編輯課件

護(hù)理教學(xué)評(píng)價(jià)

EvaluationofNursingInstruction第九章第二軍醫(yī)大學(xué)護(hù)理學(xué)院沈潔編輯課件

第一節(jié)

教學(xué)評(píng)價(jià)概述

編輯課件一、相關(guān)概念編輯課件教育測量依據(jù)一定的法那么〔標(biāo)準(zhǔn)〕用數(shù)值來描述教育領(lǐng)域內(nèi)事物的屬性。教育評(píng)價(jià)在系統(tǒng)地、科學(xué)地和全面地搜集、整理、處理和分析教育信息的根底上，對(duì)教育的價(jià)值做出判斷的過程。編輯課件教育測量教育評(píng)價(jià)對(duì)象側(cè)重事物數(shù)量測定對(duì)事物量和質(zhì)的評(píng)定特性客觀的事實(shí)判斷主客觀結(jié)合的價(jià)值判斷活動(dòng)相對(duì)單一綜合性編輯課件

教學(xué)評(píng)價(jià)

以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，運(yùn)用可操作的科學(xué)手段，通過系統(tǒng)地收集有關(guān)教學(xué)的信息，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的過程和結(jié)果做出價(jià)值上的判斷。教育評(píng)價(jià)的重要組成局部編輯課件二、教學(xué)評(píng)價(jià)的分類編輯課件按評(píng)價(jià)目的、作用和時(shí)間分類診斷性評(píng)價(jià)〔diagnosticevaluation〕形成性評(píng)價(jià)〔formativeevaluation〕總結(jié)性評(píng)價(jià)〔summativeevaluation〕編輯課件按評(píng)價(jià)所用的標(biāo)準(zhǔn)和方法分類絕對(duì)評(píng)價(jià)〔absoluteevaluation〕－目標(biāo)參照性評(píng)價(jià)〔criterionreferencedevaluation〕相對(duì)評(píng)價(jià)〔relativeevaluation〕－常模參照性評(píng)價(jià)〔normreferencedevaluation〕個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)〔individualreferencedevaluation〕編輯課件

按評(píng)價(jià)內(nèi)容分類

學(xué)生學(xué)業(yè)成績?cè)u(píng)價(jià)教師教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)管理評(píng)價(jià)編輯課件三、教學(xué)評(píng)價(jià)的功能編輯課件導(dǎo)向功能鑒定功能激勵(lì)功能調(diào)控功能教學(xué)評(píng)價(jià)功能編輯課件

第二節(jié)

學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)編輯課件一、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的依據(jù)編輯課件

學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的依據(jù)

教學(xué)目標(biāo)評(píng)價(jià)目的和內(nèi)容編輯課件二、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的方法編輯課件考核法〔考查、考試、辯論〕觀察法問卷法訪談法自陳法學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方法編輯課件考試形式

筆試口試操作考核編輯課件三、試題類型及編制編輯課件試題的類型主觀性試題〔自由應(yīng)答型試題〕客觀性試題〔固定應(yīng)答型試題〕編輯課件試題的編制題干明確，措辭清楚選項(xiàng)≥4項(xiàng)文字表達(dá)簡練，且詳簡一致命題中的否認(rèn)詞表達(dá)應(yīng)醒目增加干擾性注意選項(xiàng)順序慎用“以上皆錯(cuò)〞和“以上皆對(duì)〞選項(xiàng)防止暗示選擇題編制的原那么編輯課件是非題的編制原那么表述簡單明了防止暗示正確或錯(cuò)誤隨機(jī)排序如果不是測量因果關(guān)系，防止一個(gè)判斷中包含兩個(gè)觀點(diǎn)編輯課件填空題的編制原那么所缺的詞是重要或關(guān)鍵詞每個(gè)空缺處應(yīng)有確定的答案題目空白處線段一致，空白不能太多編輯課件簡答題的編制原那么問題措辭明確簡潔，明確規(guī)定答題的要求。主要考查學(xué)生對(duì)重要知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知，包括記憶和理解。編輯課件論述題的編制原那么題意要明確應(yīng)考核學(xué)生認(rèn)知的高水平能力問題數(shù)不應(yīng)多于答題數(shù)可適當(dāng)限制字?jǐn)?shù)編輯課件四、考核的組織與管理編輯課件明確考核目的確定考核范圍確定目標(biāo)層次和考核方法編制試卷編輯課件識(shí)記理解運(yùn)用總計(jì)%

生命體征54312

飲食與營養(yǎng)3227清潔與舒適4239

給藥64414……………

總計(jì)%403030100例：?護(hù)理學(xué)根底?期終考試雙向細(xì)目表

編制試卷

制訂試題雙向細(xì)目表編輯課件試題類型≤5種應(yīng)具有一定深度、廣度、難度編制備用卷試卷核對(duì)無誤先制定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，無爭議編制試卷命題原那么編輯課件明確考核目的確定考核范圍確定目標(biāo)層次和考核方法編制試卷考核的管理閱卷編輯課件絕對(duì)評(píng)分法〔百分制、五級(jí)記分法、評(píng)定量表〕相對(duì)評(píng)分法〔標(biāo)準(zhǔn)化分?jǐn)?shù)〕標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)值的大小和正負(fù)可反映學(xué)生在全體考生中所處的位置各科標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)的單位是絕對(duì)等價(jià)的

閱卷編輯課件

原始分平均分標(biāo)準(zhǔn)差標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)超出比率內(nèi)科80758

外科8065100.63＞73％1.50＞93％編輯課件五、考核的結(jié)果分析與評(píng)價(jià)編輯課件考試質(zhì)量分析試題質(zhì)量分析考核質(zhì)量的評(píng)價(jià)(平均成績、標(biāo)準(zhǔn)差、分布圖)(難度、區(qū)別度)(信度、效度)編輯課件考試質(zhì)量分析(平均成績、標(biāo)準(zhǔn)差、分布圖)編輯課件

概念難度〔difficulty〕：指試題的難易程度。試題的難度指數(shù)用P表示，難度指數(shù)越大，試題難度越小。難度指數(shù)P值在0.3～0.7之間為宜。區(qū)別度〔discrimination〕：指試題對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績的鑒別程度。區(qū)別指數(shù)的數(shù)值范圍在–1～1之間。數(shù)值越大，區(qū)別度越好。

試題質(zhì)量分析編輯課件

難度的計(jì)算0、1計(jì)分題

非0、1計(jì)分題答對(duì)試題的人數(shù)P=RN參加測驗(yàn)的人數(shù)這道題的平均得分P=XW這道題的滿分

試題質(zhì)量分析編輯課件

難度的計(jì)算

兩端法

試題質(zhì)量分析

用于考生較多時(shí)。將每個(gè)考生的總分由高至低排列，分別從高分和低分兩端各取總?cè)藬?shù)的27％構(gòu)成高分組和低分組，以代表全體考生的成績。編輯課件

區(qū)分度的計(jì)算PH-PLPH:高分組該題答對(duì)的人數(shù)比率PL:低分組該題答對(duì)的人數(shù)比率

D=X：考生在某題上的得分Y：考生的考試總分n:考生總?cè)藬?shù)

試題質(zhì)量分析D=0、1計(jì)分題

非0、1計(jì)分題編輯課件難度與區(qū)別度的關(guān)系難度（P）區(qū)別度（D的最大值）1.000.000.900.200.700.600.501.000.300.600.100.200.000.00編輯課件信度(reliability)：指可靠性，測量結(jié)果的穩(wěn)定程度折半信度〔split-halfreliability〕重測信度〔test-retestreliability〕復(fù)本信度〔equivalentformsreliability〕

考核質(zhì)量的評(píng)價(jià)編輯課件效度(validity)：指有效性，即考核確能測量 到的知識(shí)和能力的程度內(nèi)容效度〔contentvalidity〕－考核是否測量到代表性的教學(xué)內(nèi)容效標(biāo)相關(guān)效度〔criterionrelatedvalidity〕－考核分?jǐn)?shù)與效標(biāo)分?jǐn)?shù)間的相關(guān)性

考核質(zhì)量的評(píng)價(jià)編輯課件

第三節(jié)

學(xué)生臨床護(hù)理能力評(píng)價(jià)

編輯課件一、臨床護(hù)理能力評(píng)價(jià)的范圍及內(nèi)容編輯課件評(píng)價(jià)范圍及內(nèi)容課程教學(xué)中專項(xiàng)技能達(dá)標(biāo)考核實(shí)習(xí)前強(qiáng)化訓(xùn)練及考核實(shí)習(xí)階段的出科考核畢業(yè)前綜合考核

編輯課件二、臨床護(hù)理能力評(píng)價(jià)的種類與方法編輯課件評(píng)價(jià)的種類與方法觀察法床邊考核法模擬考核綜合評(píng)定法

編輯課件三、影響臨床護(hù)理能力評(píng)價(jià)的因素及控制方法編輯課件影響因素及控制方法評(píng)價(jià)人自身業(yè)務(wù)水平、對(duì)評(píng)價(jià)工作的態(tài)度、評(píng)價(jià)人是否公正、客觀學(xué)生對(duì)考核內(nèi)容的準(zhǔn)備程度、評(píng)估時(shí)的焦慮水平考核方法的選擇

編輯課件

第四節(jié)

教師課堂授課質(zhì)量的評(píng)價(jià)編輯課件一、授課質(zhì)量評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想編輯課件

完成五個(gè)轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)目標(biāo)從強(qiáng)化應(yīng)試轉(zhuǎn)變?yōu)樘岣邔W(xué)生素質(zhì)從以教科書為本轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生開展為本從強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果都重視從重視信息的單向傳遞轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒌亩嘞蚪涣鲝闹匾曣愂鲂灾R(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)陳述性知識(shí)和程序性知識(shí)都重視編輯課件二、課堂授課評(píng)價(jià)的內(nèi)容編輯課件

教師課堂授課評(píng)價(jià)的內(nèi)容護(hù)理教學(xué)目標(biāo)護(hù)理教學(xué)