高一—人教版—英語必修二—第二單元WildlifeProtectionLessonFourDiscoveringUsefulStructure教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)主題：本板塊的活動(dòng)主題“報(bào)告正在發(fā)生的事（Rpotnonoingvnt目標(biāo)語法結(jié)構(gòu)是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的被動(dòng)語態(tài)珍稀野生動(dòng)物正在遭受大規(guī)模的盜獵物種處于瀕危的邊緣拯救行動(dòng)正在展開“正在“遭受等正是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)被動(dòng)語態(tài)表達(dá)的意義。目標(biāo)結(jié)構(gòu)：本單元學(xué)習(xí)的語法知識(shí)是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的用法，其基本構(gòu)成為is/am/arebeingdone，表示此刻某件事情正在做。學(xué)情分析：學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成和用法一般現(xiàn)在時(shí)一般過去時(shí)以及含有情態(tài)動(dòng)詞的被動(dòng)語態(tài)學(xué)生具備準(zhǔn)確識(shí)別被動(dòng)語態(tài)以及轉(zhuǎn)換句子語態(tài)的能力但對(duì)被動(dòng)態(tài)在什么語境下使用才恰當(dāng)?shù)皿w并不熟悉另外通過本單元前兩個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)學(xué)生對(duì)藍(lán)鯨大熊貓非洲象藏羚羊等野生動(dòng)物的保護(hù)情況有大致了解。教學(xué)目標(biāo)：通過教學(xué)，學(xué)生能夠：1.學(xué)會(huì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)被動(dòng)語態(tài)的定義、原則、基本結(jié)構(gòu)；2.掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)被動(dòng)語態(tài)的基本用法；。情感目標(biāo)：了解動(dòng)物們身上所發(fā)生的事，描述瀕臨絕種動(dòng)物所處的情況，喚起人們對(duì)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在語境中正確運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)被動(dòng)語態(tài)。教學(xué)難點(diǎn)：熟練掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)被動(dòng)語態(tài)的形式和意義的基礎(chǔ)上，能正確運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)被動(dòng)語態(tài)。教學(xué)資源：教材、多媒體課件。教學(xué)流程：步驟教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖時(shí)間Activity1–WarmupReviewThePresentContinuousTense.ThestructureofThePassiveVoice.復(fù)習(xí)此前學(xué)過的時(shí)態(tài)及被動(dòng)語態(tài)的基本結(jié)構(gòu)，為引入目標(biāo)語法做好準(zhǔn)備。1minActivity2–FocusontheformStep1KnowaboutthedefinitionofThePresentContinuousPassiveVoice.通過例句來理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)被動(dòng)語態(tài)的定義，初步感知其形式和功能。2minStep2KnowabouttherulesofThePresentContinuousPassiveVoice.通過主動(dòng)語態(tài)和被動(dòng)語態(tài)的對(duì)比，幫助學(xué)生進(jìn)一步感受被動(dòng)語態(tài)的使用規(guī)則和語境，讓學(xué)生加深對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)被動(dòng)語態(tài)的理解。1minStep3KnowaboutthebasicstructuresofThePresentContinuousPassiveVoice.帶領(lǐng)學(xué)生通過示例句子總結(jié)它的變化規(guī)則,要求學(xué)生強(qiáng)記它的句式結(jié)構(gòu)。歸納現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)被動(dòng)語態(tài)的句子肯定，否定和疑問形式，通過練習(xí)讓學(xué)生練熟悉對(duì)目標(biāo)語法的認(rèn)知。4minStep4MastertheusageofThePresentContinuousPassiveVoice.幫助學(xué)生清晰總結(jié)目標(biāo)語法的形式及用法，為后一環(huán)節(jié)應(yīng)用做準(zhǔn)備。5minActivity3–FocusontheuseStep1Watchashortvideoandanswer:Whathappenedto

theanimals?觀看一個(gè)視頻，了解動(dòng)物所面臨的環(huán)境，然后回答問題。3minStep2Afterwatchingthevideoandlookingatthepictures,readthesentencesandchangeTheActiveVoiceintoThePassiveVoiceaccordingtothetense.觀看完視頻，結(jié)合PPT上的圖片，把所描述的主動(dòng)語態(tài)的句子變成目標(biāo)語法。學(xué)生用不同動(dòng)詞構(gòu)成現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)被動(dòng)語態(tài)，反復(fù)使用該語法結(jié)構(gòu)，在更加豐富的語境層面進(jìn)一步體會(huì)并熟悉其形式、意義和用法。結(jié)合了本單元的主題，讓學(xué)生更直觀地感受到環(huán)境問題的嚴(yán)重性，有助于引發(fā)學(xué)生對(duì)保護(hù)動(dòng)植物的進(jìn)一步思考。8minActivity4–SpeechPresentation:Givethebasicinformation,currentsituation,protectivemeasuresofSouthChinaTigerandTibetanAntelopetothestudents,andaskthemtomakeaspeech.給出大量有關(guān)于華南虎和藏羚羊的相關(guān)資料，讓學(xué)生運(yùn)用這節(jié)課的目標(biāo)語法進(jìn)行描述兩種動(dòng)物的現(xiàn)狀和相關(guān)的保護(hù)措施，鞏固目標(biāo)語法，也通過這個(gè)語法運(yùn)用，更加能表達(dá)出自然界所處的狀況，動(dòng)物們所面臨的危險(xiǎn)。13minActivity5–SummaryThedefinitionofThePresentContinuousPassive.TherulesandthebasicstructuresofThePresentContinuousPassiveVoice.ThebasicstructuresofThePresentContinuousPassiveVoice.ThebasicusageofThePresentContinuousPassiveVoice.總結(jié)歸納本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生去鞏固目標(biāo)語法，能熟練使用該語法。1minActivity6:SelfevaluationHavethestudentsfinishthetable.讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，看看本節(jié)課是否掌握了所學(xué)知識(shí)。2minHomework:1.FinishtheexercisesonLearningGuide；2.FinishFinishEx.13onPage18.幫助學(xué)生課后鞏固現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)被動(dòng)語態(tài)的正確使用，理解目標(biāo)語法在語篇中的運(yùn)用，并對(duì)保護(hù)野生動(dòng)物有更深入的了解。BlackboardDesign:DiscoveringUsefulStructuresActiveS:DoerPresentVoiceVerb:is/am/aredoingContinuousDefinition:TensePassiveS:receiverVoiceVerb:is/am/arebeingdoneForms:Usage:TeachingReflection:Inthepresentationpart,studentsdonotpletewell.theteacherprovidesbackground,materialsandmethodguidance,butthetaskrequiresstudentstomakefulluseoftheirimagination.Itwasthoughtthatsuchopentopicswouldenhancestudents’imaginationandcreativity,andfinallyachievethepurposeofapplyingwhattheyhavelearned.However,inpractice,Ifoundthatonlyafewstudentscouldparticipateinthediscussion,andmoststudentswereunabletostartduetothelackofcontent.Inthefutureteaching,attentions