涵，是否知道家庭關(guān)系的幾種情況。

2.學(xué)生是否明確孝親敬長的具體要求，具有責(zé)任擔(dān)當(dāng)，常懷感恩之心，并且

做到以實(shí)際行動(dòng)來盡孝，自覺弘揚(yáng)孝親敬長的傳統(tǒng)美德。

［作業(yè)分析及設(shè)計(jì)意圖］

作業(yè)分析:

本課時(shí)書面作業(yè)部分緊緊圍繞“家是生命的居所”和“中國人的家”這兩個(gè)

知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，主要檢測學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)和作業(yè)完成情況，是否理解并掌握

教材內(nèi)容，在日常生活中是否自覺行動(dòng)，孝親敬長。

設(shè)計(jì)意圖：

通過作業(yè)設(shè)計(jì)與完成，學(xué)生能夠正確理解并牢固掌握所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，知道家的

內(nèi)涵，明白家庭關(guān)系如何確立，了解孝親敬長的意義和具體要求，樹立責(zé)任意識(shí),

自覺行動(dòng)弘揚(yáng)美德。

第七課“親情之愛”課時(shí)作業(yè)

第二框愛在家人間

［作業(yè)內(nèi)容］

一、書面作業(yè)部分（作業(yè)時(shí)間：7分鐘）評(píng)價(jià)實(shí)施主體：教師

（-）單項(xiàng)選擇題評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：家庭親情的不同表現(xiàn)形式；親子沖突發(fā)生的原因

1.夢琪看到同學(xué)佳怡家的父母非常疼愛佳怡，家人之間民主平等，一想到她父

母每天對(duì)她的嚴(yán)格要求，她就感覺自己家里沒有親情。你想對(duì)她說（）

①每個(gè)家庭都有親情，只是表現(xiàn)不盡相同②親情，有的家庭有，有的家

庭沒有③溫馨和睦的是親情，嚴(yán)肅的不是親情④只要我們用心感悟,

就會(huì)發(fā)現(xiàn)家中親情一直存在A.①④B.②③C.①③D.③④

2.許多家長抱怨，孩子進(jìn)入初中后特別不聽話，造成這種情況的原因是（）

①傷害親子之間的感情，影響家庭的和睦②進(jìn)入初中后，我們意識(shí)到自

己長大了③兩代人在心智、學(xué)識(shí)、經(jīng)歷等方面差異較大④父母年齡大了，

思想太落伍

A.②③B.①②C,①④D.③④

（二）材料分析題評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：怎樣化解親子沖突。

材料一：俗話說，不是一家人，不進(jìn)一家門。2021年度合肥市十大“優(yōu)秀

書香之家”候選人之一的韋培、汪菲家庭，一家三口都有著共同的愛好一一讀書。

每天晚飯后，各自在家里找個(gè)舒適的位置看書或分享讀書心得，是他們一天中最

幸福的時(shí)光。

材料二：小紅因?yàn)榕c母親發(fā)生爭吵，一氣之下離家出走，躲在高鐵站沿線的

草叢中，后來被警察發(fā)現(xiàn)并送回家中。當(dāng)小紅得知自己父母在外面奔波沒頭沒腦

尋找自己的時(shí)候，小紅懊惱不已，保證今后再也不離家出走，讓家人擔(dān)心了。

閱讀材料，回答問題：

(1)材料一中的家庭有何特點(diǎn)?除此之外，現(xiàn)代家庭生活還有哪些重要內(nèi)容？

(2)閱讀材料二，思考發(fā)生親子沖突的原因有哪些？如何化解這種沖突？

二、活動(dòng)作業(yè)部分(作業(yè)時(shí)間：8分鐘)評(píng)價(jià)實(shí)施主體：學(xué)生講述，師生點(diǎn)評(píng)

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：親子沖突的原因？怎樣化解親子沖突。

勇敢分享一兩個(gè)你與父母家人之間爭吵的經(jīng)歷以及發(fā)生爭吵的原因，后來是

怎樣化解沖突的？

［作業(yè)內(nèi)容及時(shí)間要求］

本課時(shí)作業(yè)內(nèi)容：家庭親情的不同表現(xiàn)形式；親子沖突發(fā)生的原因；怎樣化解親

子沖突。

本課時(shí)作業(yè)時(shí)間：時(shí)間15分鐘。其中書面作業(yè)7分鐘，活動(dòng)作業(yè)時(shí)間8分鐘。

［評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)］

本課時(shí)作業(yè)評(píng)價(jià)：

書面作業(yè)部分評(píng)價(jià)實(shí)施主體為老師；活動(dòng)作業(yè)部分評(píng)價(jià)實(shí)施主體為師生互

動(dòng)，點(diǎn)評(píng)糾錯(cuò)

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

1.學(xué)生是否知道家庭親情的不同表現(xiàn)形式。

2.學(xué)生是否意識(shí)到進(jìn)入青春期后，自己與家人關(guān)系之間微妙的變化。

3.學(xué)生是否了解親子沖突發(fā)生的原因；是否掌握化解親子沖突的方法技巧。

［作業(yè)分析及設(shè)計(jì)意圖］

作業(yè)分析：

本課時(shí)書面作業(yè)部分緊緊圍繞“體味親情”、“愛的碰撞”、“溝通傳遞愛”這

三個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，主要考察學(xué)生通過課時(shí)作業(yè)，是否完全準(zhǔn)確理解掌握所學(xué)

知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容?；顒?dòng)作業(yè)部分則聯(lián)系學(xué)生日常生活實(shí)際，分享交流自己與父母家人

之間的沖突經(jīng)過，思考探究發(fā)生原因，尋求化解沖突的有效方法。

設(shè)計(jì)意圖：

通過作業(yè)設(shè)計(jì)和學(xué)生完成情況，了解學(xué)生本課時(shí)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)情況，進(jìn)一步推

動(dòng)學(xué)生了解家庭親情的不同表現(xiàn)形式，正確認(rèn)識(shí)親子沖突發(fā)生的原因，了解和掌

握化解讀親子沖突的方法和技巧。

第七課“親情之愛”課時(shí)作業(yè)

第三框讓家更美好

［作業(yè)內(nèi)容］

一、書面作業(yè)部分（作業(yè)時(shí)間：8分鐘）評(píng)價(jià)實(shí)施主體：教師

（-）單項(xiàng)選擇題評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：了解家庭結(jié)構(gòu)的演變，現(xiàn)代家庭的特點(diǎn)

1.爸爸當(dāng)年在外地上學(xué)的時(shí)候，和爺爺奶奶的交流方式是寫信，而現(xiàn)在佳諾經(jīng)

常通過視頻的方式和家中的親人聊天。這說明（）

A.家庭成員的交流、溝通方式發(fā)生了較大變化

B.家庭氛圍越來越民主、平等

C.家庭結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化

D.網(wǎng)絡(luò)交往非常便捷、真實(shí)

2.爸爸和媽媽因?yàn)楝嵤卖[矛盾，兩人陷入了“冷戰(zhàn)”，誰也不想先和對(duì)方講話。

對(duì)此，佳琪很著急，她應(yīng)該（）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：化解家庭矛盾

①幫助父母走出“面子”的困境②引導(dǎo)父母看到對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)

③幫助媽媽一方④傾聽他們兩個(gè)人的心聲

A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④

3.《民法典》第一千零四十三條規(guī)定：家庭應(yīng)當(dāng)樹立優(yōu)良家風(fēng)，弘揚(yáng)家庭美德,

重視家庭文明建設(shè)。加強(qiáng)家庭文明建設(shè)，需要每個(gè)家庭成員（）

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：構(gòu)建和諧家庭

①弘揚(yáng)家庭美德，支持家人的一切做法②相互理解和包容，構(gòu)建和諧家風(fēng)

③積極承擔(dān)家務(wù)，共建幸福美滿家庭④增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，完善相關(guān)法律法規(guī)

A.①②B.①④C.②③D.③④

(二)材料題評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：化解家庭矛盾構(gòu)建和諧家庭

為深入貫徹黨的十九屆五中全會(huì)精神和習(xí)近平總書記關(guān)于家庭文明建設(shè)的

系列重要指示精神，全國各地婦聯(lián)陸續(xù)開展了尋找2021年度“最美家庭”活動(dòng)、

“文明家庭”評(píng)選活動(dòng)。作為家庭重要一員，我們有責(zé)任有義務(wù)參與其中。請(qǐng)你

完成以下任務(wù)：

(1)為“最美家庭”、“文明家庭”的評(píng)選擬定幾條評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)

(2)在“最美家庭”、“文明家庭”評(píng)選過程中，你也會(huì)發(fā)現(xiàn)家庭生活中的

一些不和諧聲音，這些不和諧之音主要表現(xiàn)在哪些方面呢？

(3)請(qǐng)你為消除家庭矛盾，構(gòu)建和諧家庭建言獻(xiàn)策。

二、活動(dòng)作業(yè)部分(作業(yè)時(shí)間：7分鐘)評(píng)價(jià)實(shí)施主體：學(xué)生獨(dú)立或小組完成，

教師指導(dǎo)方法，師生整理總結(jié)結(jié)論

學(xué)生課下開展家庭矛盾沖突原因調(diào)查，梳理總結(jié)矛盾沖突發(fā)生的各種原因，

找到解決問題的金鑰匙。課堂交流匯報(bào)

［作業(yè)內(nèi)容及時(shí)間要求］

本課時(shí)作業(yè)內(nèi)容：家庭結(jié)構(gòu)的演化和現(xiàn)代家庭的特點(diǎn)；構(gòu)建和諧家庭的重要性。

本課時(shí)作業(yè)時(shí)間：時(shí)間15分鐘。其中書面作業(yè)部分8分鐘，活動(dòng)作業(yè)7分鐘。

［評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)］

本課時(shí)作業(yè)評(píng)價(jià)：書面作業(yè)部分評(píng)價(jià)實(shí)施主體為教師；活動(dòng)作業(yè)部分評(píng)價(jià)實(shí)施主

體為師生互動(dòng)交流評(píng)析。

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

1.學(xué)生是否了解家庭結(jié)構(gòu)的演變，現(xiàn)代家庭的特點(diǎn)；

2.學(xué)生是否認(rèn)識(shí)到構(gòu)建和諧家庭的重要性，有沒有發(fā)現(xiàn)并總結(jié)家庭矛盾沖突

產(chǎn)生的原因。

3.學(xué)生是否知道該怎樣建立和諧家庭。

［作業(yè)分析及設(shè)計(jì)意圖］

作業(yè)分析：

本課時(shí)書面作業(yè)緊緊圍繞“現(xiàn)代家庭面面觀”和“和諧家庭我出力”這兩個(gè)

知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，主要考察學(xué)生通過作業(yè)和課外調(diào)查活動(dòng)，了解家庭結(jié)構(gòu)的演變

以及現(xiàn)代家庭的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)構(gòu)建和諧家庭的重要性，樹立家庭責(zé)任感和主人翁意

識(shí)，學(xué)會(huì)化解家庭矛盾，主動(dòng)承擔(dān)共建共享和諧美滿家庭的任務(wù)。

設(shè)計(jì)意圖：

通過學(xué)生作業(yè)的設(shè)計(jì)和教師對(duì)學(xué)生的有效指導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)新時(shí)代新

形勢下，現(xiàn)代家庭的特點(diǎn)，充分認(rèn)識(shí)構(gòu)建和諧家庭的意義，掌握化解家庭矛盾的

方法，主動(dòng)承擔(dān)作為家庭成員應(yīng)盡

第三單元作業(yè)

［作業(yè)內(nèi)容］

一、書面作業(yè)部分（作業(yè)時(shí)間：35分鐘）評(píng)價(jià)實(shí)施主體：教師

（-）選擇題

1.“無論一個(gè)人的地位有多高，貢獻(xiàn)有多大，都離不開老師的教誨和啟迪，都凝

結(jié)了老師的心血和汗水，我們在老師面前永遠(yuǎn)是學(xué)生?！边@啟示我們（）

A.在教師節(jié)時(shí)尊重老師B.要知師、信師、愛師、敬師

C.要對(duì)自己的老師言聽計(jì)從D.學(xué)生永遠(yuǎn)無法超越老師

2.化解與老師的矛盾、誤解，增進(jìn)與老師的感情，一切從主動(dòng)溝通開始。與老師

溝通需要掌握的有效方法有（）

①角色互換②正確對(duì)待老師的表揚(yáng)和批評(píng)③禮貌待師④注意場合

⑤原諒老師的錯(cuò)誤⑥勿失分寸

A.①②④B.④⑤⑥C.①②③D.①②③④⑤⑥

3.下列做法都體現(xiàn)了母愛，其中錯(cuò)誤的是（）

A.田田考試不理想，母親耐心開導(dǎo)他不要灰心

B.小雨經(jīng)常幫母親做些力所能及的家務(wù)，母親也鼓勵(lì)他要積極鍛煉自己

C.小明在學(xué)校與同學(xué)打架斗毆，母親到學(xué)校無理取鬧，要替小明討個(gè)說法

D.毛毛生病了，母親送他去醫(yī)院治療

4.欣賞漫畫《和諧生活》。下列對(duì)漫畫寓意理解正確的是（）

①孝敬父母就要尊敬、侍奉、贍養(yǎng)父母②孝敬父母是我國代代相傳的美德

③孝敬父母就是對(duì)父母百依百順、言聽計(jì)從

④孝敬父母要從小事做起，并落實(shí)在行動(dòng)上

A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④

5.要建立一種愛生尊師、和諧融洽的新型師生關(guān)系需要我們（）

①要知師、信師、愛師、敬師②和老師無話不談，甚至同學(xué)間的小秘密

③和老師做哥們，更顯得義氣④既要尊敬老師又要理解老師

A.①④B.③④C.①②③D.①③④

6.進(jìn)入初中之后，我們和家人之間愛的碰撞越來越多，這主要是因?yàn)椋ǎ?/p>

①我們希望父母像對(duì)待成人一樣尊重我們，不要過多干涉我們的生活

②我們開始審視父母給予我們的愛，質(zhì)疑父母，甚至挑戰(zhàn)父母的權(quán)威與經(jīng)驗(yàn)

③作為兩代人，我們與父母在心智、學(xué)識(shí)、經(jīng)歷等方面差異較大

④我們期望得到父母更多的關(guān)注和呵護(hù)

A.①②③④B.①②③C.②③④D.①③④

7.課堂上，你發(fā)現(xiàn)老師講解有誤，這時(shí)你的正確的做法是（）

①課下，大聲告訴同學(xué)們，老師講解有錯(cuò)誤

②課下，禮貌地與老師交換意見

③立刻打斷老師的講課，指出老師的錯(cuò)誤

④等老師講解結(jié)束后，禮貌的向老師提出自己的疑問

A.①②B.②④C.③④D.①④

8.當(dāng)我們與父母產(chǎn)生矛盾的時(shí)候，首先要（）

A.先發(fā)制人B.冷靜下來，心平氣和地與父母商量

C.弄清到底誰對(duì)誰錯(cuò)D.把注意力集中到學(xué)習(xí)上

9.八年級(jí)學(xué)生小明發(fā)現(xiàn)父母常查看他的QQ記錄，還翻看了自己的日記，很煩。

他正確的做法是（）

①與父母大吵大鬧，或不理父母②換位思考，理解體諒父母

③警告父母，他們的做法侵犯了自己的隱私權(quán)④平時(shí)多與父母溝通，讓父

母了解自己、信任自己

A.②③B.②④C.③④D.①③

10.下列對(duì)于逆反心理和逆反行為認(rèn)識(shí)正確的是（）

A.逆反行為是錯(cuò)誤的，子女不應(yīng)反抗父母

B.逆反心理是正確的，子女應(yīng)當(dāng)反抗父母

C.青少年產(chǎn)生逆反心理，肯定會(huì)發(fā)展到違法犯罪

D.培養(yǎng)發(fā)散思維、多方面考慮問題、學(xué)會(huì)控制情緒有利于走出逆反困境

1L思想品德課上，老師誤以為王勇違反課堂紀(jì)律，對(duì)他進(jìn)行了嚴(yán)厲批評(píng)。王勇

覺得很委屈，與老師在言語上發(fā)生了沖突。你認(rèn)為王勇下列的做法正確的是（）

A.有意疏遠(yuǎn)老師，避免發(fā)生沖突

B.上思想品德課時(shí)不再認(rèn)真聽課，也不完成作業(yè)

C.對(duì)老師懷恨在心，從此以后課堂上故意與老師作對(duì)

D.選擇一個(gè)恰當(dāng)時(shí)機(jī)，主動(dòng)找老師解釋清楚，請(qǐng)老師原諒

12.古今中外，人人渴望成功，而“望子成龍、望女成鳳”更是一代又一代父母

的夢想。做父母的都想讓孩子過的更好一些，再苦不能苦孩子，于是給孩子買名

牌服裝，給孩子大把大把的零花錢。有人說當(dāng)今的孩子是被父母抱大的一代，是

被愛水泡大的一代，但孩子卻不理解父母的愛。孩子不理解父母的愛告訴我們（）

①逆反心理有很大的危害②年齡的差異必然會(huì)導(dǎo)致認(rèn)知的不同

③要架起兩代人理解的橋梁④要拓寬兩代人溝通的渠道

A.①②B,③④C.①③④D.②③

（二）非選擇題

16.老李的女兒小美今年17歲，從小聰明伶俐。老李夫婦只認(rèn)成績不認(rèn)人。成

績好了，要啥給啥，成績不好，吹胡子瞪眼。小學(xué)時(shí)小美成績名列前茅，夫婦倆

很欣慰，更加堅(jiān)信，嚴(yán)加管教是正確的。升入初中不久，小美開始住校。經(jīng)過一

段寄宿生活，她逐漸開始